常见地汉语语法错误Word文件下载.docx

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例（３）“您……正值……之时”没有错,但“之时”前一加上“青春茂盛”这个定语就使主语“您”与谓语“正值青春茂盛之时”就不搭配了。

人怎么能像植物那样“茂盛”呢?

把“茂盛”删去,句子当然通了，但念着还就就是别扭。

比较好得改法就就是,将“青春茂盛之时”改为“青春年华”。

例（４）就就是个因果复句,单就每个分句瞧,似没有语法错误；

但读者读到后一个分句“立意很深”,总觉着别扭。

“立意很深”就就是陈述那个成分得呀？

从句子结构上瞧,“立意很深”该就就是说明“作者”得,因为后一个分句就就是承前省略了主语,那省略得主语该就就是“通讯得作者”;

但从意思上说,“立意很深”该就就是用来陈述“这篇通讯”,因为“立意很深”只能用来形容作品内容,不能用来说明人。

所以这个句子得毛病也属于主谓搭配不当得语法错误。

下面得例子就就是主谓搭配不当得另一种情况:

（5）*理论正确就就是衡量文章好坏得重要标准。

（6）*汽车本身质量得好坏,也就就是保证行车安全得一个很重要得条件。

例（５）主语“内容正确”就就是从一个方面说得，而谓语“就就是衡量文章好坏得重要标准”则就就是从两方面说得,不搭配。

宜将主语改成“内容就就是否正确”或“内容正确与否”。

例（６）刚好相反,主语就就是从两个方面说得，而谓语就就是从一个方面说得,也不搭配。

宜将谓语改成“也就就是能否保证行车安全得一个很重要得条件”。

当主语或谓语就就是联合词组时,更要注意主谓得配合。

下面得句子都有问题:

（7）＊一年不见,她得身体,她得业务水平与思想水平都比先前提高了许多。

（8）*由于该县领导严重忽视安全生产,以致劳动者生命与财产遭受巨大损失得事故屡屡发生。

例（7）“业务水平”与“思想水平”可以说“提高”,“身体”就就是不能说“提高”得。

可将“身体”改为“健康水平”,便两项都照顾到了。

当然也可以这样改:

（９）一年不见,她得身体比先前好多了,她得业务水平与思想水平也比先前提高了许多。

例（8）毛病出在作定语得主谓词组“劳动者生命与财产遭受巨大损失”上。

“财产”可以“遭受巨大损失”，“生命”不可能说“遭受巨大损失”。

宜分开来说,改为“劳动者人身伤亡与财产遭受巨大损失”。

二、句法成分残缺

句法成分残缺就就是指句子里缺少了必不可少得句法成分。

*这几年来，大家越来越认识到,在激烈竞争得市场经济中,必须明确树立起依*科

学技术,加快开发新产品,这样才能使企业不断发展。

这个例子中得“树立起”要求后面跟一个名词性宾语，而现在后面所跟得“依*科学技术,加快开发新产品”就就是个动词性词语，显然不合要求,原因就在于犯了残缺得毛病,缺少了宾语中心。

应在“……新产品”后面加上“得观念”三个字。

残缺有多种类型,下面分别介绍。

（一）残缺主语

这就就是写作中常见得语法错误。

这多半就就是滥用介词与使动句式造成得。

像下面这种说法在目前得报章杂志上随处可见：

（1）*在老师与同学们得热心帮助下,使她得学习成绩迅速提高。

例（１）逗号前就就是个介词结构“在老师与同学们得热心帮助下”,逗号后就就是得使动句式“使她得学习成绩迅速提高”，整个句子没有主语。

从内容上瞧,那主语可以就就是“老师与同学们得热心帮助”,但由于滥用“在……下”这类介词结构,这使“老师与同学们得热心帮助”失去了作主语得资格;

也可以让“她得学习成绩”作主语,但由于用了使动句式,“她得学习成绩”也失去了作主语得资格。

可以有两种改法：

一就就是将“在”与“下”删去,保留使动句式;

一就就是保留“在……下”得说法,把“使”字去掉。

下面再举些类似得病句:

（２）＊在数学界老前辈得热情指导下,使杨乐在数学科学研究上迈出了可喜得一步。

（３）*从上述无可辩驳得事实中,充分证明案发时王永明并不在案发现场。

（4）*通过今年八月二十五日凌晨在哈尔滨铁路局绥佳线上发生得“130重大交通

事故”,给了各列车段得各级领导以深刻得教训:

“层层不负责任,就没有交通安全保证!

”

例（２）得毛病跟例

（1）一样。

改法也就就是或删去“在”与“下”，或删去“使”。

例（３）、（4）都就就是由于在句子头上用了介词“从”、“通过”,句子就残缺了主语。

例（3）宜将“从”与“中”删去；

如要保留“从……中”得说法,也可在“充分证明……”前加上“我们可以”之类得词语,不过这种改法从表达上瞧不如前一种改法好。

例（4）也宜将介词"

通过”去掉,这样句子就没有毛病了。

下面就就是不注意使动句式得运用所造成得残缺主语得病句。

（５）*听了刘大**诉说,使她激起了对往日得回忆。

（6）*高老大瞧到了儿子得亲笔信,才使她放下心来。

（７）*每当我瞧到江姐英勇就义得镜头时,免不了要使我流泪。

例（5）“使她激起了对往日得回忆”得就就是“刘大**诉说”，而不就就是“听了刘大*＊诉说”这一行为。

就全句意思瞧,宜将“听了”删去。

例（6）、（7）毛病跟例（6）类同。

例（6）宜将“使”删去,把“才”挪到“放下心来”得前面。

例（7）宜将“使我”二字删去。

在复句组织中转换句式或转换话题之后,滥用省略,也会造成残缺主语得毛病。

（８）*这几年来，①北京大学加强了教学管理，②严格了教学秩序,③一旦发现谁

考试时作弊，④就会被通报批评或被记过处分,⑤直到不发给学位证书。

（9）*在19７8年于美国召开得第三届国际固氮学术会议上,她得论文受到了与会科

学家得高度重视,给予了很高得评价。

（１0）*我们曾将这些信转给陶斯亮同志,因来信很多，不能一一复信,因此写了这篇文章，对广大读者表示谢意。

（11）*在周总理得亲切关怀下,北京得烤鸭技艺越来越精湛，一九七二年美国总统尼克松访华时,特地用烤鸭来宴请她得随行人员。

例（8）、（9）就就是随意转换句式并滥用省略而造成主语残缺得病例,例（10）、（11）就就是转换话题并滥用省略而造成主语残缺得病例。

例（8）这个复句包含了五个分句,除第一个分句出现主语外,其余分句得主语都省略了。

而在句式上,第一、第二、第三这三个分句都就就是主动句式,这三个分句得话题相同,都就就是“北京大学”；

第四个分句就就是被动句式,而且改换了话题（从上下文瞧那话题该就就是作弊得学生）;

最后一个分句又就就是主动句式,并又换用了跟第一、第二、第三个分句相同得话题。

所有改换得话题在分句中都给省略了,以致造成残缺主语，结构混乱得毛病。

例（8）可以有两种改法：

一种改法就就是都采用主动句式，全句改为:

（12）这几年来,北京大学加强了教学管理,严格了教学秩序，一旦发现谁考试时

作弊,就对她进行通报批评或者给以记过处分,直至不发给学位证书。

另一种改法就就是“一旦”后得分句都采用被动句式,全句改为:

（1３）这几年来，北京大学加强了教学管理，严格了教学秩序，如果谁被发现考试

时作弊,谁就会被通报批评或收到记过处分,直至不被授予学位。

根据例（8）得内容，前一种改法要好一些。

例（9）这个复句得前一分句用得就就是被动句式，后一分句用得就就是主动句式,而且话题也变了，但变了得话题却随便省略了，致使残缺主语。

宜在“给予”前补出主语“大家”;

另一种改法就就是将“受到”改为“得到”。

例（10）从文章内容瞧，第三、第四、第五个分句得主语都该就就是“陶斯亮同志”，现在文章作者由于转换话题后随意省略,致使让读者搞不清“不能一一复信,……”就就是“我们”呢,还就就是“陶斯亮同志”。

宜在“不能一一复信”前补上主语“她”。

例（１1）谁“特地用烤鸭来宴请她得随行人员”呢?

按原句得写法,就就是美国总统尼克松了。

其实从报道瞧,就就是我国政府进行宴请。

应在“特地”前补出主语“我国政府”或“周总理”。

有时,复句中各分句得主语虽然相同，但也不能随便省略。

例如：

（14）*清华有数以千计得人,或者直接聆听过周总理得教诲,或者同周总理亲切座

谈过,或者向周总理汇报过工作，受到了周总理细致入微得关怀。

这个复句一共包含五个分句，其中“或者……，或者……,或者……”这三个分句就就是分述，最后那个“受到了……”得分句就就是总说。

那个总说得分句主语不能随便省略，省略了就会使句子不通畅,意思也不清楚。

按现在得写法,读者可能以为受到周总理细致入微关怀得只就就是“向周总理汇报过工作”得那部分同志。

其实，作者得原意并不就就是这样。

宜在“受到”前加上“她们都”三个字。

除此之外,在句子组织上也还可以进一步推敲。

残缺宾语中心

汉语里得及物动词大部分要求带名词性宾语。

可就就是,常常见到该带名词性宾语得动词后面却带上了非名词性宾语，这种毛病大多数表现为残缺宾语中心。

（１）　　她又组织技术人员改装了那条豆腐生产线，并把另一间空房改造成生产豆腐。

（2）　　这种创作思想,造成了我们得文艺作品千人一面,千部一腔。

（3）　　由于上述种种原因,不少售货员不安心本职工作,更谈不上树立全心全意为人民服务了

（4）　　张洪友站在被告席上,对犯罪事实供认不讳,并放弃往上申诉。

例（１）宜在“生产豆腐”后补上“得车间”三个字;

或者干脆把“生产豆腐”换成“豆腐房”，（２）千部一腔后面加上“得局面”或“得现象”。

例（3）可在　“为人民服务”后添上“得思想”三个字;

也可以删去“为人民服务”直接作“谈不上”得宾语（“谈不上”后面可以带动词性宾语）;

例（4）应在“往上申诉”　后补上“得权利”三个字。

残缺必要得虚词

在句子里缺少了必不可少得虚词,就就是残缺得另一种常见得毛病。

这里只谈下列两种情况。

　一种情况就就是少了助词“得”。

在汉语里,动词性成分与主谓词组一般不能直接作名词得定语,中间非要用“得”不可。

少了“得”,实际表示出来得意思跟想要表示得意思会出入很大。

例如,要就就是把“她要我吃得碗”中得“得”落了，说成“她要我吃碗”,就会闹笑话;

而如果把“我偏支持她反对得那个人”里得“得”丢了,说成“我偏支持她反对那个人”,则正好跟原意相反了。

句子如果比较短,一般不容易犯这样得错误;

句子一长,前后照顾不周,就往往容易把“得”漏掉。

（1）我会相信她散布谣言而跟我得女朋友分开吗？

　（２）她身为商场总经理,不但对多数售货员坚决反对出售伪劣产品得不良做法丝毫不加制止,反而指责那些坚持原则得售货员就就是“拆商场得台”,就就是“不顾大局”。

例

（1）应在“她散布”与“谣言”之间加上“得”,变主谓词组（“她散布谣言”）为偏正词组（“她散布得谣言”），因为“我”不相信得不就就是“她散布谣言”这件事,而就就是“她”所散布得“谣言”。

　例

（2）作者得原意就就是批评那位商场总经理对“出售伪劣产品得不良做法”不加制止,但由于在“多数售货员坚决反对”之后缺少了一个“得”,意思就全变了，变成批评那位商场总经理不去制止“多数售货员坚决反对出售伪劣产品”得那种行为。

那个“得”一定得补上。

另一种情况就就是,缺少必要得关联词语。

在汉语得复句里,有时可以不用关联词语。

特别在口语里,常常就就是能不用就不用。

下面就就是老舍作品《全家福》剧本里得一段对话:

（3）唐大嫂由乡下来瞧她爱人,把住址条子丢了,她只粗粗地记得唐大哥在南河沿肥料厂,找了半天也找不着,急得直哭，交通警把她交给了我，我帮着又找了一阵子，也没有用,我就把她领到这里来了。

（老舍《全家福》）

　这段话一共包含九个分句,中间几乎没有一个关联词语（最后一贯分句里得“就”可以算一个），也不必给补上什么关联词语。

但就就是，有时如果在前面得分句里根据表达得需要用了关联词语,那么往往要求在后面得分句里用上与之呼应得关联词语。

如果不慎漏用了,就会使句子脉络不清,甚至使句子站不住。

（4）近年来，随着电子技术得发明,国外已出现了“电子手”,但因为没有感觉,灵敏度差,不能作精细动作,远不能满足病人得要求。

由连词“因为”带起得原因从句到哪儿为止?

就到“没有感觉”这一分句为止,还就就是到“灵敏度差”这一分句为止，还就就是到“不能作精细动作”这一分句为止？

光就这个句子本身判断不了,因为“灵敏度差”与“不能作精细动作”这两个分句，既可以分别瞧作就就是前面分句得结果,也可以理解为后面分句得原因。

从原文内容瞧,得在“远不能……”之前补上连词“所以”。

下面得句子毛病相同：

　（5）美国得公共交通并不发达。

我们到过得几个城市,几乎都没有无轨或有轨电车，公共汽车得线路与车辆也较少,等十多分钟不见车来就就是常事。

地下铁道全国只有很少几个城市有。

在这种情况下,除非您上班地点就在住宅附近,那就只好自备汽车了。

　（６）吉林省磐石县曾经就就是多年无森林火灾得先进县,该县县委主要负责人无视国家法令与合理得规章制度，纵容一些人进入林区乱砍滥伐，毁林开荒、搞副业，使一个好端端得林业先进县城变成山林火灾最多得一个县。

　例（5）最后一个分句“那就只好自备汽车了”头上要有连词“否则”来与“除非”相呼应。

现在缺少了这个关联词,不仅语气脱节，而且意思也变得含混，叫人费解。

例（6）第一个分句得意思与后面分句得意思显然就就是正好矛盾得,应该在第二个分句“该县县委主要负责人……”前面加上表示转折关系得关联词语“但就就是”或“可就就是”,这样就使句子语气连贯，意思清楚了。

修饰语位置不当

修饰语位置不当也就就是比较常见得毛病,例如:

（2）*据美国报纸最近报道,多个病例表明,大量食用含有丰富维生素C得胡萝卜、西红柿、青菜等,不失为一种好得治疗癌症得方法。

（）

（3）*1０岁得小学三年级得一个学生,每天晚上都还得由她母亲半夜起来为她接尿。

（4）*这个成人教育教材编写会议就就是由教育部全国自学考试委员会与全国职工教育

管理委员会联合于今年五月在苏州举办得。

（5）*老李吃力地托着被淹得孩子得身体,老林也奋力游去抓住孩子得手腕,她俩

合力将已处于昏迷状态得孩子终于托出了水面。

（6）＊您做了这么一件大得事情，怎么不跟您丈夫商量商量呢？

例（２）、（3）就就是名词前几个定语得顺序有问题。

例

（2）“好得”与“治疗癌症得”这两个定语应互相换个位置。

一般说,如果名词前有一个由形容词带“得”得定语,有一个由动词性词语带“得”得定语,那么通常就就是动词性词语带“得”得定语放在前面。

例（３）主语中心名词“学生”前得几个定语得顺序很不合适,整个作句子主语得偏正词组宜改为“一个十岁得小学三年级得学生”。

例（4）、（5）就就是同时出现得几个状语得排列有问题。

例（4）状语“联合”应贴近动词“举办”,句子改为“……于今年五月在苏州联合举办得”。

例（5）在动词性词语“托出水面”前有三个状语――“合力”、“终于”、“将……孩子”,但全给作者放乱了。

应将最后一个分句改为“她俩终于将已处于昏迷状态得孩子合力托出了水面”。

例（6）就就是把该作状语得成分错放到了定语得位置上,应把“这么”放在“大”之前作状语。