精品鄂教版语文小学二年级上第三册全册教案Word格式.docx

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一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发现了什么。

（格式）

3、激趣：

在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？

标出序号。

5、手势表示有几小节。

（3）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？

“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

（1）自由读，说说自己的发现。

（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

（3）练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？

把它写下来。

4、预习第六课。

板书设计：

课后记：

4、升国旗

1、认识7个生字，学会课后田字格中的12个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。

识字写字教学。

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。

二课时

第一课时

1、认识7个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，了解长城的情况。

通过对课文的朗读感悟，了解长城的情况。

一、激情导入：

1、学生说说自己亲身经历的升旗仪式的情景。

2、师：

五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。

首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。

二、学生初读课文。

4、自由读课文，看看有几个自然段？

5、手势表示有几个自然段。

（5）

三、自主学习。

1、学生自由读第1节。

2、指名说自己读懂了什么。

教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解观看升旗仪式的人非常多，大家心情激动。

3、学生练习有感情地朗读第1节。

4、引导学生自主学习第2节。

（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。

（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2节后的感受。

（3）再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。

2、朗读课文。

第二课时

1、复习巩固7个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能有感情的朗读课文。

一、复习导入。

1、读生字、词。

2、课后习题二，指名组词，全班齐读。

二、联系实际，移情想象。

1、学生看课文插图，说说升旗的情景是怎样的。

2、学生自由读3—5节，边读边想象。

3、交流：

“观看”升旗仪式的时候，给你留下印象最深的情景是什么？

（1）学生畅谈感受

（2）引导学生有感情地朗读相应的部分。

（3）全班齐读。

4、教师范读，学生感受，想象画面。

5、学生自由发表“观升旗仪式有感”。

三、感情朗读全文。

四、指导书写。

2、感情朗读课文。

3、同步练习第5课。

5、瀑布

教学目标:

1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。

背诵课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。

学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。

1、学会课后田字格中的5个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，了解课文内容。

学会课后田字格中的5个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，了解课文内容。

教学准备：

生字、教学挂图

一、看图导入。

1、我们武汉有汉江，有长江。

汉江的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。

而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？

（板书：

瀑布）

2、有谁看见过瀑布？

有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？

还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。

3、课文怎么写瀑布的呢？

今天我们学习第七课《瀑布》。

指名读题，全班齐读。

6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

三、朗读感悟。

1、自由读课文。

2、指明朗读课文。

读后说说你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

四、作业设计。

2、朗读全文。

1、学会课后田字格中的6个生字，复习巩固双横线中的9个生字，

2、能有感情地朗读课文。

学会课后田字格中的6个生字，复习巩固双横线中的9个生字，认识一个多音字。

1、能有感情地朗读课文。

1、认读生字词语。

2、指名朗读全文。

二、朗读感悟。

1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。

写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。

他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。

我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。

注意诗人听到什么，看到什么。

（结合回答板书：

听见望见仰望）

板书后提问：

（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？

（因为要远看。

板书：

远）

（2）诗人在哪儿仰望。

（在瀑布的脚下，是近看。

近）

指点：

这样，我们很快就明白了全诗的内容。

第一节：

写诗人听到的瀑布的声响；

第二节：

写诗人远望到的瀑布的形状；

第三节：

写诗人近看到的瀑布静态和动态。

三、精读欣赏。

着重欣赏诗中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！

因为他在诗中打比方。

你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。

瀑布的声响好像什么？

把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？

学生自读，画出比喻句。

2、说说这样写有什么好处？

2、感情朗读全文、背诵课文。

3、预习语文乐园二。

6、水乡歌

1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。

1、背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。

3、通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。

通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。

教具准备：

生字、教学挂图

一、看图导入：

1、小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！

大家准备好，咱们出发了！

出示教学挂图

你们在旅途中都看到了些什么？

3、师过渡：

哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！

今天我们就来唱一唱这水乡歌！

4、指名读歌、齐读课题。

3、咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！

请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！

（咱们一起读一遍）

4、记忆生字。

5、自由读课文，看看有几小节？

10、你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！

（指名贴图）

11、你怎么知道贴在这儿呢？

你们认识它吗？

（师小结：

驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！

）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！

你们都认识它们了！

瞧，它们俩也高兴地回家了！

三、讲读课文。

1、告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！

你们想听老师给你们介绍吗？

好，翻开书，一边看一边听！

（师配乐范读）

2、你们觉得老师介绍地怎么样？

你们认真读，一定会比老师读得还要好！

自己试试吧！

一边读一边想：

你知道了什么？

3、指名反馈。

4、那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！

四、讲解水乡。

1、指名读。

2、生自由练读。

3、老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：

在你眼前都出现了什么样的情景！

4、你们看到什么了？

5、大家说得这么美，怎么把它读出来呢？

自己练练！

（自由练读---指名，配乐）

6、指名当小导游读。

五、指导书写生字。

六、作业设计。

1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

生字、教学挂图、收音机

1、认读生字词。

2、齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！

刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2、是啊！

千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！

同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？

快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！

3、师：

谁能不看书，就看着这幅图来读！

指名赛读---自由起立表演读

三、学习第三自然段。

1、大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！

咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！

（同位互读）

2、指名展示。

3、全班齐读第三段。

四、回归整体。

1、水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！

你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！

（自己练---指名）

2、水乡太美了！

想和老师对歌吗？

我来问，你来答！

（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；

第二段女生问，男生答，能背的就不看书；

最后一段你们问，我来答。

3、水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？

4、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？

（分组----指名）

六、小结。

这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！

课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！

七、作业设计。

3、同步练习第八课。

4、预习古诗《望庐山瀑布》。

古诗诵读：

《望庐山瀑布》

1、会认5个生字。

2、熟读古诗，会背诵古诗。

3、在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。

教学重点

在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。

导入新课：

庐山风景旖旎，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。

今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

2、讨论：

说说你懂了什么？

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

2、学生根据自己的体验诵读古诗。

3、指导背诵。

4、全班齐背。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

望庐山瀑布

李白

日照香炉升紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

语文乐园二

一、我来试试：

读读比比形声字。

读词语。

读句子，想像句子所描写的情景。

读记谚语，积累词句。

二、探究与发现：

想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

三、我的作品：

写话练习：

我爱。

写一两句赞美家的话。

教学重难点：

　　1、读读比比区别形声字。

2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

3、写话练习：

我爱；

1、读读比比形声字。

2、读词语。

3、读句子，想像句子所描写的情景。

4、读记谚语，积累词句。

2、读记谚语，积累词句。

生字

一、读一读，比一比。

学生自己读一读这两组词语。

说说你的发现。

引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。

二、读一读。

读一读，准一读准字音。

说说你的发现：

引导学生了解一对反义词可组成词语。

你能选词说话吗？

三、读一读，想一想。

学生闭上眼睛。

一边听老师读句子，一边想。

学生读句子，体会句子的内容。

四、读一读，记一记。

写话练习：

探究与发现：

我的作品。

1、出示写作的内容：

以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。

2、学生根据写作主题想一想。

3、学生根据写作主题说一说。

4、写一写。

口语交际：

学会安慰

1、能和同学进行交流，态度大方