部编初中语文人教课标版七年级下册《爱莲说》教学设计 3Word格式.docx

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【汉】【汉无名氏】【乐府】

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

小池

【宋】【杨万里】

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方

【宋】【杨万里】【七绝】

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（2）开题、作者简介

“一花一世界，一叶一如来”，人，性灵，自然万物，生命的启发；

周敦颐，字茂叔，北宋，湖南人，哲学家。

本文选自《周敦颐集（卷三）》

2、教师示范性朗读,正音、节奏、语气、语调、情感

要求：

学生听准字音；

划出节奏、注意连读与停顿；

体会语气语调、情感；

爱莲说

宋　周敦颐

　水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃（fá

n）。

晋陶渊明/独爱菊。

自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹。

予/独爱莲/之/出淤（yū）泥/而/不染，濯（zhuó

）清涟/而/不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而/不可亵（xiè

）玩焉。

　予谓菊，花/之/隐逸者也；

牡丹，花/之/富贵者也；

莲，花/之/君子者也。

噫（yī）！

菊之爱，陶后/鲜有闻；

莲之爱，同予者/何人？

牡丹之爱，宜乎/众矣！

3、生齐读

读准字音；

读准节奏、注意连读与停顿；

语气语调、情感；

4、疏通文意

1）第一层：

水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃（fá

甚：

很，非常。

蕃：

本义指草茂盛，引申为多。

唐刘禹锡《赏牡丹》：

“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

”予：

我。

而：

表示转折关系，但，却。

濯：

洗涤，后面省略“于”。

清涟：

微波荡漾的清水。

涟：

风吹水面形成的波纹。

妖：

妖艳。

蔓、枝：

在这里，名词临时活用为动词，横生藤蔓，旁生枝茎。

亭亭玉立：

花木细长挺拔或身材修长美丽的样子。

亵玩：

玩弄。

亵：

本义指伸手在别人衣裤里抓摸，引申为亲近而不庄重。

翻译：

水上、陆上草木植物的花，值得珍爱、赏玩的很多。

晋朝的陶渊明偏偏喜爱菊花。

自从唐朝以来，世上的人非常喜爱牡丹花。

我唯独喜爱莲花，喜爱它从污泥之中长出，却并不被污泥所玷污；

受清水洗涤后，清淡、质朴、自然；

中通外直，无枝无蔓；

香气四溢，越远却越清幽；

就这样洁净、庄重、袅娜地挺立于水中，只能远远地欣赏却难以接近、（被玩弄）（的特性）。

2）第二层：

予谓菊，花/之/隐逸者也；

谓：

以为，认为。

也：

表判断语气。

“……（者），……也”，常用判断句式之一。

我认为，菊花在众花之中，可以用隐逸高士在众人之中相比；

牡丹在众花之中，可以用富贵闲人在众人之中相比；

莲花在众花之中，可以用君子在众人之中相比。

3）第三层：

噫：

感叹词，“唉”。

之：

在倒装句中表示强调。

鲜：

很少，少。

唉!

喜爱菊花（的高逸情节），陶渊明以后就很少听到了；

喜爱莲花，像我一样的还有什么人呢?

喜爱牡丹花，应该（有）很多人吧！

5、生自由朗读

淋漓尽致地将语气语调、情感表达出来。

6、课堂小结

生复述作者思路，并概括文章各层基本内容。

首句，众花可爱，各有所爱，引出全文；

接着，以时间为顺序，历述自晋至李唐，菊花、牡丹人皆有爱，并引出正题“爱莲”；

第三层，点出“爱莲”正题，并生动形象地表现了莲花与君子相似的特征；

第四层，以人喻花，以隐士比喻菊花，以富贵闲人比喻牡丹，以君子比喻莲花，给予这三种花各得其所的评价；

第五层，表达自己对爱菊、爱莲、爱牡丹这三种不同嗜好的态度。

7、作业

1、默写本文，然后用红笔检查、订正、辨析、补充、翻译；

2、听写注释，然后用红笔检查、订正、辨析、补充；

3、完成配套练习基础演练所有课内题目；

第2课时

1、学生齐读

齐读一遍；

2、重点语句翻译

1）文言文翻译方法指导

1　总原则

忠实于原文、语句通顺、文字优美。

2　一般方法

逐字落实，尤其是关键词的词义；

结合句意、段意、文意进行全面理解、翻译；

3　特殊情况下的翻译方法

适当补充（句子中省略的部分）；

照录不译（专有名词：

人名、地名等；

古今词义不变的词语）；

语序适当调整；

2）翻译：

第一步，逐字落实：

我唯独喜爱莲花——出于淤泥而不（被淤泥玷污），濯洗清水而不妖艳……

第二步，疑难字词、语境语义：

结构助词，取消所处短句的独立性，使之成为整句的一个组成部分，不翻译。

连词，转折关系，“但”、“却”……

我偏偏喜爱莲花生长于淤泥之中却不（被淤泥所）污染，濯洗（于）清水（之中）却不（显得妖媚）……

第三步，意译、修改：

我偏偏喜爱莲花（萌芽、）生长于污泥之中却不（被污泥所）沾污，濯洗（于）清水（之中）却不（显得）妖媚，（莲茎）外观笔直，内部通达，不横生藤蔓，不旁生枝茎，（莲花）香气传得越远就越清幽，洁净地挺立，（只）可以远观却不能够（被）靠近玩弄（的习性）。

3、精读鉴赏

（1）

这一句句意对于后面句意的表达有什么作用？

引出下文。

2）晋陶渊明/独爱菊。

菊花是怎样的？

牡丹花是怎样的？

俗世之人都爱牡丹花，这反映了当时怎样的社会风尚？

作者所独爱的莲花有哪些基本特征？

菊花质朴自然，淡雅清香，性耐寒，独自开放于百花凋谢之时，枯萎后又不凋零。

牡丹，大气艳丽，有“国色天香”之美称，预示着富贵吉祥。

莲花从污泥之中长出，却并不被污泥所玷污；

就这样洁净、庄重、袅娜地挺立于水中，只能远远地欣赏却难以接近、（被玩弄）。

3）第二层：

请以陶渊明为例，说说隐逸高士是怎样的，作者为什么恰好以隐逸高士比喻菊花？

以富贵闲人比喻牡丹？

请以作者，或你所熟悉的某位文化名人为例，说说君子是怎样的，作者为什么恰好以君子比喻莲花？

作为知识分子，陶渊明在为官80天时，不堪于向权贵低头弯腰，毅然决然地辞官归乡，耕读于乡村，以至于行乞；

然而在那样的处境中，他态度乐观积极、心胸豁达坦荡，陶醉于田间劳作的乐趣，乡村至真至善的淳朴民风。

菊花不在百花盛开之时与它们争奇斗艳，却自有一番淡雅纯净之美，耐寒凌霜之气。

因此，将之比作菊花，最恰当。

富贵之人衣着体面，饮食精致，气态轩昂，牡丹大气艳丽，有国色天香之美，以富贵之人比喻牡丹，正好。

君子处闹市恶境却能洁身自好，为人朴实忠厚，内心豁达坦荡、谦恭有礼，外形俊美刚正，不走旁门邪道，厚德博学；

就这样洁净、庄重、袅娜地挺立于水中，只能远远地欣赏却难以接近、（被玩弄），以君子比喻莲花，也是恰当的。

4）第三层：

自陶渊明后，爱菊者甚少，为什么？

对于钟爱莲花的情趣以及爱莲之人，作者的态度是怎样的？

尘世中人多爱牡丹，作者对此表现出怎样的态度？

坚持自我、淡泊名利、超凡出世者少之又少，独爱菊花之人自然也就很少听闻；

钟爱莲花，渴慕君子之风，是作者所自豪骄傲的，正因如此，对于爱莲之人，作者才视为知己；

俗世之中，多贪恋富贵、追名逐利、趋炎附势、阿谀奉承之人，因此喜爱牡丹之人，自然很多了；

作者对此表示理解，但显然不以为然。

3、课堂小结

4、生自由朗读并默写

5、作业

1）在作业本上完成思考探究第三题；

2）完成配套练习微型阅读；

第3课时

2、文言重点虚词“之”的识记与积累

1）结构助词

1　对构句起到辅助作用，相当于“的”

例：

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

丁氏对曰：

“得一人之使，非得一人于井中也。

”《穿井得一人》

水陆草木之花，可爱着甚蕃。

（《爱莲说》）

2　在固定结构“何……之有”中使用，倒装句的标志，不翻译。

孔子云：

“何陋之有？

”《陋室铭》

3　使所处短句失去独立性而变成整个句子的一部分，不翻译；

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……《爱莲说》

2）动词，到，达。

“送孟浩然之广陵”

3）第三人称代词，指代人、物、事，“他、她、它们”；

“友人惭，下车引之”《陈太丘与友期》

4）指示代词，“此”、“这”。

“有闻而传之者”；

国人道之，闻之于宋君；

宋君令人问之于丁氏；

求闻之若此，不若无闻也。

（《穿井得一人》）

3、精读鉴赏

（2）

1）本文的主要内容是什么？

“说”是一种怎样的文体？

什么叫“托物言志”？

1　本文的主要内容是什么？

作者以人喻花，在对莲花与君子相似的特征具体生动的展现中，解说了自己对莲花情有独钟的嗜好，对陶渊明爱菊之高逸的敬仰，对尘世之人追名逐利、贪恋富贵的理解、不屑。

2　“说”

像这样的，阐述某一事物、某一问题义理的论说类文体，叫做“说”。

如韩愈的《师说》是阐明师这种职业的道理；

柳宗元的《捕蛇者说》是阐明捕蛇者为什么要以捕蛇为业的道理。

3　“托物言志”之手法。

如本文，作者在表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而是以物为喻，写得比较含蓄，这种手法叫“托物言志”。

2）与《陋室铭》句式整齐、节奏分明、音韵和谐的语言风格相比，本文语言在句式长短变化、语气停顿连读、内容互补照应、修辞互文对偶等方面有哪些不同？

本文语言风格与《陋室铭》有所不同：

在本文中，语气随语意变化而在连读停顿方面富于变化，句式也长短不一。

在本文中，上下句互文对偶的骈句虽然不多，但长短不一的散句富于变化，错落有致，别有一番风味。

5、课堂小结

本文作者以人喻花，在对莲花与君子相似特征具体生动地表现中，解说了自己对莲花情有独钟的嗜好，对陶渊明爱菊之高逸的敬仰，对尘世之人追名逐利、贪恋富贵的理解、不屑。

像这样的，在表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而是以物为喻，写得比较含蓄，这种手法叫“托物言志”；

而阐述某一事物、某一问题义理的论说类文体，叫做“说”。

本文语言以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化，与《陋室铭》有所不同。

1）在作业本上完成第3、5题；

2）中考拓展练习

[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出於泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；

牡丹，花之富贵者也；

莲，花之君子者也。

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣！

（节选自周敦颐《爱莲说》）

[乙]自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；

及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之态；

迢至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；

乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。

此皆言其可目者也。

可鼻则有花荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉逐之生。

至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。

只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，及摘而藏之，又备经年襄物之用。

是芙蕖⑤者也，无一时一刻，这适耳目之观；

无一物一丝，不备家常之用者也。

（节选自李渔《闲情偶寄》）

[注释]①荷钱：

指初生的小荷叶。

②劲叶：

指长大了的荷叶。

③菡萏：

未开的荷花。

④异馥：

异香。

⑤芙渠：

荷花。

鄂州市2007年初中升学考试样卷

1．解释下面句子中加点的字。

（2分）

⑴不蔓不枝（）

⑵陶后鲜有闻（）

⑶不至白露为霜，而能事不已（）

⑷此皆言其可目者也（）

2．下列句子中的文言虚词“而”的意义和用法与“摘而藏之”中“而”的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A．予独爱莲之出淤泥而不染B．溪深而鱼肥

C．乃记之而去D．呼尔而与之

3．用现代汉语翻译下列句子。

（4分）

⑴可远观而不可亵玩焉。

⑵无一时一刻，不适耳目之观。

4．甲、乙两个文段的主要意思各是什么？

（3分）

甲：

______________________________________________________________

乙：

5．甲、乙两个文段都写荷花，都表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情，但赞美和喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。