寻隐者不遇 空白Word格式文档下载.docx

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第一课时

总节数:

时间:

环节

过程

我的修改

1、师生交流引入情境

2、质疑点引明确目标

3、自主探究经历感知

4、合作交流观点整合

五、体验感悟延伸发展

1、同学们积累了很多古诗，今天，我们又来欣赏一首诗。

（出示《题李凝幽居》图片）你欣赏到什么古诗？

这首诗的作者是谁？

谁来介绍一下？

本首诗中，他苦吟的是哪句诗？

贾岛“推敲”的故事千古流传，贾岛的每句诗和每个字都经过反复的锤炼，用心推敲修改。

诗人严谨认真、精益求精的创作态度和锲而不舍的钻研精神真是令人赞叹。

2、今天，我们再来欣赏推敲贾岛的另一首古诗。

[古琴悠悠，播放画面，远山、松林、碧潭„„宁静的画面上出现《寻隐者不遇》的诗句。

]

　　3、能与老师一块儿轻声朗读这首诗吗？

二、释诗题，知诗人

　　1、题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，推敲推敲，理解它的意思。

〔寻，寻访。

“隐者”是什么样的人？

（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。

）遇，遇到，碰到。

〕谁能说说课题的意思？

（诗人贾岛寻访隐者没有遇到）

　　2、再读诗题，这次，你带着什么感情读？

（崇敬、失望）过渡：

诗人为什么没有遇到隐者呢？

让我们一起去读读、品品、推敲

三、初读感知

　　1、这首诗同学们积累过，都会读会背诵，可是要想读出节奏，读出韵味，有一定难度，谁来展示自己的朗读？

指名朗读。

　　寻/隐者/不遇松下/问/童子，言师/采药去。

只在/此山中，

　　云深/不知/处。

（生边读师边划出诗歌的

　　停顿、重音）

　　2、分组读，齐读。

　　3、初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？

　　四、精读古诗

　　1、（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？

（诗人和童子）　　

　　2、诗人是在哪里碰到这个童子的？

从诗中的哪个词可以看出来？

　　“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。

为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢？

我们一起来推敲。

出示“青松”一诗，你一定能找到答案。

我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多是为了表现什么？

（表现孤傲高洁的品质）诗中是为了突出谁呢？

（隐者远离尘俗的风骨）

　　3、这个童子与隐者是什么关系？

从哪句诗可以看出来？

　　4、隐者采药的地点你找能到吗？

这是怎样的一座山呢？

理解“云深”（山深云雾浓），因为云深所以——“不知处”。

　　5、请同学们认真默读古诗，读着读着，你仿佛听到了什么？

（诗中的人在说话，也就是对话）他们在问什么？

说什么？

请你试着填一填。

　　问答

　　松下问童子

　　（你师傅到哪去了？

）言师采药去贾岛（你知道他在哪里采药吗？

）童子只在此山中

　　（具体是在山的什么地方呢？

）云深不知处

6、你怎么知道贾岛这样问？

小结：

通过童子的回答，这首诗中哪些是童子的回答呢？

我们来对读一次，师是诗人，你们就是——童子。

同学们，你们真会揣摩，通过童子的回答能推测出贾岛在问什么。

明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字，可见他在谋篇布局上的“推敲”，真了不起。

　　7、来，我们同桌对叙，指名角色扮演，注意礼貌。

第二课时

总节数：

时间

2、自主探究经历感知

三、合作交流观点整合

四、体验感悟，拓展延伸

一、课前回顾

1.指名背诵古诗。

2.说说上节课都了解了古诗哪些方面？

二、古诗赏析

诗中涉及了三个人物，哪个才是是这首诗的主角呢？

从哪里看出？

（看诗题你一定知道）

　　四句诗对隐者没有一丝一毫的明确交待，其身份、气质、品格等等，都深深地隐在诗句的背后，你能诗句背后的意思吗？

找出关键词。

深入一想，诗中的古松、白云、青山、童子、草药，哪一样不与隐者有着密切的关系呢？

他身居云山，远离尘世，与青松做伴，与童子相依，采药为生，济世活人，其超凡的隐者身份，高古脱俗的气质，闲

　　适高雅的品格，在含糊其辞的诗句之中，在隐隐约约的画境深处，飘然显现。

可见，写人不见人，却又在字里行间飘忽闪现，真是妙啊！

　　五、悟诗情

　　1、这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。

让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。

（1）首先，我们看这个“问”字，当贾岛去拜访隐者时，是怎么的

　　心情？

一个问字，就透露出诗人饱含仰慕之情，他满怀希望而来。

（板书：

问满怀希望）

（2）古时候交通不便，诗人千里迢迢前来寻访隐者却听童子“言师

　　采药去”，诗人心情如何？

答非所想，不遇隐者，满怀的希望一下子坠入失望，感情起伏跌宕，真如从沸点降至冰点。

不遇失望）

　　（3）当得知隐者在山中采药，“只在此山中”，这时如果进山寻找，

　　有没有可能遇上？

这又使失望之中萌生了了什么？

一丝希望：

隐者没有远去，或许还有见面的可能。

可遇一线希望）

　　（4）可是，当听童子说“云深不知处”，他一阵茫然：

看，云海漫

　　漫，深远飘渺，隐者究竟在什么地方呢？

此时，他又是怎样的心情？

难遇彻底失望）

　　是呀，满怀希望去拜访隐者，结果失望、又怀一线希望，最后彻底失望，一问一答，几起几伏，曲折、尽情地表现了诗人的内心波澜。

你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗？

　　2、我们再来演一演这首诗的情景，注意人物的表情和心情的变化。

评价。

3、诗人以答代问，六句话简化成三句，而且一波三折，很了不起，同学们的表演也像这首诗一波三折，这是很难做到的，真不简单！

　　4、这首古诗平淡中蕴含深沉，这就是苦吟诗人推敲的结果。

让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇（配乐吟诵）。

　　六、拓展悟情

　　1、一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。

但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？

　　2、诗人因为屡试不中，尘世险恶，也向往隐者自由无拘，向往山中的清静安乐的生活。

因此，写下了这首字字平淡无奇，明白如话，而又蕴含深沉的古诗。

贾岛的诗有的平淡中蕴含深沉，也有豪情万丈的诗。

教师相机出示诗：

（剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。

今日把示君，谁有不平事。

）

　　3、总结：

贾岛琢字炼句，作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我一起来背一背《寻隐者不遇》。

　　七、小练笔

　　我们体会了《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，现在，让我们动笔把它写下来吧。

（把古诗改写成一篇短文）板书：

寻隐者不遇【唐贾岛】

　　松下/问/童子，问满怀希望言师/采药去。

不遇失望只在/此山中，可遇一线希望云深/不知处。

难遇彻底失望

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