基于模型的分时段软件测试工具tpt可编辑Word格式文档下载.docx
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构造测试实例、执行程序、分析程序的输出结果。
例如:
TestBed、Tessy、VectorCast等软件都属于动态测试工具、同时这些动态测试软件也包含了部分静态测试的功能。
按照动态测试和静态测试的划分，分时段测试软件TPT属于动态测试工具，它也是通过运行被测程序，检查运行结果和预期结果的差异来判断程序是否符合设计要求。
和我们常规的动态测试软件不同、TPT软件使用了分时段方法对软件进行测试、常规的动态测试软件一般在设计测试用例的时候，都是以测试点的方式出现，也就是说，如果以时间来衡量，测试的输入只是某一个时刻系统的输入，依次获得系统在某一个时刻的输出。
但是在嵌入式系统中，我们所见的都是基于时间的连续系统或者是带反馈的控制系统，例如变速箱控制、发动机控制等，衡量这些系统的行为是否符合设计要求的时候，往往不能依靠某一个时刻的系统输出来判定，而是需要对一个时间段的行为进行系统的分析，从而确定系统行为是否正确，这时如果采用常规的动态测试软件对这些系统进行动态功能测试，就无法完成相应的测试任务。
TPT软件测试工具采用分时段测试方法对软件进行测试，适用于测试具有连续行为的实时系统（实时系统，即在规定时间内对外部请求作出反应，交换物理数字数据和信号的系统，大部分开环控制系统和反馈控制系统均属于实时系统）。
在使用TPT进行测试的过程中，每一个测试用例都能有针对性的对某类系统行为作出反应。
一方面测试信号随着系统状态的变化而发生改变，另一方面改变后的测试信号也会激发系统下一步的状态变化，这样就可以解决实时系统功能测试时无法定义系统输入的问题。
TPT软件功能
TPT软件是特别针对基于时间以及带反馈的嵌入式系统所开发的测试工具，这些系统往往需要大量的测试用例来保证系统的可靠性。
TPT的设计理念是寻找出大量的测试用例中的相似点和不同点，然后通过对测试用例分割、建模以及组合，减少测试用例中重复的部分、
提高测试用例的构建效率和复用度，避免无用的冗余。
同时TPT软件通过丰富的测试环境平台接口，使得TPT构建的测试用例可以在产品开发的不同阶段被充分利用，而不是面临不同的阶段采用不同的测试工具，需要重新构建测试用例的情况。
TPT的主要功能包括:
测试用例建模
各种系统平台上的自动化测试运行，如Matlab/Simulink,ASCET,Targetlink,CCode,以及运用数据通讯协议CAN,LIN
自动化测试评估
测试文档（测试计划，测试规格，测试报告）
测试管理
测试用例和DOORS系统中测试需求的可追踪性
TPT基本特性:
所有开发阶段的测试工具一致性:
定义的测试项目可以用于产品开发的所有阶段（MiL、SiL、HiL），TPT可以被用于产品开发的各个阶段，无需更换测试工具、便于更早的发现错误
直观的测试定义:
基于模型的测试定义，无需测试人员具备编程能力，使用者直接使用图形化测试建模方式对测试项目进行定义
支持多种平台的测试执行:
TPT支持在多种平台的测试执行，例如
MATLAB/Simulink、TargetLinkModel、ASCET、Davinci、SystemDesk、CAN、LIN、INCA、
LABCAR、HiL-Tests）
支持AUTOSAR组件测试:
结合TPT测试软件以及执行平台DaVinci、SystemDeskor
Messina，可以对AUTOSAR组件进行测试
实时测试:
结合实时系统平台，可以实时执行测试
闭环测试:
TPT支持对闭环系统的测试，也就是说在测试的过程中，可以对系统的行
为作出反应。
自动化测试结果评估:
在测试运行结束后，可以对来源于TargetLink、Simulink所记
录的数据、INCA或者CANape等工具的数据，通过GUI界面或者评估脚本进行分析，也就
是说，可以通过全时段数据全面的分析系统的预期行为。
TPT提供了常用的分析功能:
例如
信号边界检查、与参考信号的比较、信号序列的正确性判断以及信号调理等,高效的自动化测试文档:
系统可以自动生成可配置的HTML格式的测试文档,自动化测试过程:
TPT具有高度的自动化能力，可以自动执行测试、对测试结果的
评估、以及生成测试报告，针对不同的测试平台，这些过程都是一样的,需求跟踪:
TPT支持测试用例与需求之间的关联
Simulink模型测试
针对MATLAB/Simulink/Stateflow以及TargetLink，TPT提供了全方位的支持;
TPT针对MATLAB/Simulink/Stateflow以及TargetLink专门设计了完美的接口，我们通过MATLAB/Simulink/Stateflow以及TargetLink构建功能模型，然后在TPT中创建测试用例模型，通过TPT的MATLAB接口保证测试的高效率执行。
为了保证更加方面的创建测试模型以及保证复用性，TPT自动从Simulink的模型中获取所有的接口信息，并将其插入到测试模型中，这些接口信息以及信号由TPT自动进行处理，用户无需处理。
为了能够顺利的执行测试用例，TPT需要一个测试框架模型，该模型包含一个完整的输入输出定义模型以及特殊的TPT执行引擎，TPT自动生成该模型，用户也无需定义。
所有的测试执行管理都由TPT处理，测试的执行可以无人值守，也就是说，TPT可以远程控制MATLAB/Simulink，并且处理两个工具之间的数据交换
特点:
全面支持MATLAB/SIMULINK
全面支持TargetLink
自动化的接口分析
自动化的测试框架模型生成
参数的双向交换
在MiL、SiL、PiL和HiL中测试用例的复用
通过对M脚本的支持实现灵活配置
从模型到硬件的测试执行
TPT一个非常突出的特点就是它的灵活性，TPT可以在不同的环境中执行测试。
TPT可以针对系统模型执行测试（MATLAB/Simulink），也可以对软件执行测试（C代码、
AUTOSAR软件组件），同样也针对真实的ECU执行测试（HiL），尽管这些环境大不相同，
但是对于TPT工具而言，测试建模和测试工具都保持了一致性。
TPT支持的测试环境:
MATLAB/Simulink/TargetLink:
TPT可以测试MATLAB/Simulink/Stateflow模型，
TargetLink模型以及定点模型（RTW或者TargetLink）
ASCET:
TPT可以测试ASCET模型
CAN/LIN:
TPT可以测试通过CAN/LIN总线连接的控制器
C代码:
TPT可以在PC上直接测试使用C代码开发的控制器程序,DaVinciCT:
TPT可以通过DavinciCT测试AUTOSAR软件组件
SystemDesk:
TPT可以联合SystemDesk测试AUTOSAR软件组件,I/O控制器:
TPT可以测试通过基于PC的I/O进行连接的控制器,MCD3:
TPT可以通过MCD3工具，例如INCA或者CANape测量信号以及标定参
数
LABCAR:
TPT可以联合LABCAR进行HIL测试
针对基于PC机的测试环境，TPT还提供了一个联合仿真环境FUSION，利用FUSION，
可以很轻松的创建和配置一个异构的包含不同组件的仿真环境，例如包含软件模块、CAN
控制器、MCD3接口以及被控对象模型。
AUTOSAR的代码测试
TPT可以用于AUTOSAR的测试，借助最新的特性“AUTOSAR-componenttestingsupport
forFUSION”，客户可以在FUSION平台上直接测试AUTOSAR软件模块，而不需要借助其
他的AUTOSAR工具。
当然，TPT可以与现有的标准工具如Davinci、Systemdesk进行联合使用，间接测试
AUTOSAR模块。
TPT可以直接调用Davinci来完成AUTOSAR模块的测试;
当使用
Systemdesk时，TPT-VM是Systemdesk的一部分，对AUTOSAR模块的测试是由Systemdesk
中的TPT完成的，所有AUTOSAR的模块的配置是在Systemdesk中完成。
HIL测试
TPT对于HIL测试硬件的支持，目前主要是LABCAR和dSPACE。
TPT-VM可以在HIL系统上实时运行。
关键的任务是如何将测试用例传输到TPT-VM上，以及如何把测试用例传输回PC主机。
另外一种实现方式时:
TPT-VM也可以在PC主机上运行，把数据传输回HIL系统，但这种情况下不是实时的，依赖于HIL系统本身的情况。
在对真实ECU控制器硬件进行测试时，TPT可以同时测量ECU的内部信号。
这些测量量也可在后续的测试评估中使用。
这对于测试结果评估的自动化来说是非常有价值的。
TPT可以通过INCA或CANape进行协作，按照ASAMMCD3标准进行ECU控制器信号的测量。
需求跟踪
需求是测试人员执行测试的输入条件，测试的目的就是保证设计完成的系统最终能够符
合需求，所以对于一个优秀的测试软件而言，与需求系统之间的关联以及追踪是一个必不可缺的特性，现在众多的标准都对需求管理有着严格的要求，例如IEC61508、DO-178B、EN50128以及ISO26262。
TPT对需求管理的支持:
可以创建和管理需求与测试用例之间的关联
支持需求变更后的冲突分析
支持在TPT中对需求的浏览
支持IBMRationalDOORS
TPT测试用例可以导出至需求管理工具
可以从需求管理工具导入测试用例
可以在需求管理工具和TPT之间同步测试用例
可以导入需求到TPT
支持在TPT中跟踪需求的变更
支持需求覆盖的分析
ISO26262支持
对于ISO26262标准下的产品开发所需的所有测试活动，TPT都能够予以支持。
根据ISO26262的要求，当使用软件工具简化或者自动化与安全相关的开发活动时，需要对使用的软件工具进行资质审核。
TPT支持对于TI（ToolImpact，由于软件工具发生故障或者产生错误输出而引起分配到安全相关的项目或者元素上的安全需求被破坏的可能性）和TD（ToolerrorDetection，防止或者检查到软件工具发生故障的可能性）的分析和检测。
当对TPT进行资质审核时，需要确定TCL（ToolConfidenceLevel，工具置信水平），并且对于TPT的审核采用两种方法:
客户可以检查TPT的开发流程，并且通过TPT提供的验证套件进行验证。
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教育实习总结专题15篇
第一篇:
教育实习总结
一、实习学校
中学创办于清光绪33年（年），校址几经变迁、校名几度易名，年，中学得以复名并于领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。
在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和调研工作。
二、教学工作方面
1、听课
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。
9月17日至9月27日的一个多星期的任务是听课，在这期间我听了高一级12位语文老师14节课，还听了2节历史课和1节地理课。
在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，并且简单思考了自己讲的话会怎样讲。
听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。
同时简单记下自
己的疑惑，想老师为什么这样讲。
听完课后，找老师交流、吸取经验。
12位语文老师风格各异，我从他们身上学到了很多有用的经验。
9月28日至30日，高一进行摸底考试。
10月1日至7日国庆放假，8日至14日高一学生军训。
9日，我们几个语文实习生帮高二语文科组改月考试卷。
10日，我们帮忙改高一语文摸底考试卷。
11日至18日这一个星期，我到高二听课，听了体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。
要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
三、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。
从早晨的卫生监督，作业上交，早读到课间纪律，课堂纪律，午休管理，自习课，晚自修等等，每样事务都负责到底，细致监督。
当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标......
本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第二篇:
高校生教育实习总结
学校秉承“崇德、博学、强身、尚美”的校训，形成“以人为本，发展个性，追求卓越”的办学理念，致力走“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的发展之路，全面推进素质教育，形成了“初见成效的人本管理，进取型的团队精神，低进高出的成才之路”三大办学特色。
在均中近2个月的教育实习，时间过得很快，在这期间，我受益匪浅。
我学会了如何教学，学习了如何应对学生之间的各种突发的事件，更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任，体会到了教师工作的辛苦，特别是班主任就比一般的任课老师付出的心血多一倍。
以下主要对学科教学和班主任工作进行总结。
1.听课
来到均中的第1周，我主要是听课和自己进行试讲工作。
我的指导老师鼓励我进行跨年级听课，推荐各个年级的优秀教师。
我分别听了高中三个年级的课，体验不同老师的讲课风格。
在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。
听课时，认真写好听课记录，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。
同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。
课后及时找老师对本节课的教学进行交流，学习老师的教学方法，体会教师应具备的教态及掌控课堂的方法。
2.备课与上课
来到均中的第2周，科任老师开始叫我备课，内容是蛋白质一节。
自己终于有机会走上讲台，真正以一名教师的身份面对阅读，然后查看相关的教案及教学设计，上网查看相关教学视频。
在把握好本节课的教学重难点后，就是对教授班级的学生进行学情的分析，不同的学生知识水平是不同的。
在备人生的第一节课中，真的是用了很大的功夫。
由于是在普通班上的课，考虑到学生对相对抽象的知识学习比较困难，所以采用类比和直观教学，将直观教学法充分贯穿在本节课的教学设计当中。
写好教案做好课件后请老师提出修改意见......
第三篇:
师范专业中学教育实习总结
作为师范生地我怀着希望与期盼的心情来到腾冲县第一中学，开始了我的教育实习工作，转眼就到了月30日，我的实习生活也划上了圆满的记号，在这段时间里我紧张过努力过深思过，自信过，指导老师们，学生们见证着我的成长，在这段时间里，我既是学生又是老师，作为学生我虚心求教，不耻下问，作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲，这段时间我付出很多，收获的更多，也是在这段时间了使我完成了由学生到老师的心理准备和转变，现在我将我学习的情况做如下报告:
实习的内容包括两部分课堂教学和班主任工作，基本情况如下;
一课堂教学内容:
本次教学课堂实习主要是实习高一（班级）的地理课教学，课堂实习工作主要是对地理课进行听课，备课，讲课，课后评课课外知道批改作业等。
1，听课
听指导老师在不同班级上课的情况，学习指导教师的讲课方法和教学模式流程，，同时在听课过程中了解学生的情况，听课后设想假如自己上会怎样设计前后进行对比。
2备课
参考之前的听课记录，认真备教材备学生，根据各班学生的特点，预测教学课堂中肯能出现的各种情况，参考配套练习册，结合指导教师的教学方法和教学模式流程及教学标准学校的具体情况设计不同的教学方法，教学环节，写出教案后给指导老师评价，在指导老师指出需要注意的地方后进行修改，最后充分熟悉教案。
3讲课
经过充分的备课之后进行的是讲课，讲课是根据自己的备课本来讲的同时根据课堂的具体情况来灵活处理各种预测不到的情况，及时改变教学方法，讲课是面对全体学生，以学生为主教态自然仪表大方教学语言简洁声音洪亮语速语调适中，讲课过程中不仅要完成课程内容，还要在课堂上布置课堂练习，观察学生的听课效果，为课后的评课做做准备，也为以后的课堂教学积累经验。
4评课
上完课之后对所上的课进行评价，记下课堂上出现的问题和指导老师提出的意见并再完善和调整教案，课后反思，争取每一次出现的问题下次不再出现
5课外辅导
课后结合课堂效果针对不同的学生进行课后辅导帮助他们解决课堂上不懂的问题
6，批改作业
收课外作业进行批改，对每一本作业本都细心批改，找出学生出错的地方并改正，让学生可以知道自己错在哪，在批改作业的同时在作业中发现问题了解学生的情况，在接下的课堂上做相应的改变进。
再整个实习期间总共完成:
，听课讲课修改作业。
二:
班主任工作
我本次班主任实习方面，我在原班主任某某的指导下，完成了很多班主任日常工作，班级工作，与原班主任沟通工作，比如早读，晚自习，课间操，清洁卫生班会，课外活动及自习课堂纪律等，在此期间我对班主任工作做了详细的记载，使自己在实习过程中能够全面的了解教学工作的真理，在班主任实习中我积极主动的和学生交流......
第四篇:
大学生中学教育实习总结
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。
作为一名有着教师梦的人来说，教育实习可提高我们各项教师技能。
本次教育实习，本人有幸参加学校的混合编队，实习学校是韶关乐昌城关中学。
一、实习目的
1、使自己在大学三年学习到的专业知识、基础理论和教师技能得到一个检验和巩固的机会，并作为自己踏上真正的教学岗位之前的一次演练。
2、通过观察和了解实习学校教师在教学岗位上的具体工作，向优秀教师学习，更好的提高自己教师技能。
3、通过实习，也可以检查自己在面对真正走上教学岗位的时候还存在哪些方面的不足，从而及时调整与改进，争取以最佳状态走上日后的教学岗位。
4、进一步培养在实际工作中发现问题、分析问题、设计和实施解决问题的能力。
5、在本次教育实习中，更好的学会与人相处，协调自己的各项组织能力，更有团队精神。
二、实习时间安排和主要任务要求
1、准备阶段:
月下旬至月20日
钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真搜集积累相关的教学资料，认真备课，编写详细教案。
完成五个一，根据教育要求认真学习教育实习相关文件，学习教学论和班主任工作在理论知识，进行试讲微格教学，练好三笔字等。
2、见习阶段:
第一周月20日至月25日
（1）听实习学校领导介绍学校基本情况，特别是实施素质教育情况，本学期工作计划和学校在管理、教改、科研方面的经验和特色。
（2）积极与学生们友好相处，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任......
第五篇:
英语教育实习总结
回首这两个月来，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。
而正是这些滋味见证了自己一点点的进步。
从刚到这个班时学生们热烈的掌声来欢迎我的时刻开始，心里的甜的，他们都是一群很活泼的孩子，虽然还不太懂事，但是如果老师
细心知道他们也会认真听。
少数学生还会成天跟在我后面问题，回想起这样的情景，心里真的是很开心的。
当然也有不愉快的时候，有的学生对于上课讲话这个问题屡教不改，明明答应得好好的上课不讲话了，却总是拿不出实际行动来。
当然，这只是个别学生，还有自习课学生完全没有自习概念，好像学校安排了仔细课就是让他们玩，让他们轻松的，只不过是把玩的地方放在了教室而已。
也许他们刚从小学升上来还体会不到，我觉得在这一点上我也做得不够好，没有能改变他们的这种习惯。
在担任班主任的这一个多月星期里，我做得最多最强调的就是课堂纪律这一问题。
因为我觉得纪律是做好一切的根本，没有良好的纪律，不要说学到知识，坐在教室里也会让人心情不愉快。
虽然有了一定的效果，但是班里的纪律还是不尽如人意。
因为以前他们实在是太散漫了，我记得去听第一堂课的时候，教室里简直跟市场一样吵，上课和下课根本没什么区别，依然会有同学擅自离开坐位到别的同学那里去讲话，打闹，做什么的都有，那时又没有麦，我坐在后面根本就听不到老师在讲什么，可以想像那是怎么样的一种学习环境。
不要说自觉性不强的同学，即使是自觉性稍微强一点的也绝对没有那么强的定力来好好听一堂课。
老师有时候也不想管，只是顾着把自己的课上完就好了。
坐在前面的同学还能学到一些东西，可是做在后面的就完全学不到老师所讲授的知识。
我想，这也是导致两极分化严重的一个最主要的因素。
所以我
升级会员 