长春版二年级语文下册全册教案Word文档格式.docx
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第3题：
引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。
1——2
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、认识6组意思相反的词语。
3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。
1、学会8个生字，认识9个生字。
2、了解6组意思相反的词语。
一、开门见山，直入主题。
同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这们的反义词。
二、出示图片，随图识字。
教师出示第一组图片，请同学们观察。
同学们，假如你在家，这时候有人敲门，你开门一看是张阿姨。
那么张阿姨就是客人，也叫“宾客”。
相对张阿姨来说你就是“主人”。
学习“宾客”，它们都是形声字，上边表示房子，下面表示声音。
看第二幅图片。
同学们，龟兔赛跑的结果是什么？
那小兔子就落后了。
第二次它们又比，小兔子这回吸取了教训，它得到第一。
和上次比小兔子进步了。
读词语进步——落后。
出示第三组图片，让学生说说看到了什么，再说说主人公的感受，学习“温暖和寒冷”，识记“冷”，识记“冷”两点水表示低温，令表示读音，所以“冷”也是形声字。
出示第四组图片，让学生根据图片猜反义词“前进——后退”，学习前和退。
复习学过的带“走之旁”的字。
出示第五组图片，让学生看图说话。
学习“破坏——保护”，识记“保”用保护练习说话。
出示第六组图片，学生看图说话。
学习“安全——危险”，识记“全、危、险”。
向学生进行安全教育。
1、复习生字。
2、朗读反义词。
3、完成课后习题。
4、书写本课的生字。
练习题
1、我们来填一填。
喜（）厌（）七（）八（）一（）一（）九（）一（）三（）两（）弄（）成（）
2、请你选择合适的一组反义词填空。
横穿马路是很（）的，走人行横道就很（）。
谦虚使人（），骄傲使人（）。
（）环境是不好的行为，我们要成为（）环境的小卫士。
你发现了什么？
你还能说出这样的成语吗？
3、请你给下列字扩词。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
1——3
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
学习生字词，了解句子的意思。
一、导入新课
今天我们学习第一课“汉字家园
（一）”的第3小课。
二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。
1、多媒体出示本课的10个基础字。
2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。
（1）学生认读汉字。
相机学习“杰”这个字并指导书写。
（2）由学生为这几个字组词。
多媒体出示本课词语。
相机学习“显”字，指导书写。
（3）多媒体出示本课句子。
由学生认读句子，理解句子的意思。
一、巩固上节课所学生字。
认读词语卡片。
二、学生自学生词、小组合作理解句意。
1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。
2、学生认读这几个字。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
第三课时
一、巩固前两节课所学生字。
认读生字卡片，开火车读词语。
二、引导学生通过“查字典”的方法学习最后一部分内容。
1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。
2、查出它们有几种意思。
3、一种意思找到的词语说一句话。
4、为自己找到的词语说一句话。
5、可以用书上的词和句子。
6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。
三、用“查字典”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。
1、查字，讲词、讲句子。
2、观察字形，指出注意的地方。
3、书写四个字。
四、活动
（1）题。
五、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
六、练习。
1、选字填空。
杰节
（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份芬
（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。
里理
（1）教室，（）很整洁。
（2）我明白了这个道（）。
2、选择正确读音填空。
3、吹气球。
1——4
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、朗读韵文。
学习生字，朗读韵文。
教学准备：
生字卡片
一、猜谜游戏，导入新课。
1、同学们都很喜欢猜谜语吧！
老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？
（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。
）
2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。
二、图文结合，学习生字。
1、（多媒体出示本课的6幅图）你们看到了什么？
2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？
3、把几幅图的内容连起来讲一讲。
同桌互相讲，指名讲。
4、（多媒体出示儿歌）老师范读、领读。
5、学生自读儿歌，找到文中的生字。
认读生字。
6、再读儿歌，小组讨论，你读懂了什么？
7、相机学习汉字。
分析字形，理解汉字字义。
三、作业。
熟读儿歌。
一、巩固所学生字。
为字卡上的字组词。
二、指导书写。
南：
第二笔是“竖”；
“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”。
满：
是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字。
黑：
上边不是“里”。
不要把“点、撇”写成横。
尝：
是上下结构的字，第一笔是“竖”。
三、活动。
四、作业。
1、书写生字。
2、找谜语，给大家猜。
五、练习。
（一）给带点的字注意。
瓜园黑色品尝
（二）数笔画，写笔画。
1、“满”字共有（）画，第十一笔是（）。
2、“黑”字共有（）画，第三笔是（）。
3、“尝”字共有（）画，第二笔是（）。
2——1春风带我去散步
1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；
“带”字上面共有三竖，学生易错。
一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？
说说你印象中的春天是什么样的？
2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。
请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：
春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？
春天有哪些特点？
三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。
特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：
外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？
二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？
他在对我们说什么？
2、那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？
有哪些事物在发生着变化？
三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。
四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。
指导学生朗读。
五、指导学生完成课后习题。
前两个习题指导学生有感情地朗读。
最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？
为什么要和春风玩？
怎样和春风玩？
在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。
指导学生语言表达要清楚、完整。
六、布置作业。
1、结合课文内容，画出春天的美景。
2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。
并把你说的话写下来。
2——2春天的小雨
1、认识14个生字。
学会7个生字。
2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。
3、正确、流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。
2、正确、流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。
一、创设情境，激发学习兴趣。
同学们，你们听过春雨唱歌吗？
今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。
二、读文，感知课文内容。
1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。
2、学生小声读文，画出生字，自学生字。
三、学习生字。
（一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。
1、同学们听到春雨的歌声了吗？
“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。
你在课文中还能找到哪些象声词？
2、学生默读课文，画出象声词。
3、识记生字，教师教读，要求读出节奏感。
4、通过课件扩展出更多的象声词。
（二）学习其它生字，了解象声词的作用。
作者在课文中为什么用了这么多不同的象声词呢？
1、1~3段，学习生字“经”，用“已经”造句，生字回文朗读。
2、4~6段，认识生字“沟”，通过“高兴”一词指导朗读。
3、7段，字理的方式学习“伞”，注意笔顺。
部件法识记“森”“音”。
通过朗读，引导学生体会比喻句，并说一说为什么把“森林”比做“音乐厅”？
4、8~11段，学习“顺”字，通过造句了解“顺”的字义，知道它的反义词是“逆”。
5、12~13段，认识“演奏”两个字。
（三）复习、巩固所学生字。
1、自己复习。
2、“小老师”的游戏，同桌从音形上互考生字。
3、组长利用字卡巩固生字。
二、读文。
1、将生字带入课文，出声读文，要求读正确，将课文读流利。
2、通过提示语、标点，及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。
三、完成课后习题。
1、读一读，要求读准字音，理解“顺流而下”：
沿着水流的方向下来。
2、写一写，在方格本中书写词语。
1、下雨时仔细听一听，将感受写到日记中。
2、学唱歌曲《小雨》。
（一）看拼音写字。
（二）填部首，与周围的字组成新字。
（三）填象声词，没学过的字用拼音代替。
六、资料
这篇课文以比喻的手法，主要从听觉上，为我们描绘了春雨的世界，读来是那样清新，不能不让人涌起对春天、对大自然的热爱之情。
2——3春天来到深山里
1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。
2、学会8个生字，认识7个生字。
3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。
多种方法识记生字。
今天我们来学习日本作家新美南吉原的一篇作品《春天来到深山里》，齐读课题。
它讲了一个什么样的故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生听清生字的读音。
2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、多种方式集中识字。
1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。
2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。
3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。
耍：
注意上面是“而”不是“西”。
聆：
听的意思。
浓郁：
本课指花草等的香气浓重。
美：
第三横最长。
4、每学习完生字要及时回文。
5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。
四、游戏的方式复习巩固生字。
1、开火车读生字。
2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。
一、利用生字卡片复习生字。
二、分层次读课文。
1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。
2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
三、完成课后练习。
1、美的汉字故事：
甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。
美的本义是指人的装束漂亮好看。
引申指导人的容貌、才德或品格好。
2、读一读。
（1）教师读，学生闭上眼睛想象。
（2）学生边读边想象。
（3）照样子再说几个这样的词语。
3、找一找，说一说，写一写。
（1）找一找描写春天的句子。
（2）说一说你眼中的春天。
（3）扩写句子。
4、积累。
将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。
四、练习。
1、区别字组词。
根（）耍（）该（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加标点。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气
妈妈爸爸我见到春天了
2——4春天的诗
1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
2、熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。
3、体会作者对春雨的喜爱。
有感情地朗读、背诵两首诗。
一、导语。
春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》
二、释题目，学习“夜”字。
1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
2、释题目：
春天夜里下的雨。
3、学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。
指导书写。
4、“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。
三、读古诗，感悟诗意。
1、教师范读，学生注意读音。
2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。
3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。
4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
（一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。
诗中“当春”就是当春天来的时候。
“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
2、多种方式读前两行诗
（二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”
“随”：
伴随。
组词并用部件法来识记，指导书写。
“润”：
滋润。
用“……滋润了……”句式说话。
2、多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、自由练习读诗。
2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。
一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1、“忆”：
形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
2、从题目中看出什么？
三、读诗。
1、教师范读，学生听清生字读音。
2、学生跟读，读准字音。
3、学生自由练读，自学生字。
四、品诗，学习生字。
（一）学习前两行诗。
1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？
2、第二行诗理解吗？
先来解决生字。
旧：
与新相对，部件法识记。
曾：
本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。
注意笔顺，教师指导书写。
谙：
是熟悉的意思。
3、前两行诗的意思是：
江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
4、齐读前两行诗。
（二）学习三四行诗。
1、江南风景好在哪里呢？
自己先来读三四行诗。
2、学生质疑，同学或教师解答。
3、诗意：
朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。
4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。
（三）学习最后一行诗。
1、诗意：
美景怎能令我忘怀？
怎能不回忆江南？
2、结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。
应指导学生读出反问强烈的语气。
1、全班齐读。
2、小组内自由组合读。
3、配乐读。
一、分别背诵两首古诗。
二、利用字卡复习生字。
三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。
四、涂颜色，以“春天，……”句式练习表达。
1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
2、找一找描写春天的诗。
1、写出下列词的反义词。
2、划去带点的字错误的读音。
综合学习活动春天在哪里
活动目标：
1、使学生能够透过自己眼、手去发现、去触摸美丽，可爱的春天所带给人们的身心的欢愉。
2、激发学生的创造性以及对大自然的热爱之情。
一、参观红星小学二年级（3）班“春天探秘”作品展。
二、分组，确定组长，选择主题，小组分工。
可选择的内容和主题：
1、方式：
观察记录、画画、录音、拍照、剪贴、写作等。
2、内容：
身边的春天：
跟春天一起玩、春天里的节日、春天里的劳动、春天里的校园、春天里的食物、春天里的穿着……
大自然里的春天：
春天里的树木、春天里的花草、春天里的山水、春天里的动物、春天进而的田野……
春天的作品：
春天的画、春天的文章、春天的故事、春天的诗、春天成语和句子、春天歌曲……
我写春天：
诗歌、散文、故事……
3、也可以自己确定主题和内容
3——1妈妈的爱
1、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。
2、认识本课4个生字，学会本课的9个生字。
3、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
深刻感受妈妈的爱。
用真实的体会感悟诗歌的内涵。
一、熟读课文。
1、听读，让学生边看插图边听读。
2、跟读。
3、自己朗读。
4、以小组为单位读。
5、齐读。
6、赛读。
二、认识生字。
醒：
注意左边的部首写法，组词。
浸：
注意读音，字义。
裳：
注意读音，写法。
遮：
翘舌音、结构。
1、出示生字字卡，同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。
2、教师讲解生字。
扇：
多音字，翘舌音、结构。
熄：
字义，“火字旁”的生字还有哪些？
灭：
字理，读音，组词。
汗：
与“旱”区别。
凉：
读音，部首，给“凉”字换部首组成新字。
净：
与“静”区别，还有哪些“二点水”的生字。
礼：
部首，组词。
热：
结构，部首，读音，还有哪些四点底的生字？
湿：
翘舌音，与“温”区别。
四、在熟读基础上，适当延伸，进一步深入理解课文。
1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗？
2、妈妈所做的哪些事令你感动呢？
一、复习巩固生字。
1、出示字卡。
2、认读生字并给生字组词，说一句话。
二、做练习。
1、根据诗歌的原创，自己进行创编，妈妈的爱是……
2、抄写文中一些词语，丰富语言积累。
三、作文设计。
1、在虚宫格内书写生字。
把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流，使母子间的情感升华。
3——2鹅妈妈的故事
1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。
2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、更深一步理解母爱的无私与伟大。
1、学会生字，能正确地读写运用生字。
2、有感情地朗读课文。
理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。
一、激趣导入
同学们喜欢听故事吗？
今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
学生读课题。
二、学习生字，出示书写后短语。
1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟可怕的事情动人地歌唱
朗读短语，学习带点生字。
炎：
注意第四笔是点。
幸：
与“辛”对比学习。
福：
注意部首写法，与“幅、副”对比学习。
事：
与“世”对比学习。
练习：
我（是）一名小学生，我能做很多（事）情。
中国（是）（世）界上人口最多的国家。
呻、吟、唱：
对比学习。
2、温暖的阳光广阔的世界细嫩的草茎艰难地喘气柔软的小草受伤的翅膀雷鸣冰雹嬉戏舒适
朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。
三、生字回文，学生自由朗读课文。
四、复习。
、
2、朗读全文。
五、作业：
书写生字。
一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。
同学们，你们觉得这些词语写得美吗？
课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。
边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的？
采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。
读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里？
二、学习第二、三段。
朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。
在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？
朗读第三段。
三、学习第四、五段。
风暴过后小鹅们什么样？
鹅妈妈什么样？
分别画出描写他们的句子。
鹅妈妈伤得重吗？
从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重？
读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说？
四、学习第六段。
“看着小鹅欢叫着、嬉戏着，鹅妈妈感受到了最大的幸福。
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