二年级语文第八单元教案Word文件下载.docx

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四、朗读

1.分组互读课文，了解课文内容。

推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3.读书交流：

在读书中你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

第二课时

一、复习导入

1.指名认读词语。

2.小组分自然段读，比一比哪组读得好。

二、精读课文

1.自由读课文，读出自己看到的，感受到的！

2.抓住第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”读出夜空的美和星星的多。

（1）孩子们，你看到什么了？

读给同学们和老师听听？

（2）一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——，这深蓝的夜空就像——，多——（美）呀！

把你感受到的、看到的再读。

（指名读、齐读）

3.指导学生深入读“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗、两颗，一直数到几百颗。

”

（1）星空多美呀，一个孩子——（指名读二三句。

（2）孩子们仰起小脑袋，我们一起和张衡数星星吧。

一颗，两颗.....孩子们，有什么感受？

（脖子酸了，眼睛也花了、好累）

（3）指导读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

”：

和小张衡再一起数——星星一闪一闪的，要慢些，要不然，就数不清了。

4.你想对小张衡问点什么？

引出奶奶的话，并读出奶奶对张衡的疼爱、张衡不止一次数星星。

5.张衡是个傻孩子吗？

请同学们读读张衡的话，然后回答。

6.奶奶听了张衡的话，她又笑着说——（学生想象说话）

7.分角色读1-3段。

师生分角色读、自由练习读、指名读。

8.指名读爷爷说的话。

从爷爷的话中，你知道了关于星星的什么知识？

（随机理解“距离”，明白爷爷也认为星星数得清的原因）

（出示图）找北斗七星和北极星。

（动画演示：

转动）北斗七星慢慢地绕着北极星转。

爷爷说的话是真的吗，这孩子……（一夜没睡好，几次起来看星星。

他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子……

9.有感情地朗读。

是的，几十年的生涯中，张衡持之以恒地做着这件事，这是一个多么有恒心的人啊。

三、课外阅读，延伸拓展

关于张衡，还有许许多多的故事，建议家中有电脑的同学可以上网找找张衡的故事。

4、作业

自选：

1.有感情朗读课文。

2.写“我会写”生字。

3.摘抄好词佳句。

4.预习第30课。

板书设计：

勤于思考、乐于探究

张衡（数星星的孩子）____________________著名天文学家（长大后）

30爱迪生救妈妈

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

多媒体课件、生字词语卡片。

一、介绍人物，揭示课题

1.（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。

谁能想出方法记住他名字中的一个生字：

“迪”（生识记字形）

2.看老师把它的名字写在白板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3.说说你对爱迪生的了解。

（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）

4.老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。

（请一生读）

内容出示：

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。

他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

5.过渡：

是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！

（板书：

救妈妈）

6.齐读课题。

1.自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2.同桌互相交流识字方法。

3.指名介绍生字的识记方法。

4.利用生字词语卡片，检查生字掌握情况。

5.识字游戏：

开火车读字。

引导学生利用新学的汉字扩词。

三、朗读

1.学生分组读课文，互相检查读文情况。

2.指读课文。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3.学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

4.再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

四、想像

1.出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2.学生以组为单位，进行说话练习。

3.汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

五、写字

1.出示“我会写”的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2.教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如：

“炎”字上下两部分不同。

3.学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

1.复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等方式进行。

2.分段指读课文内容，回顾课文大意。

二、感悟课文内容

1.教师引发学生思考：

课文的最后一段里写道：

爱迪生真是个聪明的孩子!

”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？

找一找，读一读。

2.学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

从父亲对爱迪生前后的态度变化；

从爱迪生的动作表现；

从房间内的变化等方面理解。

3.组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4.分角色朗读课文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

四、拓展

1.你还知道关于爱迪生的哪些资料？

在全班交流。

2.收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3.课外阅读有关爱迪生的书籍。

五、作业

自选：

3.用多音字“晃”“转”组词。

4.摘抄好词佳句。

借来镜子聚光急性阑尾炎马上手术

爱迪生救妈妈

亮堂手术成功光线太暗无法手术

31恐龙的灭绝

1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

1.识字教学。

2.理解恐龙灭绝的原因。

课件、生字词语卡片。

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1.课件出示恐龙图。

师：

小朋友，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

2.学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3.揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、读好课文，提取信息

1.自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

2.同桌互读，读通句子。

3.交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？

学生随意说自己对课文的初次认识。

4.根据学生的回答进行随机的引导。

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5.学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

（3）教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？

三、以读代答，理解词句

1.再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2.朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

请一名学生：

一种说法是……（朗读指导：

借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：

另一种说法是什么？

请一组学生读：

另一种说法是……（朗读指导：

长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

师引读：

还有其他的说法吗？

请全体学生读：

还有其他的种种说法……

四、读中促悟，悟中积累词句

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

1.“一种说法”

自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

“另一种说法”

1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4.小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

用课文中的句子来解释。

五、巩固字词，书写生字

1.出示本课要学写的4个生字：

“亡、肉、耐、类”。

2.学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：

“一种大米”或“一堆大米”。

3.学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

“类”书写时要注意：

米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

4.学生练写，展示佳作。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.默读课文，说说主要讲了什么内容。

二、小组合作，研读感悟

1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。

2.指导学习方法：

A、读一读，朗读相应的段落。

B、想一想，恐龙灭绝的原因是什么？

C、画一画，画出重点词句。

D、议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。

E、填一填，合作填写表格。

说法起因变化结果

3.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。

注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。

4.引导学生将自己的一种说法概括出一种名称。

老师可做示范。

5.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。

题型如下：

寒冷说　　行星撞击地球　　　　只能孵出雄性小恐龙

撞击说　　哺乳动物越来越多　　恐龙染病

偷吃说　　地球变得十分寒冷　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

传染说　　全球气温下降　　　　恐龙耐不住严寒

降温说　　突然流行传染病　　　偷吃恐龙蛋

三、鼓励质疑，发散思维

1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？

（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）

2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道（第4自然段末尾的省略号）

3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。

（小组讨论）

四、指导写字

1.出示“我会写”的生字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。

3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。

4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

五、词语积累

1.读读抄抄课后练习中的词语。

2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。

六、拓展活动

根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。

七、作业

3.用多音字“为”“解”组词

5.阅读《恐龙101问》。

31恐龙的灭绝

哺乳动物偷吃恐龙蛋

（恐龙的灭绝）

32阿德的梦

1.会认“德、段、婆”等12个生字。

2.默读课文，知道课文的大意；

能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

3.有科学幻想意识。

1.认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。

2.幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。

课件。

2课时。

一、情景导入，揭示课题

1.谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。

你们愿意听吗？

（愿意）

2.创设情境，揭示课题。

（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：

这个故事讲了一件什么事？

二、默读全文，感知梦境

要求：

（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

（2）第二遍默读，速度要加快。

思考：

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

B、阿德梦见了什么？

（3）小组交流读文体会。

三、自读全文，读准字音

1.请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

2.小组交流识字经验，发现识字方法。

（1）自己拼读字卡。

注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；

区别“呜—鸣”；

“德”的右边中间有一横；

“预”的左边没有撇。

（2）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。

（3）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。

（4）小组汇报识字方法。

3.练习给生字组词。

4.认读词语。

载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣

四、课堂总结

通过这一节课的学习，你有什么收获？

一、复习引入

1.指名认读生字词。

2.分段读课文。

三、默读全文，感悟梦境

1.请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?

2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

3.阿德梦见了什么?

小组交流朗读体会。

4.指名汇报交流情况。

5.出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。

想一想：

儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?

6.同桌讨论后，指名回答。

四、看图读文，感悟“梦”的奇

1.随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

2.同桌交流读书体会。

3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?

4.你从阿德的梦中，想到了什么？

五、感悟

1.学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？

2.请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！

六、实践交流

1.默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。

2.展示自己画的未来世界，并在小组内交流。

3.学生上台向全班展示交流。

4.把画得好的作品展出于展示台中。

七、课堂总结

八、作业：

3.用多音字“载”“便”组词。

5.用“研制”写句子。

32阿德的梦

火星上旅游

月球上定居

可视电话打天上阿德的梦

网上购物不出门

语文园地八

1.让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

2.区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

3.积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

4.交流自己了解到的身边的科学.

1.识字、积累词句，发现句子的特点。

2.交流身边的科学，能写自己的收获。

一、我的发现

1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

2.和同学交流你的发现。

（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。

3.找个句子让大家来变一变。

二、选选认认

1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求。

2.根据自己的理解，选字连线。

3.说说你为什么这样连？

你是怎样区别这几组形近字的？

4.哪些字容易读错？

注意“址、趾、帐、账”的读音。

5.老师出字卡，学生组词。

看谁组得快，组得对。

三、我会读

1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

3.知识宝典。

为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。

如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。

（把繁星比成宝石）

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？

请说给大家听。

四、读读背背

1.读名言，想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

一、口语交际

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐代表向大家作介绍。

（3）男女生一答一问。

（4）小组合作办一张“身边的科学”小报。

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。

听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。

交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。

一是写自己这学期的收获；

二是写暑假里的打算。

1.让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容。

2.同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、展示台

1.布置学生分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。

2.让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

四、宽带网

1.说一说准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。

2.让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。

3.学生交流、展示。