机械原理课程设计书本打包机设计Word文档下载推荐.docx
《机械原理课程设计书本打包机设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机械原理课程设计书本打包机设计Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在工位h时，用人工将包封好的书摞取下。
因此书本打包机中的主要机构包括：
纵向推书机构、送纸机构及裁纸机构。
二、原始数据及设计要求
图4表示由总体设计规定的各部分的相对位置及有关尺寸。
其中轴o为机器主轴的位置。
图4 机构布置图
（1）机构的尺寸范围及其它数据
机器中机构的最大允许长度A和高度B：
A≈2000mm，B≈1600mm。
工作台面高度：
距地面y≈700mm；
距主轴y0≈400mm。
主轴水平位置：
x≈100～1100mm。
为了保证工作安全、台面整洁,推书机构最好放在台面以下。
（2）工艺要求的数据
书摞尺寸：
a＝130～140mm；
b＝180～220mm。
推书起始位置：
X0＝200mm。
推书行程：
H＝400mm。
推书次数（主轴转速）：
n＝10±
min。
主轴转速不均匀系数：
δ≤。
（3）纵向推书运动要求
整个机器的运动循环以主轴回转一周为一个周期。
因此，可以用主轴的转角表示推书机构从动件的运动时间。
推书动作占1/3周期，相当于主轴转120o；
快速退回动作时间小于1/3周期，相当于主轴转角小于100o；
停止不动时间大于1/3周期，相当于主轴转角大于140o。
纵向推书机构从动件的工艺动作与主轴转角的关系见下表：
主轴转角
纵向推书机构从动件（推头）的工艺动作
0o～（80o）
（80o）～120o
120o～220o
220o～360o
推单摞书
推七摞书（同时完成折后角的动作）
从动件退回
从动件静止不动
（4）其它机构的运动关系见下表所示。
工艺动作
横向送书
折侧边,折两端上下边
折前角、涂浆糊、贴封签、烘干
150o→340o
180o→340o
送纸
裁纸
200o→360o→70o
70o→80o
（5）各工作阻力的数据
1）每摞书的质量为4.6kg；
2）横向送书机构的阻力可假设为常数，相当于主轴上有阻力矩：
Mc4=4000Nm。
3）送纸、裁纸机构的阻力也认为是常数，相当于主轴上有阻力矩：
Mc5=6Nm。
4）折后角机构的阻力，相当于四摞书的摩擦阻力。
5）折边、折前角机构的阻力总和，相当于主轴上受到阻力矩
，其大小可用机器在纵向推书行程中（即主轴转角0o～120o范围中）主轴所受纵向推书阻力矩的平均值
表示为：
可由下式算出：
式中
为推程中各分点上主轴所受的阻力矩：
为推程中的分点数。
6）涂浆糊、贴封签和烘干机构的阻力总和，相当于主轴上受到阻力矩
，其大小可用
三、设计任务
（1）根据工艺动作要求拟定运动循环图并绘制在图纸上；
（2）进行纵向推书机构、送纸机构及裁纸机构的选型；
（3）机械运动方案的评定和选择；
（4）根据选定的原动机和执行机构的运动参数拟定机械传动方案，分配传动比，并在图纸上画出传动方案图；
（5）对机械传动系统和执行机构进行运动尺寸计算；
（6）在图纸上画出机械运动方案简图；
（7）进行飞轮设计；
（8）编写设计计算说明书。
横向送书机构：
方案一:
工作原理：
通过主动件凸轮的转动将速度通过齿条2→齿条2带动齿轮1,2转动，并且由齿轮1,2控制不同的传动比→齿轮1带动齿条1和其上推头横向运动完成横向送书动作。
方案二:
工作原理：
轮1为主动件，带动传送带顺时针转动，书本放在传送带上，利用摩擦力将书本送到工作台上。
方案比较：
方案一的机构复杂，采用的构件较多，加工成本高，但精度高，课程设计以简单加工成本低，精度高为优先考虑。
然而，凸轮和从动件之间为高副接触，压强较大，易于磨损。
比较方案的机构简单，容易制造，维护方便，成本低廉；
过载时，带在轮面上打滑，可以防止损坏其他零件，起安全保护作用；
能起缓冲和吸振作用，可使传动平稳，噪声小。
但是因为带传动受摩擦力和带的弹性变形的影响，所以不能保证准确的传动比,效率较低。
经过比较，选第一种方案为最佳方案。
纵向送书机构：
凸轮为主动件，凸轮的转动使连杆摆动，从而带动滑块推头做往复运动，从而完成纵向推书动作。
方案二的连杆滑块机构也可以实现横向推书的功能，但是通过对比方案一的凸轮齿条机构结构简单，易于实现复杂的运动要求比较容易设计各种传动比的要求，而且结构紧凑。
连杆滑块机构制造容易，但设计较为困难，连杆机构随着构件和运动副数目的增加，积累误差较大，传动精度不高。
经方案比较：
选取方案一为最佳方案。
送纸机构：
用皮带轮控制另一个主动轮，按额定的转速转动，通过不完全齿轮控制摩擦轮的运动，当需要送纸的时候使不完全齿轮与完全齿轮相啮合，实线送纸，不需要时使不完全齿轮的圆滑面与齿轮相切，实现传纸的间歇。
凸轮为原动件，通过凸轮转动而使与滚纸筒相邻的滚子与滚纸筒接触或者相离，当接触时，由于摩擦较大，滚子转动，带动纸张下滑，当相离时，由于无摩擦，纸张停止下滑。
方案一机构简单，空间构件灵活，稳定性好，设计简单，精度有保证。
但其不完全齿轮加工复杂，成本高，工作时会产生冲击，载荷不大，对机构整体的稳定性影响不大。
方案二机构也相对简单，但控制起来精度不高，误差大，工作时会产生冲击，对机构的载荷比较大，对机构整体的稳定性影响较大。
经过方案比较，拟选取方案一为最佳方案。
裁纸机构：
工作原理：
凸轮为原动件，凸轮推动推杆先前运动，上下两边的压块先压紧牛皮纸，刀具再向前将纸裁断。
通过主轴的运动将速度V传递到凸轮上，使其转动，将力与速度通过连杆传递给剪刀，通过剪刀截断合适尺寸的纸，最后达到裁纸的工作过程。
方案比较:
方案一的机构直观，简单地实现裁纸工作，使用凸轮的推动运动来控制压紧与切纸，裁纸稳定，结构紧凑，所占用的空间小。
装配略困难。
方案二的机构复杂，构件多，所积累的误差较大，同样是使用凸轮的运动来控制压紧与切纸，但所占用空间大，装配较困难。
经过方案比较：
选择方案一为最佳方案。
折边机构：
主要执行机构为凸轮、连杆和摆杆机构，通过凸轮的回转运动，带动连杆摆动，进而实现假肢杆件的间隙闭合开启运动，实现折上下边的功能。
方案二：
方案二也可以实现折上下边，但是该机构只能折一边（上边或下边），因此要实现同时折好两边，需要两个对称的机构，而且曲柄连续回转难以控制好折边时间，因而精确度不如方案一机构高，同时运动幅度也比较大，占空间大。
经比较：
折前角机构：
主要执行机构为一个随轴回转的半球形转子，该机构随轴转动，上下边折好后，半球形转子刚好转过来实现折前角的功能。
后角利用固定挡板折好。
主要执行机构为一个随轴转动的矩形框和齿轮机构，该机构为由齿轮带动的，做圆周运动的机构。
初始状态下，两滚轮所在平面平行于书运动方向，以便书两边所带的纸能够顺利通过。
当侧边与两端上下边折起来之后，齿轮带动其绕竖直轴作半周圆周运动，使竖直滚轮掠过前角边，将其折起。
方案一与方案二工作原理相似，但由于方案一为半球形转子，力度更大，因此精度就越高，效率也就越高。
经比较，选取方案一为最佳方案。
涂浆糊贴标签烘干机构：
通过凸轮的转动带动与凸轮连接的轮轴，并使其上面的水平板块做水平往复运动，在推书机构把第二摞书推到涂浆糊处，第一摞书恰好到达贴标签处。
直至最后完成烘干。
凸轮的转动带动滑块的左右移动，从而实现涂浆糊、贴标签、烘干功能。
方案一虽然多了一个摇杆，传动稳定，但机构较多，运动复杂，容易积累误差。
而方案二相对来说机构简单明了，搭建也方便。
经比较，选取方案二为最佳方案。
机构总方案汇总
横向送书机构纵向送书机构送纸机构
裁纸机构折边机构
折前脚机构涂浆糊贴标签烘干机构
机构总运动循环图
电动机到主轴间的减速机构计算
减速机构的示意图如下：
由选定的数据：
电动机转速n1=1000r/min，主轴转速n4=10r/min可通过计算得到各个齿轮的齿数，传动比为10。
计算过程：
i14=z2*z3*z4÷
z1*z2’*z3’=100
可取：
z1=24z2=75z3=60z4=160
z2’=15z3’=20
模数m=2压力角α=20°
横向推书机构中凸轮机构的设计：
（matlab程序在附录）
由上面要求设定凸轮推程运动角为120°
。
为了防止推书过程中书本出现洒落要求推书过程中加速度从零开始，根据要求凸轮的加速度按正弦规律变化。
回程过程中加速度没有要求，我们仍旧按正弦加速度规律设计凸轮。
凸轮的行程有齿轮1可知，h=200mm，设计凸轮从动件是直动型的，采用压力角为30°
，基圆半径110mm。
基圆最小半径表达式：
Rmin=
将推程位移曲线中ds/dφ最大斜率带入得：
Rmin=
选取基圆半径110mm>
凸轮从动件位移表达式：
S=
·
φ-
sin3φ（0<
φ<
2π/3）
S=h-
（φ-
）+
sin3（φ-
）（2π/3<
4π/3）
S=0;
（4π/3<
2π）
位移曲线
凸轮从动件速度表达式：
V=
ω-
ωcos3φ（0<
V=-（
ω-
ωcos3（φ-
）（2π/3<
V=0（4π/3<
速度曲线
凸轮从动件加速度表达式：
a=
）（2π/3<
a=0（4π/3<
加速度曲线
凸轮理论轮廓曲线
用解析法对牛头刨床六杆机构运动分析
（C语言版，程序在附录）
牛头刨床机构简图
牛头刨床三维立体图
1.位置分析：
2.速度分析：
将上式对时间求一阶导得：
将上式写成矩阵式得：
3.加速度分析：
将速度分析式对时间再次求一阶导得：
将上式写成矩阵式可得：
（L1=;
L3=;
L4=;
L6=;
L6`=;
w1=1rad/s;
）
最后利用C语言（高斯消元法）对矩阵式进行求解，可得从动件位移，速度，加速度数据，最后利用matlab将数据连成曲线，最终得出如图所示曲线（单位皆为国际单位制）
图解法验证：
当原动件角度为0°
时：
利用CAD标注选项得出位移S=×
10=;
与原图相符。
速度验证：
因为Vb3=Vb2+Vb3b2;
大小w1*l1
方向⊥BC⊥AB∥BC
可求得Vb3=s;
Vd=Vb3/S3*L3=s
Ve=Vd+Ved
大小w3*l3
方向∥EF⊥CD⊥DE
可求得Ve=s
与原图相符。
加速度验证：
ab3n+ab3t=ab2+ab3b2K+ab3b2r
大小V2b3/S3
V2b2/L12*w3*Vb3b2
方向B→C⊥CD⊥AB⊥BC∥BC
可求得ab3；
在通过影像原理可求得ad的大小和方向。
ae=ad+aedn+aedt
大小
√V2ed/l4
方向∥EF√D→E⊥DE
可求得ae=s2;
与原图相符；
当原动件角度为200°
（360°
-160°
）的时：
因为Vb3=Vb2+Vb3_b2;
可求得Vb3；
Vd=Vb3/s3*L3；
Ve=Vd+Ve_d
ab3n+ab3t=ab2+ab3b2K+ab3b2r
大小V2b3/S3
V2b2/L12*w3*Vb3b2
方向B→C⊥CD⊥AB⊥BC∥BC
√V2ed/l4
方向∥EF√D→E⊥DE
课程设计心得体会
为期一周的机械原理课程设计结束了，在这次实践的过程中我学到了一些除书本知识以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化.
当我在设计当中遇到问题时,必须要有斟酌的态度才会收到效果。
我记得有位老师说过,有些事情的产生是有原因的,别人能在诸如学习上取得了不一般的成绩,那绝对不是侥幸或者巧合,那是自己付出劳动的成果的彰显,那是自己辛苦过程的体现.这一句话至今为止我都牢牢的记在心里。
这次课程设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。
自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。
通过这次课程设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。
在这次课程设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。
我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。
最后终于做完了有种如释重负的感觉。
此外，还得出一个结论：
知识必须通过应用才能实现其价值！
有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。
附录：
牛头刨床C语言程序
#include<
iostream>
#include<
>
algorithm>
#definePI
usingnamespacestd;
constdoubleeps=1e-15;
constintMax_M=15;
constintMax_N=15;
doubleAug[Max_M][Max_N+1];
.0,a的情况,无解
{
if（sign（Aug[i][col]））
return-1;
}
if（row<
n）.0,0的情况,有多个解,自由变元个数为n-row个
for（i=row-1;
i>
=0;
i--）
intfree_num=0;
lf"
x[i]）;
//}
printf（"
\n"
）;
}
return0;
凸轮设计matlab程序
clc
clearall
n=0;
fori=0:
:
2*pi
n=n+1;
ifi<
=2*pi/3
s（n）=600/（2*pi）*i-200/（2*pi）*sin（3*i）;
end
ifi>
2*pi/3&
i<
4*pi/3
s（n）=200-600/（2*pi）*（i-2*pi/3）+100/pi*sin（3*（i-2*pi/3））;
4*pi/3&
s（n）=0;
x（n）=（s（n）+110）*sin（i）;
y（n）=（s（n）+110）*cos（i）;
end
fai=0:
2*pi;
figure
（1）
plot（fai,s）
v（n）=600/（2*pi）*1-600/（2*pi）*cos（3*i）*1;
v（n）=-（600/（2*pi）*1-600/（2*pi）*1*cos（3*（i-2*pi/3）））;
v（n）=0;
figure（4）
plot（fai,v）
figure
（2）
plot（x,y）;
holdon;
ct=0:
plot（110*cos（ct）,110*sin（ct）,'
y'
a（n）=9*200*1*1/（2*pi）*sin（3*i）;
a（n）=-（9*200*1*1/（2*pi）*sin（3*（i-2*pi/3）））;
a（n）=0;
figure（3）
plot（fai,a）
升级会员 