三年级数学下第47单元导学案全套课堂练习题.docx

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三年级数学下第47单元导学案全套课堂练习题

课时备课　　

课题　　

小数的初步认识　　

课型　　

 新授课　　

主备人　　

使用人　　

使用时间　　

学　　

习　　

目　　

标　　

知识目标　　

结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。

能力目标　　

能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

情感态度　　

与价值观　　

在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点　　

能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.　　

教学难点　　

知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示.　　

教学过程　　

个性化修改　　

揭示课题　　

谈话：

同学们，生活中你们见过这样的数吗？

课件出示：

0.32.514.31.25指出：

这样的数叫小数。

今天我们一起来认识小数。

板书课题：

小数的初步认识

自学指导　　

请认真看p231-32的内容，思考：

1、什么是小数、小数点？

小数怎样读？

2、一位小数的意义是什么？

二位小数的意义是什么？

3、0.5米和0.3米比，那个长？

0.25和0.3比那个大？

5分钟后比谁能回答出上述问题。

先　　

学　　

后　　

教　　

1．让学生分组讨论：

教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。

2.讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。

（1）老师结合学生的口述板书：

像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数，“.”是小数点。

（2）小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：

对！

在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

（3）哪个小组说说你们是怎样做的？

（2－3组）师边课件演示边说：

我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。

板书：

1分米＝1/10米＝0.1米　　

3、借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

过这个活动我们知道了，课件出示齐读：

把1米平均分成100份，每份是1/10米，也就是通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：

把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。

说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长？

小结：

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

当堂达标　　

1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。

0.10.40.070.80.01　　

1/104/107/1008/101/100　　

2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。

0.60.190.06

3、填空，你能用小数表示吗

3分米=（）米9角＝（）元19厘米=（）米　　

7分＝（）元6厘米＝（）分米6分＝（）角

板书设计　　

小数的初步认识　　

像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数，“.”是小数点。

1分米＝1/10米＝0.1米　　

1厘米=1/100米=0.01米　　

课后反思　　

小数的初步认识教案

课题

小数的初步认识

课型

练习课

主备人

使用人

使用时间

学

习

目

标

知识目标

进一步了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。

能力目标

能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

情感态度

与价值观

在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点

能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数。

教学难点

知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示。

教学过程

个性化修改

揭示目标

师：

同学们，今天我们来复习信息窗1——小数的初步认识

板书课题：

小数的初步认识

自学指导

㈠师：

要达到这节课的学习目标，需要靠大家的共同努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？

㈡师：

下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。

先

学

后

教

回顾整理

本信息窗我们学过哪些知识？

引导学生归纳整理：

小数的意义

小数的读写

做一做。

下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？

㈠要求：

比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。

㈡出示检测题，让学生练习做题。

检测题

1.一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。

2.小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。

3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。

4.12.10020读作（）

5.0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。

6.5个百分之一是（），9个千分之一是（）。

7.（）个0.1是1，（）个0.01是1。

8.3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。

㈢学生练习，教师巡视。

议一议。

㈠对改。

师：

做完的请举手？

下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。

㈡讨论。

㈢过渡：

1、师：

全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。

2、师：

下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。

师：

①做错的同学请举手？

②请说出你错在哪？

③应该怎么做？

请说出你的理由。

3、让学生更正错题。

当

堂

达

标

一、在括号里填上合适的小数。

7角6分=（）元1千克50克=（）千克

12米9分米=（）米15平方厘米=（）平方米

二、按从小到大的顺序排列下面的数。

（1）0.720，0.702，0.712

（）<（）<（）

（2）8.09，8.91，9.08

（）<（）<（）

（3）3.87、4.53、3.45、3.78、4.53

（）<（）<（）<（）<（）

板书设计

小数的初步认识

7角6分=（7.6）元1千克50克=（1.05）千克

12米9分米=（12.9）米15平方厘米=（0.0015）平方米

课后反思

小数加减法备课　　

课题　　

简单的小数加减法

课型　　

新授课　　

主备人　　

使用人　　

使用时间　　

学　　

习　　

目　　

标　　

知识目标　　

掌握小数加、减的方法，并能正确的计算。

能力目标　　

通过自主探索、合作交流等活动，高学生的合作意识，和主动探究精神。

情感态度　　

与价值观　　

体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系

教学重点　　

理解并掌握一位小数加减法的算理

教学难点　　

理解并掌握一位小数加减法的算理

教学过程　　

个性化修改　　

揭示目标　　

师：

同学们，这节课我们来学习简单的小数加减法，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。

板书课题：

简单的小数加减法课件出示学习目标　

自学指导　　

请同学们认真自学课本38页的内容，看图、看文字，重点看红点中小数加、减法的笔算过程。

思考下列问题：

　　笔算小数加、减法，应注意什么？

先　　

学　　

后　　

教　　

先学：

师：

看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。

下面，自学竞赛开始。

㈠看一看。

学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。

（要保证学生看够时间，学生可以看看、想想、写写、算算，如果学生看完，可以复看。

）　　

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

㈡做一做。

做课本自主练习第1题。

要求：

认真做题，并把字写规范。

1、找学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。

2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。

后教　　

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

（1）认为格式正确的请举手。

笔算小数加、减法时，要注意什么？

师板书：

小数点要对齐（相同数位对齐）

（2）认为得数正确的请举手。

师板书：

“先把小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，最后把小数点落下来。

”

（3）小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点？

（和整数计算方法相同；不同的是要把小数点落下来。

）

（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

当　　

堂　　

达　　

标　　

板书设计　　

简单的小数加减法

0.7

+0.6

------

1.3

课后反思　　

教案

课题

简单的小数加减法

课型

练习课

主备人

使用人

使用时间

学

习

目

标

知识目标

进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。

能力目标

通过自主探索、合作交流等活动，高学生的合作意识，和主动探究精神。

情感态度

与价值观

体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系

教学重点

熟练掌握一位小数加减法的算理

教学难点

熟练掌握一位小数加减法的算理

教学过程

个性化修改

揭示目标

师：

同学们，今天我们来复习简单的小数加减法。

板书课题：

简单的小数加减法

出示学习目标

自学指导

㈠师：

要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？

㈡师：

下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。

先

学

后

教

回顾整理

计算小数加减法时注意什么问题

做一做。

下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？

㈠要求：

比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。

㈡出示检测题，让学生练习做题。

检测题

1、用竖式计算

3.2+5.4=6.8-2.2=12.5-9.46=

14.8+9.3=2.5-0.7=

2、列式计算:

12.5比8.6多多少?

两个3.6相加,和是多少?

16.8与5.4相加,得多少?

㈢学生练习，教师巡视。

议一议。

㈠对改。

师：

做完的请举手？

下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。

㈡讨论。

㈢过渡：

1、师：

全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。

2、师：

下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。

师：

①