十八岁出门远行读后感.docx

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十八岁出门远行读后感

十八岁出门远行读后感

第一篇：

十八岁出门远行读后感

十八岁出门远行读后感

读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。

我想这段成长的路程可以分为三个阶段：

初期、中期和后期，而贯穿其中的就是象征着理想与追求的“旅店”。

初期的热情，为了遥远的理想而执著。

刚满十八岁的“我”怀着憧憬独自上路。

告别童年，告别过去，是成长的第一步，去寻找自己的未来。

路上，一直问人前面有否旅店，他觉得在旅途中不能没有旅店，就像刚刚步入社会的青年觉得人生不能没有理想。

年轻的我们总是带着理想出发，并试图在某个地方找到它。

而中期的疲惫，因找不到理想而困惑。

不断起伏的柏油公路，暗示着将遇到的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，他始终看不到旅店。

于是，他的热情逐渐冷却，取而代之的是跋涉的疲惫和困惑。

因此，当他看不到旅店时便选择了汽车。

现在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方对他来说都不重要了，只要汽车驰着，那就驰过去看吧！

现实的安逸让心灵得到了暂时的满足，就如在平庸的生活中暂得了安逸，完全把自己的理想，抛在一边，不管这种方式是否是自己想要的，不管这样的生活将把自己带到何处。

后期的坦然，他想要的就这么简单。

人总要接受现实，并且在现实中寻找自我安慰，学会坦然。

就像每个在年轻的时候都梦想着将来要轰轰烈烈地干一番事业，但真正步入社会，发现一切都不像自己当初想象的那样，所以只能学着坦然面对。

读这篇小说，感觉是在一个梦境之中，但这个梦有时那么地真实；不知道它具体告诉我们什么，但又在无形中与我们的心灵深处相契合。

笔者之所以选择这篇作品正是被它的偏向于人生哲学的意蕴所触动，也是因为与文中的“我”产生共鸣，觉得像现实中的自己。

第二篇：

十八岁出门远行读后感

你和我们的十八岁

又是一个夏天，这是我大学的第三个夏天了。

无声无息，我已是大三的尾声，步入大四的前奏。

我的十八岁，与我有一段距离。

那是紧张的一年，高考的巨大压力，人生的目标或许是曾经那么的清晰。

一张张白白的试卷，一次又一次的熬夜，这是我十八岁的轨迹。

考大学，考一所好大学，这是十八岁的方向。

我的十八岁，没有出门远行。

人，总和社会紧紧相依。

教育学或心理学上有一种理论，叫做社会学习理论。

持这一理论的学者们认为人的进步和成长是由社会决定的，社会具有塑造人的强大力量。

他们或许过多地强调了社会的影响，而忽略了一个人的自由意志。

人的进步，来自于本我，自我，超我的过程蜕变。

当我们一步一步踏入我们置身的社会时，我们便学会了成长。

有人总说：

出门远行吧，出去看看，可以增长一个人的见识。

不论是看风景，还是默默地凝视这个社会，你总会有所收获。

空手出门，回来时却已装得满满。

或许是大丰收，亦或许是收成不好。

不管是前者，还是后者，于我们的十八岁，就像是十八岁的天空中的云彩，不可缺少，纵然是乌云。

也或许，余华心中的十八岁与我们有着差异。

他能背上一个旅行包，漫无目的地在公路上行走，没有方向，没有目的地。

当他在绝望之中看到一辆汽车时，可以回到来时的方向。

他的十八岁出门远行，比我们多了几分自在。

在行走时，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。

天快黑了，想起来自己晚上没有地方睡，所以得去找旅店。

怎么去旅店呢？

这个时候，他想到了汽车。

社会总是看起来那么的慈善，他能适时地为需要他的人提供一辆汽车。

但他又总是那么的精明，汽车需“收费”。

不，是小费。

毕竟，他只要了一根烟。

他顺利地坐上了汽车，当时的他，肯定是感谢社会的。

不料，社会终究还是没有成全他找到旅店的愿望，反而让他伤痕累累，茫然不知所措。

在读《十八岁出门远行》的时候，我也如文章中主人公一样茫然。

去年第一次读，觉得作者跟读者们开了一个玩笑，讲了一个笑话。

今年再次读，读了一遍又一遍，似乎是若有所悟，却依旧看不懂其深意。

余华想要为我们描述的十八岁，就是文章中主人公的十八岁吗？

自由，勇敢，纯真中略带瑕疵，绝望中燃烧希望。

我们的十八岁，是否也能这样概括。

从一个未知世界走到另一个未知世界，渐渐明白我们自己心中所要。

但有时候，又会惧怕继续向前，有太多的未知，社会所带给我们的恐惧。

我们的十八岁，渴望成长，却又害怕成长，终究还是不得不成长。

当我们变得越来越强大时，我们也学会了别人身上的东西，到最后，好像大家越来越像，也越来越看得清楚对方。

始终不变的，是我们心灵最深处的美好。

文章中的主人公在经历了与社会的交易之后，把汽车驾驶室当做自己得到的馈赠，尽管四面透风，漆黑一片，但他依旧觉得温暖，他找到了自己的旅店。

在一路寻找的过程中，“我”获得的是“成长”。

经历了现实社会残酷的“我”，体会到理想与现实冲突的“我”，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的“我”，发现自己内心深处精神力量的“我”毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”。

这是十八岁出门远行带给我们的成长，让我们在以后的未知世界里更加的强大。

不管是去年读《十八岁出门远行》，还是今年再次读它。

我始终不明白文章中那个司机与那些抢苹果的人的关系，他到底扮演一个什么样的角色，他突显了社会中

的有些现实，还是高于现实的想象。

抢苹果的起因是什么，苹果又是哪里来的，为什么要抢苹果呢？

这些问题，老是盘踞在心头，疑惑不解。

对于有些文学作品，我们确实很难用生活经验进行解释，如果我们纠缠于现实生活的可能性，那有一定是徒劳的。

因为作家承认很多情节的设置违背了我们日常的生活经验，充满了荒诞色彩，余华自己说：

在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。

作家们用自己的作品来与社会中的人来交流这个社会，他们的感受和经历，再经过一些加工，用文字表达出来，与我们分享。

情感是文艺创作的生命线，余华在作品中所描述的十八岁，是他内心想要表达的情感。

情感与思想密切相连，作品中表现出来的情感渗透了余华的思想。

尽管有些情节在读者看来近似荒诞，但作者的情感依然还是受到理智的控制，让现实与非现实完美结合，也让这部作品的内涵更为深刻和耐人寻味。

余华在《十八岁出门远行》中对十八岁之后要面对的社会生活作了真实的描绘，使读者了解到社会的某些本质，对社会以及人于社会有了一定的认识。

文艺作品具有审美教育作用，这便是其中的认识作用。

许多看过这部作品的读者都说：

文章中的主人公“我”并不单纯，从一开始给司机烟这个举动就能看出来。

在我看来，“我”是渴望进入这个社会的，渴望向成人一样在这个社会生活。

但同时，“我”又惧怕这个社会，害怕它太强大，它的诱惑会让我失去纯真和良知。

这是我从余华作品中对人类灵魂的认识，对社会关系的认识。

这不禁让我想到巴尔扎克的《高老头》，各种阶层，形形色色的人物形象。

一家旅馆，却是整个社会的缩影。

阅读这部作品，就好像在读社会，只是，社会是一本读不完的书。

十八岁出门远行，二十八岁出门远行，五十八岁再出门远行，我们会成长，我们会看到有着共性却又不同的社会。

远行始于十八岁，没有终点。

第三篇：

《十八岁出门远行》读后感1000字

《十八岁出门远行》读后感

初读余华的《十八岁出门远行》还是高中课本上，当时觉得此文晦涩不已，读后似乎摸懂了什么，又没有看出什么，似是而非模棱两可的领悟。

那时的懵懂少年只会较真地斟酌作者的用词、表达、作品的情节，会思考为什么这样：

不明白“我”的遭遇；不明白抢苹果的人为什么失去道德感，个个是如狼似虎的强盗，无法无天；不明白司机莫名其妙的态度，粗暴的抢走“我”的东西；不明白“我”出门远行所看到、学到的又是什么……

时至今日，重温过几遍这篇短文，拨开迷茫，我看到了余华面对人性之恶的冷漠、冷静的叙述和极力渲染；看到了那个少年形象，看到了一种孤独的，在路上的精神气质；看到了真实与残酷‘也看到了存在与怀疑。

“我”十八岁出门远行的离奇遭遇，十八岁的“我”生活得无所畏惧又谨小慎微，好似任何一点点的改变都会让自己变得自豪。

第一次出门远行的兴奋；路上对旅馆的追求向往，旅馆所代表的意象；在拦车时自沾的人情世故；轻易地沉浸在对外面世界的好奇和冒险进击的热情里。

和死机打好关系甚至勾肩搭背，心里的兴奋，上路的激情，勇敢无畏的闯劲；在遭遇汽车中途报销，车上能拆的东西都被无情粗暴地哄抢掠夺的失措、愤怒、挣扎、无力；在司机麻木和怪诞的态度、与我无关的悠然姿态里，不解、迷茫、惊慌；失去财产后的愤怒、平息、对汽车座椅的依赖和安心……

《十八岁出门远行》展现出的这一系列发展，看似怪诞，云里雾里，却也契合了阎连科这样一段话：

“我们忘了，小说之所以是一种虚构，正是因为它的本质就是‘空穴来风’和‘无中生有’。

我们忘了，其实生活的复杂，残酷，肮脏与美好，都要比他们看到、想到的复杂得多，残酷得多，肮脏得多，也美好得多。

就算你是最具天才想象的作家，事实上，你也想象不到生活有多复杂、多肮脏、多残酷、多美好，这也正如我们无法目测大海的深度一样。

”

“我”这一切出门远行的遭遇，都让“我”以肉眼可见的速度成长起来，这一切的遭遇都让“我”被成长。

越长大越懂事，也越笨重，走起路来，身上已经有越来越多，不得不背负的负担，家庭的，信念的，生命的，现实的，其实也包括梦想的。

常常是为了走得稍微轻松一些，我们忍痛割爱地瑟缩了自己的梦想，逼仄它们到阴暗促狭的角落里去。

渐渐淡忘它们、抹煞它们、羞于提起它们、彻底抛掉它们。

生活得复杂、残酷、肮脏、美好，周围人的态度都在改造着在路上的我们。

“我们也犯过很多错误，失去一些本该一直继续的朋友，失去了一些本该关系更好一点的朋友，但成长不就是这样么？

不是学到就是得到。

你成长中所有遇到的问题，都是为你量身定做的。

解决了，你就成为了你这类人当中的幸存者。

不解决，你永远也不知道自己可能成为谁。

”——刘同如是说。

我们在路上，我们被成长。

十八岁出门远行，成长不止。

第四篇：

十八岁出门远行

十八岁出门远行

教学目标：

一、通过解读情节，把握小说的主旨。

二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

三、揣摩精彩语句，体会小说信其独特的语言。

四、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义

教学重点：

一、把握小说的主旨，明确旅店的象征意义。

二、理解小说中有荒诞以为的描写及其表达效果。

教学难点：

理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞以为及其对表现主题的作用。

一、课前准备：

了解相关资料，相互交流

（为理解课文做相关知识准备，培养学生的动手能力和团队精神。

）

余华，浙江海盐人。

1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。

《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。

作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。

其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。

其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。

二、阅读课文，整体感知

1．导入新课

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你们多么想探寻一下更为遥远的世界！

可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？

《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2．速读课文，然后回答：

小说主要讲了什么事情？

涉及了哪些人物？

钟清

（初步感知，对小说有一个大体了解。

）

明确：

小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。

三、研习新课，讨论探究

1．小说中的“我”一直在寻找什么？

寻找的过程及结果怎样？

（从关键词“旅店”切入，涉及全篇。

）

明确：

“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。

在黄昏来临的时候，“我”感到了自