第十一课会飞的蒲公英分析.docx
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第十一课会飞的蒲公英分析
第十一课会飞的蒲公英
授课时间：
2016年06月04日
教学目标:
一、知识与智能
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。
二、过程与方法
1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能够在实际生活语言交际过程中运用所学的词语进行交交际。
2.在教师的引导下，能初步掌握快速阅读课文的技巧与方法。
三、情感态度与价值观
通过学习本课所带来的语言知识，通过了解课文内容，让学生了解蒲公英给我的影响，并体会到“我”怎么能像蒲公英，为了自己的梦想成真我们该怎么办。
课时分配:
本课分为六课时
第一课时阅读理解课文
（一）
第二课时阅读理解课文
（一）
第三课时精学课文
（一）
第四课时综合练习
第五课时阅读理解课文
（二）
第六课时写作训练
课题：
第十一课会飞的蒲公英
第一课时阅读理解课文
（一）
授课时间：
2016年06月04日
教学重点:
引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。
教学难点：
能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。
教学方法:
精讲多练，讲练结合；自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
学习方式：
以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型：
新课
教学过程：
一、前提测评：
1.听写词语
倾斜
酷似
积聚
裸露
夺魁
称心
挺立
驻
舀
迷
2.造句
1.不仅……连……也……
2•为了……
3.被称为
二、导入新课：
以提问方式而导入新课。
请说说你们有什么理想？
为了理想成真你们想怎么办?
请说说自然界中某种生物对你的影响：
三、新课内容：
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语
3、讲解疑难词语。
火红一一像火一样红；形容旺盛或热烈。
鹅黄一一像小鹅绒毛那样的颜色；嫩黄。
闯荡——离开故乡到外谋生立业。
诚挚——恳切真挚。
4、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
5、要求学生带着下列问题阅读课文。
（1）蒲公英有什么特点？
（2）妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象？
（3）我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？
（4）看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很激动？
（5）我常常做一个什么样的梦？
这个梦从什么时候开始做的？
这个梦和我的理想有什么联系？
四、巩固练习：
熟读课文，分析课文大意。
五、作业：
用重点词语来造句。
板书设计：
:
1、分析课文大意。
*4
[2、讲解疑难词语。
:
3、回答问题。
课后反思:
课题：
第十一课会飞的蒲公英
第二课时阅读理解课文
（一）
授课时间：
2016年06月04日
教学重点:
引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。
教学难点:
理解课文中句型和词语的用法，并能够模仿课文中重点句型来造句。
教学方法：
讲解法、练习法。
学习方式：
以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型：
新课。
教学过程：
一、前提测评：
1.速读课文
2.回答问题
（1）蒲公英有什么特点？
（2）妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象？
（3）我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？
（4）看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很激动？
（5）我常常做一个什么样的梦？
这个梦从什么时候开始做的？
这个梦和我的理想有什么联系？
二、导入新课：
以复习旧课而导入新课。
三、教学内容：
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语泛读，并板书重要词语
3、讲解疑难词语。
快活——愉快；快乐
向往因敬仰羡慕而希望能得到或达到
4、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
5、要求学生带着下列问题阅读课文。
（1）妈妈为我做了一件什么样的连衣裙？
（2）妈妈为什么说我算是一朵会飞的蒲公英了？
（3）我凭什么说自己不仅学会了飞，而且懂得怎样才能飞的更高了
（4）妈妈给我回了封怎样的信？
（5）山里母亲期待的是什么？
四、巩固练习：
做出课文有关的练习。
五、作业：
1、复述课文。
2、做相关练习。
板书设计：
；1、速度课文。
！
・■■
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[2、讲解疑难词语。
i3、回答问题。
F■
b，a
|4、复述课文大意。
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I*b・
课后反思：
课题：
第十一课会飞的蒲公英
第三课时精学课文
（一）
授课时间：
2016年06月04日
教学重点:
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
总结课文中心内容。
教学方法：
启示法、指导法、分析法、讲解法、练习法。
学习方式：
以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型：
复习课
教学过程：
一、前提测评：
1.速读课文
2.复述课文大概内容。
3.回答问题
（1）妈妈为我做了一件什么样的连衣裙？
（2）妈妈为什么说我算是一朵会飞的蒲公英了？
（3）我凭什么说自己不仅学会了飞，而且懂得怎样才能飞的更高了
（4）妈妈给我回了封怎样的信？
（5）山里母亲期待的是什么？
二、导入新课：
以复习旧课而导入新课。
三、教学内容：
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有12个自然段，分为三个大段：
第一段（第1〜3自然段）一一妈妈告诉了我蒲公英的性格，童年的我还不能完全理解妈妈的话，但这句话在我幼小的心里留下了很
深的印象，以致我常常梦见自己变成了蒲公英。
第二段（4〜6自然段）一一上小学后，我渐渐理解了母亲的期望。
第三段（7〜12自然段）一一描述我上中学，大学成才的过程。
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
5、学习句型：
“怪的”“怪”畐U词表示程度高，相当于“挺”。
后面必须加
“的”。
“怪的”中间可以是形容词、动词或动词性结构。
（1）三只小狗怪可爱的，在草地上互相追着玩。
（2）我好几年没见他了，心里怪想他的。
四、巩固练习：
复述课文大意
用所学的句型来造句
1、复述课文。
2、做相关练习
板书设计：
1、分析课文大意。
2、讲解重点句型。
3、巩固练习。
课后反思:
课题：
第十一课会飞的蒲公英
第四课时综合练习真是交接
授课时间：
2016年06月04日
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教学方法：
启示法、指导法、讲解法、练习法、谈话法。
学习方式：
以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型：
练习课
教学过程：
一、前提测评：
1•速读课文。
2•说一说课文
（1）的中学思想。
3.回答问题。
二、导入新课：
以复述课文内容而导入新课。
三、教学内容
（一）复述课文说的训练
1.分组复述，每个小组内每人复述一遍。
可以复述事件的全过程,
也可以复述文中的故事。
2.在文中故事的基础上，自己增添一些细节，是故事更加完整。
（二）真实交接
情景一：
每个人都有自己的理想，谈一谈你的理想。
情景二：
你将如何实现自己的理想。
（三）用制定的词语回答问题。
1.星期天你是怎样度过的？
（忙活）
答：
就是在院子里忙活的干活。
2•阿娜尔的表演怎么样？
（轻易）
答：
他的行为很轻易，表演挺好的。
3.我们应该怎样对待已有的成绩？
（满足）
答：
别满足这样的成绩，还要努力。
4.他在哪儿干什么呢？
（凝望）答：
他在哪儿凝望着远处。
四、巩固练习
1、做课后练习。
2、回答问题。
五、作业
1.复习旧课、预习新课。
2.做出同步练习册。
板书设计：
；1、说的训练
:
2、听的训练
:
3、真是交际
课后反思:
课题：
第十一课会飞的蒲公英
第五课时阅读理解课文
（二）
授课时间：
2016年06月04日
教学重点:
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学难点：
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法:
启示法、指导法、鼓励法、谈话法。
学习方式：
以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型：
新课
教学过程：
一、前提测评：
1、口头提问学生背诵课文情况。
2、复述课文
（1）的大概内容。
3、用重点词语和句型造句。
二、导入新课
以提问方式而导入新课：
你觉得有没有必要救那些小生命呢？
为什么？
三、新课学习
1.组织学生阅读课文二。
2.老师范读、领读一遍，学生注意听。
3.让学生全班齐读，分组读。
4.老师来讲解疑难词语词语。
遗弃一一丢掉；放弃；不履行赡养：
或抚养亲属的义务
不屑一一认为不值得；轻视
置之不理之一一代词，它；理：
理睬。
无动于衷衷——内心。
心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
伫立——亦作"伫立";久立；泛指站立。
5.小组要讨论
话题一：
你们爱生物吗？
为什么？
话题二：
动植物对我们有什么好处？
我们要怎么保护动植物?
6.根据课文内容回答问题。
（1）我救小泥鳅是什么时候？
我在哪救了这三条小泥鳅？
（2）我以前有没有见过小泥鳅？
这三条小泥鳅长得怎样？
（3）这三条小泥鳅是从哪儿来的呢？
（4）我为什么要救这三条快要死了的小泥鳅呢？
（5）我把小泥鳅带到了哪儿？
然后又做了些什么？
（6）我为什么要救这三条小泥鳅？
（7）我救活了小泥鳅，小泥鳅给我带来怎样的感受？
四、巩固练习
1.速度课文
（二）
2.做出有关课文
（二）的练习
五、作业
1.做课后练习。
2.复习旧课，预习新课。
板书设计：
:
1、讲解疑难词语。
；2、复述课文
（2）。
[
:
3、回答问题。
■I
h-I
■4
课后反思：
课题：
第十一课会飞的蒲公英
第六课时写作训练
授课时间：
2016年06月04日
教学重点:
让学生学会表白心态
教学难点：
把所学的知识在实际运用、能写出简单的一篇作文。
教学方法：
讲解法、指导法、练习法。
学习方式：
以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。
课型：
练习课
教学过程：
一、前提测评：
1.听写并用汉语解释词语
遗弃一一丢掉；放弃；不履行赡养：
或抚养亲属的义务
不屑一一认为不值得；轻视
置之不理之一一代词，它；理：
理睬。
无动于衷衷——内心。
心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
伫立——亦作"伫立";久立；泛指站立。
2.速度课文
（2）
3.复述课文
（2）的大概内容。
二、导入新课：
今天我让学生写一篇作文。
三、教学内容：
提示：
以“我想”为题写一篇文章，可以写自己想做的一件具体的事，也可以写自己想成为某种人，只要把事情写清楚就可以了。
根据以上提示按下面的要求写一篇小作文
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