懂你Word格式.docx

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可以是正面人物，也可以是反面人物。

不过在写反面人物时，要把握一个度，不能颠覆传统的约定俗成观点。

　　当然，如果要使文章写出新意，这一对象的选取范围还可以再扩大。

“你”不一定是现实生活中的人，可以是自然界中某些启发人的事物，或者是人类社会中的某些现象。

将“你”抽象化，可以是注入海洋的溪水，可以自由穿越的一阵风。

或者“你”干脆代指挫折、幸福、眼泪……总之，思路要放开，不可千文一面、人云亦云。

　　文章主题是“懂”，我们应当清楚，“懂”不只局限于知道，而应当是对事物深层次的理解。

如果仅仅停留在知道的层次，起码说明你考虑问题是不全面的，是属于审题错误，立意、构思同样也就会存在一系列问题。

之所以“懂”，是因为你和所阐述的对象之间有感情的共鸣，你能用心去体会他（它）。

文章要突出你是怎样懂得的，你所懂的内容，你懂之后的所得、所感或评价。

无论如何，“懂“应该是一种真挚感情的流露，是一种心灵桥梁的沟通。

当然，此类文章不要带有说教的味道，那样做会煞风景的，应赋予文章感染力，追求文质兼美。

　　[例文展示1]

　　母亲，我真的懂了你

夜阑卧听，寒风呼啸，很深的夜。

我又一次独倚窗台，向绵绵不绝的黑暗诉说着心中的苦闷。

寒风刺骨，但我全然感觉不到冷，脑中只有母亲的话语四处奔窜流淌。

我出生于一个并不富裕的家庭，排行老大，且兄妹众多。

家庭的重担压得父母连气也喘不过来，于是我很早便知道如何分担父母的重担，如何爱护兄妹。

时间在负荷的重压下缓缓前行，转眼间我已经九岁——该上学了。

每每看见小伙伴们背着书包上学时的高兴模样，我除了羡慕还是羡慕。

于是每当傍晚夕阳西下，破旧的窗台上便布满了我渴望的眼神，令我难受的是整整一年的渴望盼来的却是弟妹的上学机会。

樱树下、石凳上时常可以听见他们讨论习题的欢笑声，我真想凑上去分享一下学习的快乐，但我不能，我唯一能做的只是趴在窗台偷看。

有一天正当我出神地看着时，母亲发现了我，似乎她已从我的眼神中读懂了什么，我分明也看见她眼中闪过的泪光，但随即就被严厉所取代。

我被毒打了一顿，并被告知不要痴人说梦。

其实当时我并不曾要求读书，因为我是大姐，必须让弟妹去读书，只是羡慕而已。

难道连这么一丁点的想法也不允许吗？

喂猪和砍柴是我青春生活的全部。

我不可以像其他伙伴那样成天打打闹闹，玩这玩那了，也不可以向弟妹那样在母亲面前撒娇。

弟妹哭了，我还得去哄他们，哄不好，还要受到母亲的呵斥。

我觉得自己像极了官宦人家的婢女，整天不但要承担身体上的超体力劳动，而且还要忍受父母的斥责，而这种生活似乎是终身、没有尽头的。

　　今天，母亲去帮助别人整理药材，结果被怀疑拿了别人切药材的刀。

这哪是一生都洁身自好的母亲所能承受得啊！

回来时，母亲满眼的泪水，眼睛也肿了。

那一刻我真想跑上去抱住她，安慰她，但我没那份勇气，更害怕成为出气筒。

最终我还是在劫难逃，在端饭给母亲时，我遭到训斥。

我不知道怎样去放置自己这颗欲碎的心，唯有眼泪最懂我。

　　遥望乌黑的夜空，我什么都看不见，满眼只有漆黑的恐惧。

母亲，其实我什么都懂，我知道您任务重，没法让我像弟妹一样读书，所以只能用鞭子来打消我的念头；

母亲，其实我什么都懂，我知道您和父亲养育子女的艰难，所以只能让年长的我来分担；

母亲，我什么都懂，我知道您有委屈没处诉说，所以只能把怨气撒向我。

母亲，您若真的承受不住，就来靠靠我的肩膀吧！

　　[简析]

　　写身边事，抒真情实感，一直是高考作文的现实要求。

歌颂母爱的文章很多，本文应当是表现比较突出的一篇。

作者选取了与现实生活贴近的材料，运用记叙、抒情、议论等手法，表现了“我”与母亲的“是是非非”。

“我”从小就有着充满苦痛的身世，不但不能上学，而且还要担负起家庭的重担，重压之下的“母亲”更是对“我”蛮横与严厉。

但“我”还是能够体谅母亲的苦衷，还是以一颗明白事理的心懂得了母亲深沉的爱。

文章没有华丽的辞藻，只有发自内心的升腾的爱意。

　　[例文展示2]

其实我一直都懂你

风，轻轻翻开华夏五千年的文明史书，一个个鲜活的面容从眼前轻轻的飞扬逝过，或悠然自乐，或满腹愁怀，或感时伤乱，或慷慨激昂……

虽然时空难越，不曾与你谋面，不曾与你促膝相谈，可自从我第一眼看见你的文字，我就开始读懂了你。

“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。

我懂你是孤独的。

在那个国君昏庸无能听信谗言的国度里，在那个臣子阿谀逢迎奸佞当道的国家里，你注定了孤独，注定了寂寞。

你一身高风亮节，为风雨飘摇的朝廷奔波劳碌，为水深火热的百姓九死未悔，然而你的期望与辛劳只能换得一世飘泊。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，你越发的孤独，越发的悲怆。

你宁愿尝尽流浪之苦，也不愿贪图世俗的安逸，你的眼神里充满了深深的忧伤与愤慨。

你不再峨冠博带，而是披头散发，沉吟江畔；

你不再追求建功立业，力挽狂澜，而是化作一朵浪花，让滔滔江水带走你杜宇一般深深的悲伤哀痛与无奈凄凉。

其实我一直都懂你，懂你的忠君爱国，懂你的孤独寂寞，更懂你对真实自我的坚定执着。

“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。

抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”，我懂得你是激愤的。

胡人几度南下，你临危受命，盘马弯弓，纵横沙场，带着“待从头，收拾旧河山，朝天阙”的坚定决心，你“踏破贺兰山缺”，让胡人微风丧胆，你“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”，让敌人丢盔弃甲。

我懂你对胡人的恨之入骨！

　　一竿红缨，直捣黄龙，奈何十二道金牌阻挡你前进的步伐。

眼见胜利在即，你就这样轻易地前功尽弃，于深深夜阑之中“抚琴吟唱知音少,弦断有谁听”，我懂得你是无奈的。

于是，风波亭里你仰天长叹：

“三是功名尘与土，八千里路运河月”。

你血染亭柱，风云为之变色，永远地安息在西子湖畔，用生命诠释了精忠报国。

其实，我一直都懂你，懂你对大宋朝廷的忠诚，懂你的满腔热血，更懂你的一份侠骨忠肠。

　　历史犹如一面铜镜，古人很早就有这般说法，我铭记于心。

于是偶有闲暇，我便翻开那带有淡淡墨香的书卷，咀嚼前贤的文字，细细品味前贤的人生，把他们的文字化作无形力量永驻心间。

当你终于穿越时空，对或无奈或悲伤或恬静的前贤说一句“其实我一直都懂你”的时候，你便懂得一份力量，懂得一份崇高，更懂得一份精彩的人生。

于是你的心间便多了一份真挚，多一份情怀，更多一份责任与希冀！

　　这是一篇神采飞扬、充满哲理的抒情散文。

文章通过对屈原和岳飞这两个历史名人的描述和评价，表达了对他们的敬佩与景仰之情。

作者利用第二人称“你”，很好地跨越了漫长的历史距离，更加突出作者强烈得感情，无论是屈原的忠君爱国，还是岳飞的满腔热血，都能与作者的内心产生共鸣。

文章语句优美，文采飞扬，将史实与诗句完美结合，增强了文章的感染力。

正因为对前人的懂，于是“心间便多了一份真挚，多一份情怀，更多一份责任与希冀！

”这也正是对文章主体的升华。

人生百态——世界上生活着形形色色的人们，发生了大大小小的故事，演绎出千千万万的人生。

而就在这事与事穿插，目光与目光碰撞，思想与思想撞击的世界。

我，懂你。

（一）

伴随着大地妈妈的一声撕心裂肺的呼喊——昔日你洒下汗水的教室消失了，你留下欢乐的教学楼坍塌了，你充满回忆的学校不见了。

你那双迷惘的双眼看到的是一片废墟，朦胧的耳畔回响的只是哀号与哭泣，幼小的身躯承受的是肉体与心灵的创伤！

你是否也在哭泣？

我懂，你的眼眶中噙着的不是泪。

是对父母的怀念，是对一片荒芜的感伤，是对回到过去的企盼。

然而，这也是一个坚强者对待命运的顽强，是对命运不屈的精神。

我懂，我真的懂你——汶川地震的孤儿。

（二）

你眼中还闪过世界的一线风景吧；

耳旁还听见汽车飞速的奔驰声吧；

脑海中还浮现妈妈那亲切的笑容吧。

然而，这一切的一切，已经灰飞烟灭，成为你永恒的记忆。

你应该很恨吧。

你恨你曾经引以为豪的长头发，你恨那笨头笨脑的汽车。

是它们，导致了你生命的终结。

你应该很痛吧。

那庞大的汽车压在你瘦弱的身躯上，那无情的轮子从你头上碾过，血液不由自主地从你身体里喷出……

你看吧，尽力地看吧。

这恐怕是你最后一次看这美丽的世界。

你不懂，为什么生命如此的脆弱？

为什么拥有的，还没来得及好好珍惜，就已经流逝。

如果再给你一次重生的机会，你会好好珍惜吧？

因为我从你那模糊的双眼里，感受到了你对世界的留恋与不舍，对生命的渴望与企盼。

我懂，我真的懂你——车祸丧生的小女孩。

（三）

江水刺骨吗？

也许吧，但怎么也比不上您的心痛吧。

您是位对国家、对人民、对生命有着极深感情的人。

然而，楚王并不在意。

于是。

在您悲愤时，写出：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的绝唱。

在您仕途失意时，您愿化作江畔永恒的美丽的风景，将自己的灵魂，投于那江河之中。

因为，只有灵魂融入了江河才能展现你的才华。

您伤感吗？

也许您不愿看见楚王国那衰败的身影，也许您不愿听见老百姓们痛苦的呻吟。

于是乎，您走了，正如你轻轻的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩……

您那饱含深情的眼眸里，跃动着的是对国家的希冀和对自己的抱负没有实现的遗憾。

而最终，您也只能带着这一遗憾离开……

我懂，我真的懂您——屈大夫。

时空变迁，四季轮回，是怎样的缘分，让我，懂你。