一年级数学教案Word文件下载.docx

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3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：

3课时。

信息窗1 

——十几减9

使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？

还想去吗？

今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+5 

3+9 

9+7 

9+9 

9+（）＝15 

（）+9＝17 

9+2 

9+6 

9+4 

2+9 

9+（）=14 

（）+9=13 

（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。

）

探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：

你想提问题吗？

（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

） 

阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？

请大家读一读。

是呀，究竟还有几个气球没卖？

怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：

数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

2、小组交流，探究算法。

17-9怎么算呢？

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？

（认真听！

算法一：

9+8=17 

17-9=8

算法二：

10-9=1 

1+7=8

……

4、小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9= 

17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：

公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？

谁有办法很快知道有几个男生？

及时达标

出示课题：

孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？

对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9= 

15-9= 

18-9= 

12-9= 

14-9= 

8+9= 

3+9= 

5+9=

7+9= 

11-9= 

10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

作业布置：

必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

选做题：

自主练习第10题、第11题。

板书设计：

十几减9

17-7=10

17-9=8 

10-2=8

教学反思：

儿童乐园——总复习

1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。

2、步形成归纳、整理知识的能力。

能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐。

100以内的加法、减法

人民币的认识

教具：

表，米尺，人民币

教学过程

一、创设情景，提炼信息：

1、谈话引入：

老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？

能不能把高兴的事说出来听一听？

2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：

（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？

（2从图中你能发现哪些数字信息？

3、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

二、小组合作，解决问题：

1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？

应该怎样列式？

得数是多少？

（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；

也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。

2、及时达标、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。

板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、如下所示：

23+16 

23-16 

23+16+15 

23-16-4 

23+16-15

16+15 

23-4 

16+15+4 

23-15-4 

23+15-16 

三、总结概括，理性升华：

1、仔细观察这些算式，你能发现什么？

引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。

2、在计算时应该注意什么？

当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识

四、当堂达标，拓展创新：

1、数的组成：

2、数的大小比较：

以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：

33○49 

98○62 

54○45 

87○90 

43○46-2 

77○50+27

3、数的计算：

（1）以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

第一组：

35+24 

42+36 

56+43 

57-45 

98-56 

84-53

第二组：

38+25 

46+59 

36+57 

54-37 

42-19 

51-27

（2）仔细观察这两组数，你能发现什么

不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。

五、总结与反思：

通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业布置：

信息窗2 

100以内数的加法（进位）

结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

两位数加一位数的进位加法。

两位数加一位数的进位加法算理的理解

教具学具准备：

多媒体课件、小棒

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：

你看我们学校周围的环境怎样？

如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：

一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？

”这个问题好吗？

4、解决这个问题需要知道什么？

打算如何解决？

怎样列式？

为什么？

根据学生回答板书27+6=

看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

像这样的题目该怎样计算哪？

（１）独立思考。

（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）

5、学生们自己解决问题2:

：

选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。

及时达标：

课本47页自主练习1.

当堂达标：

48+7= 

56+6= 

38+8= 

25+5=

64+7= 

73+9= 

35+6= 

48+5=

今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

47页自主练习2、3、4、5

48页第7题。

100以内数的进位加法

27+6=33（个） 

22+8=30（个）（满10进1）

教学反思