浅论西方国家经验对我国大学生网络道德教育的借鉴.docx

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浅论西方国家经验对我国大学生网络道德教育的借鉴

浅论西方国家经验对我国大学生网络道德教育的借鉴

论文关键词:

西方国家;大学生;网络道德

　　论文摘要:

网络是一柄双刃剑，既有无可替代的优越性，发展过程中也出现许多负面影响，而网络的负面效应也是个世界性的问题，在网络技术不断发展的今天，如何加强我国大学生的网络道德教育，减少其负面影响，更大程度地发挥网络的积极作用，这是对我国高等教育提出的一个课题。

我们认为在此问题上可以借鉴西方国家的某些成功经验，进一步加强对我国大学生进行网络道德教育。

文章揭示了网络对我国大学生的负面影响，介绍了西方国家应对青少年网络道德问题的一些经验对策，并着重指明了在借鉴西方国家经验的同时如何加强我国大学生的网络道德教育。

随着网络技术的迅速发展，互联网正以惊人的速度将其触角伸向社会的各个领域。

在我国，由于校园网络建设的超前、使用便利和费用低廉等因素，使大学生在互联网使用人群中占相当大的比例。

网络为大学生的学习与生活带来了许多便利，发挥出很大的积极作用，但同时各种各样的负面影响也接踵而至，严重影响了大学生的健康成长。

随着互联网技术的不断发展，网络对高校大学生的负面影响越来越引起高等教育工作者的重视，也给高等教育工作者提出了一个新的课题。

　　一、网络对大学生负面影响的表现

1.网络给大学生的社会化造成了障碍。

青年时期是一个人从幼稚走向成熟的关键时期，这一时期他们只有接触社会现实，与人广泛交往，才能使自己的社会化程度不断提高，然而，网络的出现为大学生的社会化带来了一定的阻碍。

由于网络的匿名性和虚拟性，使得网络成为一个虚拟的世界，不少青年学生陷入这个虚拟的“神奇”世界而不能自拔，越来越多的年轻人在网上花费了大量的时间和精力，他们在网络游戏中自我设计、自我认定、自我表演，他们或幻想自己与心目中的情侣驰骋江湖，或在虚拟的世界中争名夺利，以致不能适应真实的世界，他们在虚拟的世界中放松心情的同时，疏远了真实的社会和人群。

这种缺乏真实的生活情景和自然体验，以及虚拟世界中的游戏规则、网络世界中的特有语言，都给大学生的社会化带来了障碍。

2.人机交往的频繁导致人际现实接触减少，使大学生出现人际关系问题。

网络的出现，宣告着人类信息时代的真正到来。

它消除了人类跨地域沟通的阻碍，给人们的“交往”带来了一个全新的时代。

但与此同时，也带来了道德冷漠现象与人际情感的疏远。

随着计算机网络的高度发展，人与人之间面对面的直接交往机会大为减少，一些青年学生整天与个人终端打交道进行网上交往。

因长时间上网，在“人——机——人”这样一个相对封闭的环境里，他们在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会，减少了在现实生活中的人际交往和正常的文娱活动，这极有可能导致青年学生人与人之间关系的疏远，导致大学生产生人际关系问题，如紧张、孤僻、冷漠及其他心理健康等问题。

而这部分学生的个性特征在人际互动中常表现为不尊重他人，以自我为中心;过于功利、过于依赖、嫉妒心强;自卑、敌意、偏激、退缩、内心不和群等等。

3.网络信息污染严重，导致大学生出现身心健康问题。

网络向人们提供了巨量的信息源，网络上的信息可谓丰富多彩，浩如烟海。

不可否认，大量的网上信息为人们的学习、研究提供了丰富的资料，开阔了人们的眼界，大大丰富了人们的生活，满足了人们不同层次的需求。

但是，网络中的信息良萎不齐，网络既是一个信息宝库，也是一个信息的垃圾场，学术信息、经济信息以及各种各样的黄色信息、暴力信息混杂在一起，使网络成为信息的万花筒。

网络信息垃圾会对青年学生的身心健康造成一定的伤害，使他们感到身心疲惫，产生烦躁等消极情绪，形成所谓的“信息污染综合征”，对大学生的健康发展会产生不良影响，会影响他们正确人生观的形成，甚至会导致他们的一些犯罪行为。

4.长期沉溺于网络世界，使大学生荒废了学业。

研究者发现，并不是所有的人都从使用互联网中得到益处。

在网络时代，网上信息对青年学生最有诱惑力和刺激性，网络创造了网上冲浪、网上聊天、网上恋爱、欣赏MP3音乐等流行和时尚，这些流行和时尚消耗了年轻人的大量精力和时间。

据统计数据表明:

用户上网最主要的目的分别是获取信息（46.9%）、休闲娱乐（28.6%）、交友（7.5%），而用于学习和学术研究的仅占7.2%和0.4%。

一份调查发现:

58%的学生因网络的过度使用而导致学习兴趣减弱，成绩下滑，并使逃课现象日益增多。

一些大学生因为长时间上网导致智力衰退，无法进行正常的学习，被迫休学。

有些学生更是食宿在网吧，泡吧不分昼夜，他们一旦陷人网中，通宵迷恋于网上聊天或游戏，睡眠严重不足，严重影响学习，导致学业荒废。

据调查，在被迫退学的大学生中80%是因为沉溺于网络所致。

5.网上道德约束力减弱导致大学生出现道德失范现象，甚至达到网络犯罪。

由于网络空间具有虚拟性、隐蔽性等特点，使人们容易在网上做一些现实中不敢做、不能做的事情，这就容易引发网络道德失范现象。

在网络社会中，现实社会中道德他律的种种手段在相当程度上失去了作用，网络成了一个真正“自由”的地方。

另外，网络行为具有“数字化”或“虚拟化”的特点，很难对网民的言行加以确认和监督，在这样一个缺乏道德约束的环境中，任何人都可以按照自己的原则说任何话、做任何事，这对于那些缺乏道德自律的青年学生来说是极其危险的，容易引发他们的不良行为，如发布虚假信息、网上谩骂、人身攻击、盗窃他人资料、偷窥他人隐私、黑客骚扰等一系列不道德的行为。

据调查有27.4%的大学生对网络黑客表示崇拜，认为黑客都是电脑和网络方面的高手，他们的技术炉火纯青，值得佩服，另有36.96%的大学生表示“有机会也想试试”。

有些行为甚至达到网络犯罪，如信息盗窃、诈骗、暴力和攻击等等。

　　二、西方国家应对青少年网络道德问题的对策

网络是全球性的，西方国家在碰到网络给青少年带来的负面影响时，也都根据本国特点采取了相应的措施。

1.美国:

美国作为发达国家，网络的普及率很高，在网络使用的初期也出现过网络道德问题，但美国政府采取“疏堵”结合办法防止青少年网络道德问题的出现。

“疏”体现在美国的娱乐软件业的分级管理制度，按照分级规定，特定等级的游戏产品只能卖给特定年龄的消费者，丝毫不含糊，如果胡乱卖游戏软件给青少年，销售网络游戏的商店是要受处罚的，美国的很多家长也都会陪同孩子一起购买游戏软件;“堵”体现在美国对不利于青少年学生身心健康网站的屏蔽上。

美国的学校都对学校中的电脑实行联网管理，网络管理员随时可以监控所在辖区的孩子是否在学校的网络上接触到了不良内容。

另外，美国还制定一系列的法律，禁止青少年在网上接触只有成人才能接触的内容。

2.英国:

英国大部分学生每天都上网，但是网络对青少年的影响并不大。

一方面因为大部分青少年都在家里卜网，并且家长都装了过滤软件或是监视器，能在一定程度上防止孩子接触暴力、色情等不良内容，能控制孩子上网时间;另外，英国学生课余生活非常丰富，英国学生的作业负担比中国学生的要轻得多，课余时间他们可以尽情参加各类课外活动，并且，英国的家长也经常让孩子去上各种兴趣班，而不是让他们一个人呆在家里，学生们一般没有太多时间去上网。

丰富的课余生活，有效地抵制了网络对青少年的诱惑，避免了许多网络道德问题。

3.法国:

法国政府要求制定家庭公约限制学生上网，避免网络道德问题。

目前，法国孩子重要的娱乐方式就是上网，但他们大都在家里和学校上网。

法国政府一方面通过制定严格的法律，以重刑惩罚传播和制作青少年色情图像的人;另一方面也要求学校和家庭指导学生正确利用网络。

值得借鉴的是，家长与孩子一起制定家庭公约，公约主要包括电脑放置的位置、每人每天使用电脑的时间及使用电脑与学习、体育锻炼时间的分配等，而且双方都要自觉遵守。

4.旧本:

日本政府严格控制经营性网吧，网游产业自律防止青少年网络道德问题。

在日本，互联网在学生中的普及率非常高，但是，只供上网的网吧非常少，专门供人玩在线游戏的地方也有，但这种经营性场所征收的税特别高，所以很少有人经营。

青少年只能在家或者学校上网，而在家和学校上网时都有人监督，所以不容易出现问题。

而在最容易出现问题的网络游戏上，日本政府的做法是，日本的网络游戏作品都是要接受专门机构审查的，这样就能从源头上保证青少年玩的网络游戏是有益于身心健康的，并且也能在一定程度上防止青少年玩在线游戏而陷入网络不能自拔，出现网络道德问题。

5.韩国:

韩国采取政府与学校齐心协力的办法帮助青少年远离网络道德问题。

韩国政府部门和学校教育在帮助学生杜绝网络道德问题上都非常主动。

韩国2001年就成立了“网络中毒咨询中心”，该中心以学校老师和家长为对象，进行预防讲座，实施预防教育，帮助学生养成正确的网络使用习惯，另外，咨询中心还负责培养网络方面的咨询人员，为青少年服务。

在政府部门的督促下，学校也积极探索出网络教育的学习系统，这一系统引导青少年正确认识网络，了解网络的一些危害，最终让青少年能做到自觉制定上网计划，正确对待和使用网络。

应该说网络所带来的负面效应是一个全球性的问题，国外在此问题上的一些成功经验对我国解决大学生网络道德问题也有一定的启示。

三、借鉴西方国家经验，加强我国大学生网络道德教育

尽管网络对我国大学生的成长带来了许多负面的影响，但作为高科技标志的网络为人们带来的益处远远大于它的负面效应，因此，我们正确的做法不应该是禁止，而应是正确引导，加强网络道德教育。

在借鉴国外经验的基础上，应从以下几个方面加强对我国大学生进行网络道德教育:

1.网络道德教育要坚持以马列主义思想为指导，加强“三观”、“三义”教育，当前尤其要加强社会主义荣辱观的教育。

网络道德教育是现代德育的有机组成部分，是道德教育在信息技术推动下的延伸与拓展，是思想政治工作的新内容。

我们在对大学生进行网络道德教育时，要始终坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其增强自觉抵制错误思潮侵蚀的能力。

加强“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三义”（共产主义、爱国主义、集体主义）教育，让广大青年学生明确什么是好的、什么是坏的，什么是光荣的、什么是可耻的，树立崇高的生活目标，走健康的发展道路。

2.在网络道德教育内容上要弘扬主旋律，加强爱国主义教育，大力弘扬中华民族的优秀文化和优良的道德传统教育。

国际互联网络的发展，将引发东西方文化道德的巨大的碰撞、冲突、交流、消融和吸收，面对外来文化的巨大冲击，西方国家也都在采取措施，用民族文化抵制外来文化的侵蚀。

中国是发展中国家，又是社会主义国家，也是西方文化重点渗透的国家。

因此，我们在积极吸收外来文化中的优秀成分的同时，必须正确对待本民族文化传统，认识民族文化保护和继承的重要性和紧迫性，把继承和发扬优秀传统文化视为网络道德教育的灵魂，培养一代热爱中华民族文化的网民，使我们的大学生认识到中华民族文化是世界上历史最悠久、最博大精深的文化，要教育我们的大学生自觉担当起继承和发扬中华民族优秀文化传统的光荣职责，让中华文化在网络时代熠熠生辉。

3.在网络道德教育的方式方法上，要利用各种形式对大学生进行网络道德教育，加强学校、家庭、社会三位一体的立体教育与监督体系。

首先是我们的学校教育，各级各类大学教育中应体现出网络道德教育，学校中要普遍开设网络伦理学课程，把网络道德教育列人教学计划，将网络道德教育内容纳人计算机课的教学中，即在计算机课的教学中，不仅传授网络的技术知识，还应把网络道德教育的内容列人教学，如美国的杜克大学就为学生开设了“伦理学和因特网”课程。

美国特拉华州立大学在网络时代的背景下，也作出了一个重要决定:

新生人学后必须接受一次计算机使用道德方面的教育。

学校为此专门制定了计算机网络使用守则，向学生解释诸如攻击计算机网络和发送伪造的电子邮件等行为是错误的。

经过短期培训后，学生还必须参加一次以守则为内容的网上考试，成绩合格者才有资格使用校园网。

这些做法值得我们借鉴。

在家庭方面，家长要给孩子一个健康的家庭环境，家长要注意发现孩子