幼儿园大班数学教案糖果有多少四篇Word文档格式.docx

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教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，引起幼儿的活动兴趣。

师：

红盘里有多少颗糖果？

你是怎么知道的？

（看数字、数的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？

请一名幼儿说出自己估计的各盘糖果数。

教师出示记录单并提问。

**小朋友估计的每盘糖果的数目，你们认为应该记录在记录单的什么位置？

（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮助幼儿明确估数记录的相应位置——即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）

教师将该名幼儿的估数记录下来。

还有谁愿意说出你估计的每盘糖果的数目？

（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如遇相同的数目则可不记）

师幼讨论：

大家估计的这些数目，究竟谁的正确？

谁的更接近？

我们怎样验证呢？

（数一数）

教师先后请3名幼儿上来，带领大家数出每盘糖果的实际数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标记”后面空格的对应位置。

（幼儿在数糖果时，教师应引导大家观察每个幼儿采用的不同计数策略）

引导幼儿观察记录单，对比估数与（）实际数目。

哪个估数正确？

哪个估数与实际数目最接近？

（对估数正确或最接近的幼儿给予鼓励）

二、幼儿分组操作游戏。

哇，看来我们大三班对估数掌握的特别好，那么我要出几道题目考考你们，你们有信心做好吗？

（1）串珠有多少。

先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你认为最接近的数字；

再数一数串珠实际有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？

从哪儿开始数？

怎么样才能做到不重复数、不漏数？

数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？

差多少？

（2）蚕豆有多少。

先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你认为最接近的数字；

再数一数实际有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方法数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？

（3）糖果有多少。

请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是根据左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你认为最接近的数字上打“〇”表示；

再数一数实际装有多少，如果答案一致就为自己画个“√“。

三、活动评价。

展示个别幼儿分组操作游戏的记录单。

师幼共同观察其估算的数目；

再检查实际的数目是否正确，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证，如两个两个数的方法，三个三个数的方法，五个五个数的方法，让幼儿感受按群计数的快捷；

最后对其估计的数目与实际的结果是否接近或一致进行判断。

给灾区小朋友买文具二

活动目标：

1．尝试根据自己的钱额，学习有计划地使用钱币。

2．在计划和购物活动中，巩固运算能力。

3．产生关爱他人的美好情感。

活动准备：

1．教具：

大的购物计划书和勾线笔、纸。

2．学具：

每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。

3．布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。

4．录音机和音乐磁带。

活动过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗？

（真幸福）

过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们愿意帮助他们吗？

怎么帮？

（二）简单了解7以内钱的换算。

1．（当幼儿说到买文具给他们时）师：

请你打开铅笔盒，数一数你有多少钱？

有几张零钱？

结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：

7元52；

谁也有7元钱？

对应记录：

7元2221。

小结：

原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。

2．师：

你可以买什么文具呢？

请你来介绍一下！

原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。

（三）根据自己的钱额，学习有计划地使用钱。

1．师边说：

你有多少钱？

计划一下准备买什么文具？

边出示大的计划书，我们一起来看，指向***的购物计划书，这是谁的计划书呢？

今天是你的计划，就在这里写你的名字。

师指着圆圈说：

你一共有多少钱？

请你写在这个圆圈里。

2．师指向文具标记：

计划书上有什么？

（如：

橡皮铅笔2元，普通铅笔1元等）

3．师：

你计划买什么？

它多少钱？

你怎么记录？

请一幼儿上来，问：

老师帮助他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。

4．师：

他计划买文具，一共花了多少钱？

我们一起来算一下如：

2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。

5．操作要求：

师边指边说：

你也有计划书，把你的计划记录下来。

6．幼儿填写计划书，教师巡回观察指导：

请你动动脑筋，你计划买的文具需要多少钱？

记在哪里？

怎么记的？

7．师集中幼儿：

都计划好了吗？

请一幼儿上来：

我们帮他一起看看，他计划买哪些文具？

请3个具有代表性的幼儿介绍。

如：

购物不合理的，师引导：

哪样文具没买？

为什么不买？

（没钱了）如果要买怎么办？

总价算错的，师：

买了几样？

需要花多少钱？

算错了下次细心一点，重新去算一下。

文具的价格记录错误，师引导：

他买了什么？

对吗？

**应该是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。

8．师：

再看看你的计划合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友互相检查，如果错了帮他改过来。

（给幼儿调整的时间，教师巡视）

（四）创设超市购物的情境，巩固运算能力。

1．师：

都会计划买东西了，等一会儿拿着你的计划书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要注意——有礼貌，人多时要怎么样？

（排队，不拥挤）好，大家去吧。

2．幼儿自由购物，教师巡视幼儿购物的情况。

3．师集中幼儿：

都买到了吗？

组织幼儿交流：

请一幼儿出示购物计划书，帮助他计划买的和实际买的文具对应：

全买到了，真不错！

有没有都花完？

花玩了用什么记录，记在哪里？

没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。

5．幼儿操作，教师指导。

6．交流：

谁来介绍你有没有剩钱？

出示一幼儿的计划书，问：

剩了多少钱？

怎么算出来的？

原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。

再请一幼儿（剩余零的，也列出算式如：

5-5=0）

7．师：

剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。

编译密码三

1、引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识；

2、锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣；

3、让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。

教师准备：

电话号码卡两张；

1一10的数字卡；

幼儿准备：

熟悉自己家的电话号码；

电话号码册、铅笔、橡皮等。

1、导入活动师：

昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他？

如果想他，怎样和他联系？

（让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。

）师：

他家的电话号码是xxxxxxxx，（出示电话号码）我们来数数他家的电话号码是几位？

（幼儿一起点数）他家电话号码的第几位数是几？

2、破解密码

（1）复习巩固10以内的加减

①破解密码——复习巩固设疑激趣师：

豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。

你们知道李老师（配班老师）的电话号码吗？

不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。

破解密码：

李老师电话号码的数字分别是：

第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个数是…·

·

这个电话号码是多少？

验证号码：

你们猜出来的电话号码到底对不对呢？

我们来打一下，听一听？

李老师（电话铃声响后）：

孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。

、

②修改密码——发散思维如：

“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码？

③互解密码——督促检查请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。

（2）复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。

①破解电话密码师：

我的电话号码也是带密码的、我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。

请听题：

第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几？

第二位数字代表什么也没有。

第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几？

…

②验证电话号码

3、编译密码：

（1）师：

你们知道自己家的电话号码吗？

请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。

（2）幼儿各自编译自家的电话号码。

（3）幼儿互解密码并验证。

4、电话联系小知识

假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么？

（所在地区的电话区号）我们的电话区号是多少？

（0512）

（2）师：

假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系？

【活动延伸】

请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。

能干的装修工四

1、通过装修工铺地板情境，探索运用不同组合形式的方块进行图形填补。

2、尝试多角度思考问题，发现多种图形组合填补方式并进行记录。

3、能积极动手动脑，感受拼图的乐趣，在操作活动中获得成功的体验。

三种不同的地板装修图；

六张不同颜色、形状的地砖图（教师、幼儿人手一套）；

装修图；

水彩笔。

一、学习根据地板装修图选择单张地砖图进行填补匹配。

1、以“装修游乐场地面”情境导入，引起幼儿活动兴趣。

小兔子是一名能干的小装修工，今天它要为游乐场铺地砖，我们一起来看看有几种地砖。

2、出示六张不同颜色、形状的地砖图，引导幼儿观察、比较外形特征。

有几种地砖？

每一种地砖是有几块地砖组成的？

师小结：

3、4、5是由3块地砖组成的，1、2、6是由4块地砖组成的。

3、出示装修图

（1），引导幼儿根据图中空缺的形状，选择合适的地砖型号进行拼合。

我们来看一看第一张装修图，阴影部分是小兔子已经铺过的，空白部分是还没有铺的，哪个小朋友愿意来帮帮小兔子把地砖铺满，请你来试一试？

你想选几号地砖？

为什么？

你来试一试合适吗？

（个别幼儿上前操作，集体感知、验证。

）

二、自主操作、探究，尝试运用两张“地砖图”进行组合拼合。

1、出示装修图

（2），引导幼儿观察：

这是第二张装修图，请你们用自己的方法把空白部分铺满，小朋友找到和老师一样的装修图铺一铺试一试，地砖铺满就坐端正。

2、幼儿自主操作、探究：

运用两张“地砖图”、个别幼儿上前展示操作结果、探索多种组合方式，完成组合铺地砖任务。

谁愿意上前展示一下你的操作结果，铺满了吗？

（验证操作结果）和他的结果一样的请举手，谁的方法和他不一样？

3、教师利用操作卡验证操作结果。

这张装修图空白部分要用两种地砖才能铺满，并且有五种铺法。

三、自主操作、探究，尝试发现多种图形组合填补方式并记录。

1、出示装修图（3）和记录单，引导幼儿观察讨论。

教师介绍游戏任务、规则和记录方法。

引导幼儿发现多种组合方法。

小兔子这里还有一张装修图，你们看空白部分像什么？

（小汽车）怎样才能把空白部分铺满，需要几种地砖？

有几种铺法？

你们来试一试。

操作要求：

每找到一种铺法，请用水彩笔画出对应地砖的序号；

接着继续探索下一种铺法，看谁找到的方法又多又快又正确。

2、幼儿操作，教师指导。

3、展示交流：

个别幼儿介绍方法并集体验证。

你们真能干，你们看一看你们的找到了方法和老师的一样吗？

（逐张出示）

空白部分要用三种地砖才能铺满，并且有五种铺法。

四、现场分组比赛“铺地板”。

1、出示大的装修图，教师讲解游戏规则。

小兔子看到你们这么能干、聪明，还给大家带来了一张大机器人图，让你们和同伴们一起来铺一铺试一试。

2、幼儿分组进行比赛，以铺满地板且用时最短一组为胜。

看哪一组最快铺满。