四年级上册语文知识点整理Word格式.docx

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对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

　　生字认识7个穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕

　　四字词：

神秘莫测、神来之笔、千姿百态等

奇异---离奇、关注---关心、预料---预测、人迹罕至---荒无人烟

强烈---微弱、奇特---寻常、巨大---微小

[差]chā差别；

chāi出差；

chà

差劲。

[秘]mì

秘密；

bì

秘鲁

　　同音字：

壮、状

梭、俊

　　近音字：

珠、住、注、柱、拄

　　【第三课鸟的天堂】

　　文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　生字认识8个，会写14个生字词。

榕、暇、抛

灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂

灿烂、竹竿、白茫茫、木桨、规律、一株、缝隙、照耀、树梢、静寂

[数]shǔ不可计数；

shù

数学。

[似]sì

似乎；

shì

似的。

[禁]jīn不禁；

jì

n禁止。

[的]dí

的确；

dì

目的。

[应]yīnɡ应该；

nɡ应接不暇。

茫、芒

烂、栏、拦。

竿、杆、肝、赶。

桨、奖、浆。

株、珠、诛。

梢、稍、捎、哨。

榕、镕、溶

颤动---抖动、似乎---好像、不计其数---数不胜数、应接不暇---目不暇给

光明---黑暗、静寂---吵闹、茂盛---枯萎

　　联系上下文理解词语应接不暇等

重要段落

　　1、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

　　a）找出一对近义词：

好像--似乎

　　b）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂；

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树充满生机

　　c）划线句子的理解：

榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠**滴的感觉。

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

　　2、起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

　　a）两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。

　　b）用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。

运用一个排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异。

　　c）“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。

文中划横线的句子表现了“应接不暇”

　　3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　句子中两次提到“鸟的天堂”，他们的意思不一样。

第一个指对大榕树的称呼，第二个指这里的确是鸟栖息的好地方，作者由衷的赞叹。

　　【第四课火烧云】

　　作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

　　生字认识5个会认的字檀、盈、凶、庙、惚

　　叠词（ABB）笑盈盈、红彤彤、金灿灿

镇静---冷静、凶猛---猛烈、笑盈盈---笑呵呵

凶猛---温和、镇静---慌张、恍恍惚惚---清清楚楚

[模]mú

一模一样；

mó

模糊。

[好]hà

o爱好；

hǎo好样。

[长]chá

nɡ长岭；

zhǎnɡ成长

檀、颤。

惚、葱。

模、摸、漠。

　　运用已学的好词：

灿烂、笼罩、照耀、依旧

　　词组：

白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测

千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚

四年级上册语文《第二单元》知识点整理人教版

　　【第五课古诗两首】

　　题西林壁。

苏轼

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：

“当局者迷，旁观者清”。

　　游山西村

　　陆游

　　莫笑农家腊酒浑①，丰年留客足鸡豚②。

　　山重水复疑无路③，柳暗花明又一村④。

　　箫鼓追随春社近⑤，衣冠简朴古风存⑥。

　　从今若许闲乘月⑦，拄杖无时夜叩门⑧。

　　注释：

　　①：

腊酒：

头一年腊月酿制的酒。

　　②：

足鸡豚（tú

n）：

意思是准备了丰盛的菜肴。

豚，小猪，诗中代指猪肉。

　　③：

山重水复：

一重重山，一道道水。

　　④：

柳暗花明：

绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

　　⑤：

箫鼓：

吹箫打鼓。

春社：

古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。

　　⑥：

古风存：

保留着淳朴古代风俗。

　　⑦：

若许：

如果这样。

闲乘月：

有空闲时趁着月光前来。

　　⑧：

无时：

随时。

叩（kò

u）门：

敲门。

　　诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

　　生字：

腊（là

）浑（hú

n）豚（tú

n）

　　一、解释词句

　　１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　译：

不知道庐山的真样子，是因为自己在山里面，只能看到一部分。

　　２.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西招待客人。

　　３.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

走过了一座座山，一条条河，以为没有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就知道前面又有村子了。

　　4.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。

从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。

　　二、结合生活实际，谈谈自己的理解。

　　答：

当局者迷，旁观者清。

　　2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在生活中遇到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机。

　　3、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。

应该用那句诗句来形容？

（横看成岭侧成风，远近高低各不同）

　　三、悟理：

　　1.《题西林壁》让我们懂得从不同的角度看待事，结果是不同的，我们要全面看事情。

　【第六课爬山虎的脚】

　　这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

均（jūn）匀（yú

n）茎（jīng）柄（bǐng）蛟（jiāo）

　　词语：

引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想

空、重、铺

　　一、理清思路

　　1.爬山虎的生长地方

　　2.叶子的特点

　　3.脚的特点：

（1）脚的样子

（2）脚是怎么爬的（3）脚和墙的关系

　　二、通过课文

　　1.通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、长期连续观察）。

　　2.爬山虎的脚是这样爬的：

触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　　【第七课蟋蟀的住宅】

　　这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

宅（zhá

i）蔽（bì

）弃（qì

）慎（shè

n）择（zé

）穴（xué

）搜（sōu）

住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞

　　联系上下文理解词语：

随遇而安

　　认识关联词：

不光……由于……；

即使……也……；

……所以……

　1、这篇课文是法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。

　　2、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；

“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；

“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；

“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。

　　3、重点段落和句子的理解。

（1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

他不利用现成的洞穴。

他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

”

　　问题一：

这句话“随遇而安”指什么？

　　“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

　　问题二：

从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？

　　对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。

这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。

这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。

这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

　　（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！

另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。

所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

　　【第八课世界地图引出的发现】

　　本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷?

魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

故事发生在1910年。

魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。

为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

谧（mì

）振（zhè

n）枉（wǎng）浩（hà

o）资（zī）召（zhà

o）源（yuá

曾、兴

“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”

　　【语文园地二】

　　这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

这次“我的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：

正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。

学生在交流各自的发现的同时，可以进一步体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。

教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。

　　这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分

四年级上册语文《第三单元》知识点整理人教版

　　【第九课巨人的花园】

这篇课文讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。

后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。

这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。

溢（yì

）允（yǔn）喧（xuān）添（tiān）训（xù

n）酷（kù

）颊（jiá

）拆（chāi）

溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊；

洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙

[吓]xià

吓人；

hè

威吓。

[禁]jīn弱不禁风；

[隆]1ó

nɡ隆重；

lǒnɡ轰隆。

[钻]zuān钻出；

zuà

n钻石。

[落]luò

落水；

là

落下。

[提]tí

提出；

dī提防

漂、瓢。

竖、坚。

漫、慢。

翠、萃。

拨、拔。

爬、趴。

幸、辛。

　　一、课内知识

　　1.本文显着特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，揭示道理。

巨人回来前后（花园情景）的对比；

拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。

　　2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）。

　　3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

”这句话怎么理解？

这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的原因：

他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞和寒冷。

　　【第十课幸福是什么】

这一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。

彼（bǐ）锹（qiāo）杈（chā）诧（chà

）麦（mà

i）务（wù

）

[假]jià

假期；

jiǎ假如。

[分]fēn分别；

fè

n成分。

[间]jiān中间；

jià

n相间

涌、蛹、恿、踊。

疏、梳、蔬。

带、戴、待、代、怠。

废、费。

砌、彻、沏。

喝、渴、揭、竭。

福、副、幅、蝠

　　一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。

　　二、义务-----尽自己的责任。

　　三、这句话的意思是：

要想得到幸福，就必须通过辛苦的劳动，给别人带来方便和好处，使别人幸福，自己才会幸福。

　　【第十一课去年的树】

这是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。

通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

伐（fá

　　四会写：

融、剩、伐、煤

融化、剩下、伐木、煤油灯

[要]yà

o要害；

yāo要求。

[还]huá

n归还；

Há

i还有。

[看]kān看守；

kà

看见。

据、剧、锯。

完、玩、顽。

伐、代。

斧、爷。

掉、悼。

挣、睁、峥、筝

　　1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节。

　　2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）。

　　3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。

（1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：

“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）。

”第二个“看”鸟儿仿佛在说：

“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）。

　　【第十二课小木偶的故事】

这篇课文讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。

笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。

必要的时候还是要寻求人家的帮助。

通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。

生字：

拽（zhuà

i）茸（ró

ng）副（fù

）怜（liá

n）魔（mó

）杖（zhà

ng）

[着]zhá

o着急；

zhuó

衣着；

zhe看着。

[没]mé

i没有；

mò

沉没

脑、恼

脸、验、检、俭。

抢、伦。

疼、痛。

怜、拎、铃。

慢、漫、蔓。

洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组：

绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开

　　1.童话分为

（2）类，一类是作家创作的。

着名的有丹麦的《安生童话》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。

另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《格林童话》。

四年级上册语文《第四单元》知识点整理人教版

　　【第13课白鹅】

　　在这篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。

整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

颈（jǐng）厉（lì

）吭（kēng）吠（fè

i）苟（gǒu）倘（tǎng）脾（pí

）供（gōng）

颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻

伸长头颈、郑重、厉声呵斥、京剧、一日三餐、倘若、饮食、侍候、脾气、蹲着、供养不周、邻居

[供]ɡōnɡ供养；

ɡò

nɡ供认。

[调]tiá

o调和；

dià

o调动。

[角]jiǎo角落；

jú

e角色。

[看]kān看守，kà

n看见

厉、历。

竟、竞。

在、再、载

颈、茎、径。

吭、抗、炕、航、杭。

侍、待、持。

冷、泠、岭、领、玲。

　　一、课内阅读知识

　　1.本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。

　　2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。

（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；

用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；

通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；

）还运用了（反语）来表达感情。

（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　3.本文作者运用了先总写后分述的写作方法。

“好一个高傲的动物！

”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用。

同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。

　　4.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”中的“从”读có

ng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；

“大模大样”中的“模”读mú

，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；

这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（高傲）。

　　5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

（课文的第五自然段鹅的吃相重点理解）

　　“譬如”是比如的意思；

“倘若”是假如的意思；

“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。

不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

　　6.“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。

”这句话作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，显示（鹅的尊贵）。

这是反语。

　　7.“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

”（这是一句反语）

　　窥伺------偷偷地观望，等待时机。

　　这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。

　　【第14课白公鹅】

　　作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。

　　生字词：

腔（qiāng）掂（diān）涟（liá

n）漪（yī）虑（lǜ）属（shǔ）宰（zǎi）

[扇]shān扇动；

shà

n风扇。

[率]shuà

i率领；

lǜ效率。

[横]hé

nɡ横批；

nɡ横财。

[咽]yà

n咽下；

yān咽喉；

yè

呜咽。

[卡]kǎ卡片；

qiǎ关卡。

[熬]āo熬汤；

á

o熬夜。

罐、灌、托、脱、拖、换、唤、涣

陵、凌、棱。

燥、澡、躁。

钩、钓、宫、官。

　　1.《白公鹅》课文是从（走路的姿态）、（活动）两方面写的。

本文作者用了（拟人）、（夸张）的写法。

　　2.破折号的三种作用①表示（解释说明）②表示（声音延长）③表示（话题转移）

　　3.《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同。

　　【第15课猫】

　　老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

乖（guāi）凭（pí

ng）职（zhí

）痒