八年级语文上册知识点汇总三.docx

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八年级语文上册知识点汇总三

八年级语文上册知识点汇总（三）

*问题探究作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

文章先写山，后写水。

写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

第一段总写了三峡怎样的特点？

（1）峡长（七百里）岭连（连山，略无缺处）（3）山高峡窄（重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分不见曦月）第一段中三峡的山具有怎样的特点？

山高岭连，岸伟峡险（或连绵不断，遮天蔽日）。

“自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点？

山的“连”“高”“窄”第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？

正面描写与侧面描写相结合。

l三峡的夏水有何特点？

（1）水涨（襄陵，沿溯阻绝）

（2）流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？

这是什么写法？

你由此想到了李白的哪首诗？

作用：

烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。

写法：

侧面描写。

想到李白的《早发白帝城》。

第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的？

表现了三峡怎样的季节特点？

抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。

表现了春冬三峡的风光秀丽。

总括春冬之景的四个字是什么？

清荣峻茂。

“良多趣味”表现在何处？

素湍绿潭，回清倒影。

绝�t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

第四段写什么季节的景色？

作者是从哪一角度写景的？

表现了景物什么特点？

秋季。

听觉。

表现了幽静、寂寥、凄异的特点。

“渔者歌”有什么作用？

说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。

也暗含对劳动人民的同情。

作者为什么先写夏水？

又为什么先写山，后写水？

作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。

为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。

①奔放美②清悠美③凄婉美第一段和后三段是什么关系？

总分关系。

本文在语言运用方面有怎样的特点和作用？

试作简析。

本文多用四字句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。

语言精练，表现力强，充满生气。

文中提到了巫峡，另两峡是什么？

瞿塘峡、西陵峡。

&《记承天寺夜游》基础知识*文学常识《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。

写于作者被贬黄州期间。

作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

*文言词语[解]除去，脱，。

[户]门。

[欣然]喜悦的样子。

[念]考虑、想到。

[遂]于是，就。

[寝]睡觉。

[相与]共同，一起。

[中庭]院里。

[空明]形容水的澄澈。

[交横]交错。

[盖]原来（是）。

[但]只是。

[闲人]清闲的人。

[耳]罢了。

理解探究*整体把握这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。

将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。

*结构提纲欲睡――（月入）――起行――（念）――寻友――漫步――抒意（少闲）兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情*问题探究1．“月色入户”表现了怎样的情味？

运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。

2．“欣然起行”表现了作者怎样的心情？

寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。

3．从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。

作者可能想：

与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？

在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月？

透出忧愁孤寂的心情4．表明“念“的结果的句子是什么？

遂只至承天寺，寻张怀民。

5．为什么不假思索地去“寻张怀民”？

同是被贬之人，也是知心朋友。

6．作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么？

二人心有灵犀。

7．“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？

表现了景物什么特点“积水空明”比喻月光。

表现了月光的皎洁、透明“藻荇交横”比喻月影。

表现了月影斑驳，摇曳多姿。

也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。

全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

8．本文描写了哪些景物？

目的是什么？

虚景：

清澈的水，水中的植物；实景：

竹柏之影。

衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。

9．写景中表现了作者怎样的心境？

清静、舒适、愉悦。

10．想像一下作者与张怀民散步是什么心情。

悠闲自得、无忧无虑。

11．“何处无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？

（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？

怎样理解“闲人”的含义？

）贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。

12．结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？

世人大多热中名利，为俗务所累。

13．文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，，“闲”表现在何处？

（摘引文中句回答）“解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。

这些都说明是“闲人”。

拓展延伸1．根据本文创作一副对联。

例：

月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁2．从文中可见当时作者思想怎样？

你从中能得到什么启发？

苏轼被贬，心情忧郁。

但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。

在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。

作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。

本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。

&《答谢中书书》1、基础知识*文学常识本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。

陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（Mò）陵（今江苏南京）人。

有《陶隐居集》。

*文言词语【共】一起。

【谈】谈论，欣赏。

【交辉】交相辉映。

【四时】四季。

【歇】消散。

【颓】坠落。

【沉鳞】潜在水中的鱼。

鳞，借代鱼。

【竞跃】争相跳跃。

竞，争着。

【欲界】指人间。

【仙都】指仙境。

【复】再。

【与（yù）】参与，这里指欣赏。

理解探究*整体把握文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。

接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。

仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

文字明朗，毫不雕琢。

*问题探究1．作者描写景物有什么特点？

这样写有什么好处？

观察角度：

由仰而俯；景物形象：

由显而微；景物状态：

由静而动；时间交代：

由朝而夕。

使山川景物和谐、完整、统一。

2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？

有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

3．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？

“高峰入云，清流见底”4．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时具备。

5．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

”表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

与谢公比肩之意溢于言表7．最能体现作者思想感情的语句是什么？

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

8．分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”加点词语的表达作用。

“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。

“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

9．本文是在是一篇美文。

试分析美在何处。

（1）意境美。

风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。

①山水相映之美。

②色彩配合之美。

③晨昏变化之美。

④动静相衬之美。

（2）结构美。

全文分三部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。

中间部分具体叙写山川之美。

最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。

文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。

（3）语言美。

言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。

如滔滔急流，泻入大海。

课程标准语文八年级上册古诗理解性默写&《望岳》1．借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

2．虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：

造化钟神秀，阴阳割昏晓3．表现泰山高峻、幽深的语句：

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

4．既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：

会当凌绝顶，一览众山小。

&《春望》1．表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：

国破山河在，城春草木深。

2．诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3．写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：

烽火连三月，家书抵万金。

4．诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：

白头搔更短，浑欲不胜簪。

&《石壕吏》1．表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：

吏呼一何怒！

妇啼一何苦！

2．表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：

一男附书至，二男新战死。

3．老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：

存者且偷生，死者长已矣。

4．表明家无壮男，凄婉可怜的语句：

室中更无人，惟有乳下孙。

5．表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：

有孙母未去，出入无完裙。

6．写老妇为保家庭，自请应役的语句：

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

7．暗示老妇人被抓走的语句：

天明的登前途，独与老翁别。

&《归园田居》1．表明诗人带着闲适、自豪的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋、执著的语句：

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

2．表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语句：

衣沾不足惜，但使愿无违。

&《使至塞上》1．以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

2．以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句：

大漠孤烟直，长河落日圆。

&《渡荆门送别》1．点明出发地、目的地的语句：

渡远荆门外，来从楚国游。

2．化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句：

山随平野尽，江入大荒流。

3．反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句：

月下飞天镜，云生结海楼。

1．借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句：

仍怜故乡水，万里送行舟。

&《游山西村》1．含困境中蕴含希望哲理的名句：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2．表现村中热闹景象、民风淳朴的语句：

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

@名句综合运用1．生活中，常有艰难险阻后豁然开朗的情形，引用陆游《游山西村》中的诗句应该是：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2．农民早出晚归，辛勤劳作，引用《归园田居》中的诗句表达：

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

3．表达矢志不移的坚定信念，引用《归园田居》中的诗句最合适的是：

衣沾不足惜，但使愿无违。

引用《望岳》中的诗句表达应该是：

会当凌绝顶，一览众山小。

4．古诗中劝学的诗句很多，如：

少壮不努力，老大徒伤悲。

5．我们想达到某个目的，又苦于没有途径，可以引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句：

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

6．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

7．劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏轼《浣溪纱》中诗句：

门前流水尚能西！

休将白发唱黄鸡。