部编三上《18富饶的西沙群岛》教案附导学案同步练习Word文件下载.docx

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过

程

示课文第一句话：

“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

”同时引导他们感知西沙群岛的特点（一群岛屿）及地理位置，意义（海防前哨），并简单补充（中国南海诸岛四大群岛之一，主要由宣德群岛，永乐群岛，中建岛等构成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。

西沙群岛自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土）。

2.过渡引题：

西沙群岛不仅风景优美，而且还是一个富饶的地方（补充板书：

富饶），接下来我们就一起去那里走一走，看一看吧。

3.学生齐读课题，教师指导读准词语“富饶”一词的读音，同时引导他们借助生活认知说说对“富饶”的理解，教师补充（财富充足；

物产丰富）。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，引导学生边听边注意文中生字词的正确朗读。

2.学生自主朗读，提醒他们圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.过渡引入：

孩子们，来自西沙群岛的美丽又可爱的动植物来到我们的教室啦，老师分别给它们取了有趣的名字，来，让我们认识一下它们吧。

（1）抽取动植物形状的词语卡片，指名朗读，其他同学注意倾听，及时进行朗读评价，教师适时进行范读指导，重点强调读准词语中的生字，如“挺”读后鼻音，“瑰”读第一声“guī”，同时注意“参”是多音字，在“海参”一词中读“shēn”。

学生齐读词语。

（2）师生巩固词语朗读小游戏：

将词语卡片随机发放给同学，再找其他没有拿到卡片的同学随机读词语，读到哪个词语，手持卡片的同学站起来接着重复朗读词语两遍。

（3）指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况进行范读指导，重点指导读好课文第4自然段中的排比句。

4.再读课文，看看在作者的眼里西沙群岛是一个怎样的地方，试着用文中的一个词语来概括

师生互动

学生齐读课题

学生边听边注意文中生字词的正确朗读

学生自主朗读

学生齐读词语

学生分自然段朗读课文

（可爱），教师板书：

可爱，同时引导他们想一想，说一说：

课文是从哪些方面来写西沙群岛的“可爱”的？

然后与同学，老师交流。

生：

我觉得西沙群岛的景色很美，让人感到非常可爱。

教师肯定学生的回答，归纳板书：

风景优美。

除了风景优美，我觉得西沙群岛还有很多美丽的动物、植物。

师：

植物和动物归为一类的话，就叫作“物产”，西沙群岛的物产多吗？

多！

那我们可以用一个词语来形容----

物产丰富！

教师板书：

物产丰富。

5.引导学生从文中找出能够概括西沙群岛“可爱”的句子，课件适时出示：

“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”引导学生明确这句话是文章的中心句，同时指导朗读句子。

三、巩固识字，指导书写

1.课件出示本课生字，引导学生自主识记生字并在小组内交流自己的识记方法，教师巡视了解他们的交流情况，及时予以个别学生学习指导。

2.指名学生班内交流识记生学方法，教师适时予以肯定，同时提醒他们运用巴有识字经验进行个性化的识记，重点注意运用形声字形旁加声旁的方法记住“饶、虾、瑰、优、飘、挺”等形声字，同时重点提醒注意“武”斜钩处没有撇画。

3.出示田字格中的12个生字“富、优、浅”等，引导学生边读边进行组词，扩词练习。

（1）指名交流自己的组词情况，教师适时予以纠正、指导。

（2）引导学生认真观察生字在田字格中的占格情况，想一想如何才能把这些生字写得既正确又美观。

教师根据学生的书写情况适时进行部分生字的范写指导，如：

“挺”字要注意笔顺，中间的“廴”是最后两笔，同时不要写成了“辶”部；

“数”左边半部分“米”捺画变点面，下面“女”的横画变成提画，同时不要超过撇画，

学生从文中找出能够概括西沙群岛“可爱”的句子

学生自主识记生字并在小组内交流自己的识记方法

学生班内交流识记生学方法

学生边读边进行组词，扩词练习

学生认真观察生字在田字格中的占格情况

左右两边要注意穿插避让，整个字写紧凑，协调；

“贵”上面不要写成了“虫”（后面没有点画），中间的横画较长。

（3）学生自主描红。

教师巡视检查指导，及时针对书写共性问题进行强调范写。

四、课堂小结

课题中说西沙群岛是个“富饶”的地方，那这里到底都有哪些优美的景色以及丰富的物产呢？

下节课我们继续学习这篇课文。

学生自主描红

板

书

设

计

西沙群岛富饶物产丰富

第二课时

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.能够用课文中的排比句式进行句子练习，提升运用语言文字的能力。

二课

过程

一、复习回顾，引入学习

1.听写课文中的词语，课件出示词语，引导学生借助大屏幕进行自主评价，将写错的词语再次抄写3遍以进行巩固识记。

2.指名运用其中的几个词语简单描述课文的主要内容，教师适时引导他们说说课文主要写了西沙群岛哪几个方面的内容，同时找出文章的中心句。

课件出示：

”学生齐读句子。

这节课我们继续学习课文，看看课文竟是怎样描述西沙群岛的优美景色与丰富物产的。

二、精读课文，体会文情

1.引导学生快速朗读课文，看看文中哪些段落描写了西沙群岛的“风景优美”，哪些段落又描写了它的“物产丰富”。

教师适时点拨归纳（第2自然段写“风景”，第3-5自然段写“物产”）。

2.感受西沙群岛的“风景优美”。

（1）认真朗读课文第2自然段，看看文章作者重点抓住了什么来表现西沙群岛的“风景优美”的，画出相关句子。

（2）课件出示第2自然段，引导学生交流，课件适时聚焦“海水”，同时引导学生说说这里的海水有什么特点（五光十色，瑰丽无比）。

海水五光十色，瑰丽无比，同时出示海水图片，引导他们理解“瑰丽无比”（就是非常美丽，无与伦比），并从文中找出都有哪些色彩（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）。

（3）讨论交流：

西沙群岛海水的颜色为什么会有这样美丽的特点呢？

学生交流，课件适时聚

学生借助大屏幕进行自主评价

学生齐读句子

学生快速朗读课文

学生认真朗读课文第2自然段

学生交流

焦第2自然段最后一句话，引导学生明确“海底高低不平”是造成海水“五光十色，瑰丽无比”的根本原因。

（4）指导学生有感情地朗读文段，注意在读中想象海水的美丽样子。

3.了解西沙群岛的“物产丰富”。

（1）引导学生研读课文第3-5自然段，看看西沙祥岛的“物产丰富”都体现在哪些方面，从文中找出有关西沙群岛的物产丰富的句子。

（2）学生交流，教师归纳板书：

珊瑚、海参、虾、鱼、鸟蛋。

（3）课件出示西沙群岛海底动态图。

引导学生观图并说说对珊瑚、海参、大龙虾、鱼等的认知（珊瑚的样子很可爱、有趣；

海参的动作很慢......），课件适时出示课文第3自然段，引导学生用文中的句子来概述，重点引导他们抓住“有的......有的......”体会珊瑚的形态各异，并适时引导学生借助对画面的感知展开想象，说说珊瑚可能还会有其他哪些样子。

同时引导学生随文理解“蝠动”（泛指像虫类爬行的样子），体会海参样子的可爱。

（4）重点出示课文第4自然段，引导学生再读思考：

自己从这段话中都读懂了什么？

我知道了在西沙群岛有很多鱼。

你是从哪些地方感受到的呢？

“各种各样”表示鱼的种类特别多，而“数不清”更表示鱼很多，都无法计数了。

你不仅说出了理由，还为自己的理由找到了根据，真不错！

“鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去”这句话也写出了这里的鱼很多。

是啊，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

现在读一下我们喜欢的句子。

老师，我还从“有的......有的......”这个句子中体会到了这里不仅鱼多，而且还很有趣。

师（课件出示“有的......有的......”句式）：

这是一组排比句，具体写出了鱼不仅数量多，而且种类。

样子各不相同，不过这句话很长，朗读的时候要注意句子间的短暂停顿，同学们，让我们一起来读一读吧。

学生有感情地朗读文段，注意在读中想象海水的美丽样子

学生借助对画面的感知展开想象

学生有感情地朗读句子。

同时引导他们用这样的句式说一段话。

学生自主练习说话，并与同学、老师交流，教师适时引导他们将句子说流畅、具体。

学生齐读句子，教师适时引导他们运用该句式进行说话练习。

（5）再读课文第5自然段，看看哪些词语写出了西沙群岛的“鸟多”。

教师适时引导学生抓住“各种、遍地、厚厚的”等词语体会这里的海鸟多，因而鸟蛋也多。

课件播放西沙群岛茂密的树林图片，引导学生质疑探究：

这里为什么会有如此多的海鸟？

学生交流，教师适时引导学生体会是因为人们对自然环境的保护，因此也为海鸟提供了良好舒适的生存环境。

（6）指导学生将课文第3-5自然段连起来有感情地朗读。

4.过渡：

孩子们，西沙群岛一直都是我们中国不可分割的一部分，也是我们祖祖辈辈生活的地方，这样的地方你们喜欢吗？

（喜欢）是啊，对于这块美丽，富饶的地方，哪一个中国人不喜欢呢？

孩子们，对于西沙群岛今后的发展，你们都有哪些美好的愿望呢？

（1）学生畅谈（更美丽，更富饶......），课件适时出示句子：

“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。

”引导学生说说自己从这句话中读出了作者怎样的情感。

教师适时引导他们从中进一步体会对西沙群岛及祖国的热爱和美好祝愿。

（2）指导学生有感情地朗读课文最后一自然段，注意读出对西沙群岛的喜爱、自豪与祝愿的感觉。

5.指导学生有感情地朗读全文。

三、课堂小结

同学们，这堂课，我们一起游览了富饶的西沙群岛，欣赏了五光十色的海水，更了解了她海底丰富的物产。

老师建议你们利用课下时间搜集更多关于西沙群岛的资料，从多方面感受那里的美丽与富饶。

学生有感情地朗读句子

学生自主练习说话，并与同学、老师交流

学生质疑探究

学生将课文第3-5自然段连起来有感情地朗读

学生畅谈

学生有感情地朗读课文最后一自然段

学生有感情地朗读全文

19、富饶的西沙群岛

风景优美：

海水五光十色、瑰丽无比

（可爱）

物产丰富：

珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟蛋

反

思

这篇课文内容浅显易懂，条理明晰简洁，对于文本的理解并非难事，孩子们完全可以准确感受文中的主要内容。

基于对教材与学情的准确把握，在教学本课时，教师侧重于引导学生融入到西沙群岛美丽富饶的情境中，与作者达成情感共鸣。

为此，教师在教学过程中尤其重视发挥多媒体课件辅助教学的作用，让学生在感知画面的基础上再进行文本语言文字的品读，并借助对画面已有认知准确体会出西沙群岛风景，物产两方面的特点，并在此过程中自然融入到情境中，激发了对西沙群岛的喜爱和赞美之情。

正是因为学生情感体验之深，所以在进行课文感情朗读时，孩子们更是表现出了饱满的状态，或许，这才是对文情真正理解的具体表现吧。

18.富饶的西沙群岛

课题

富饶的西沙群岛

课型

设计说明

本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。

本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。

学前准备

1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。

（师生）

2.预习课文，自学生字。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

学习目标

1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

学习重点

认识生字，正确读写词语。

搜集与西沙群岛有关的图片和资料。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、启发谈话，揭示课题（用时：

5分钟）

1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。

2.审题：

题目的中心词是什么？

从课题中知道了什么？

1.听教师简介西沙群岛。

2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地方。

1.从课题中，我们知道课文是围绕（）来写西沙群岛的。

二、学习生字，整体感知（用时：

25分钟）

1.指导熟读课文，圈出生字、新词。

2.师生交流生字、新词。

3.默读课文，边读边思考：

（1）西沙群岛给你留下了什么印象？

（2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？

4.自读喜欢的段落。

1.读课文，圈出生字、新词。

2.交流识字、理解词语的方法。

3.同学互认互考、读准字音。

4.默读课文：

西沙群岛美丽、富饶、物产丰富、鸟多……

5.读自己喜欢的段落。

2.给多音字选择正确读音。

shēncān

参（）加

人参（）

参（）见

海参（）

huá

huà

划分（）

划（）算

划（）船

计划（）

3.课文从哪几个方面写西沙群岛的美丽富饶？

_______________

_________________

三、细读课文，体验美景（用时：

1.指名读第2自然段（课件出示（），出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的感受。

2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。

3.设疑：

这么美的海水是怎样形成的？

1.学生欣赏海水的美，交流自己的感受。

2.理解“五光十色”的意思，感受海水的美。

3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原因的句子。

4.海水为什么五光十色？

______________

_____________

四、教师小结，布置作业（用时：

1.概括本节学习内容。

2.布置作业。

学生畅谈本节课的收获。

教学反思

本课生字的学习方法有：

①熟读课文，圈出生字、新词。

②师生交流。

③同学互认互考，读准字音。

④给多音字选读音。

以此可以掌握生字的形音义。

通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。

1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。

2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。

从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。

制作教学课件。

一、以旧带新，导入新课

（用时：

3分钟）

1.出示“五光十色”，提问：

“五光十色”在课文中指什么？

2.引导学生在文中发现：

西沙群岛不但美丽，而且富饶。

1.再次回味海水的美丽。

2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美丽。

5.读拼音，写词语。

yōuｍěijiāocuò

（）（）

bǎoɡuì

tǐnɡlì

二、整体入手，重点突破，领悟情感

30分钟）

（一）学习第3自然段。

1.学生默读第3自然段，思考：

这个自然段介绍什么？

海底有哪些动物？

有什么特点？

你最喜欢哪种动物？

2.课件出示海底动物图画，欣赏。

3.指导朗读。

（二（）学习第4自然段。

1.指名读课文，思考：

课文从哪几个方面来写鱼的？

从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？

2.找出本段的中心句。

（三）学习第5、6自然段，思考：

1.每段写什么？

写出了它的什么特点？

2.课文是怎样介绍鸟的？

3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？

（四）指导学生有感情地朗读。

1.自读第3自然段，思考教师提出的问题。

2.学生看课件，进一步了解动物的动作、形态等特点。

3.从“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等词句体会到鱼的种类多、数量多。

4.第5自然段写鸟多的特点。

5.课文按从上到下的顺序，先写树多——鸟多——蛋多——粪多。

6.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾呼应”的写法。

7.有感情朗读课文。

6.第3自然段写了海底的哪些动物？

各有什么特点？

___________________________

7.读文理解，从文中哪些语句或词语，可以看出海里的鱼多？

________________

8.为什么说西沙群岛是鸟的天下？

9.最后一段在全文的作用是_______________________。

三、自主积累，写法练习（用时：

7分钟）

1.背诵第2~4自然段。

2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。

（课后小练笔）

课后小练笔。

板书设计

一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：

①海水五光十色。

②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙虾。

③鱼多且美。

④鸟多。

二、要学习的技巧有：

写颜色的词，写数量多的词。

比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。

要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。

《富饶的西沙群岛》教学片段

品读重点语句，感悟内容，领悟写法

作者还向我们介绍了海底的鱼，让我们一起潜入海底去看看吧。

（找一名学生读第4自然段，其他学生闭着眼睛来感受内容）

听完课文，你有什么感受？

生1：

鱼太多了！

生2：

鱼好美呀！

默读第4自然段，从哪看出鱼多呢？

用“_____”画出来。

从哪看出鱼美呢？

用“”画出来。

（学生读文，边读边画，汇报学习结果）

我从“成群结队”看出鱼多。

我从“多得数不清”看出鱼多。

生3：

我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话知道鱼多。

西沙群岛的海里真的有一半是鱼吗？

不是的，突出鱼多。

这是一种夸张的修辞手法，在生活中，你见过这种修辞手法的运用吗？

天太冷了，我都快被冻成冰块了。

人怎能成冰块呢？

这就是夸张，突出了天冷，我们学的古诗“飞流直下三千尺”就是夸张，继续汇报。

我从“有的……有的……有的……有的……”这句话体会到鱼美。

这段中有句话既写出了鱼多，又写出了鱼美，你能找到吗？

第一句话。

（学生齐读）

这句话放在整段的开头，叫总起句，也叫中心句，这段文字就是围绕这句话来写的。

接下来同学们就仿照这种写法来小练笔。

（课件出示：

小练笔：

围绕中心把话写具体、写完整（）（选一个内容写）

1.春天的景色真美啊！

2.下课了，操场上真热闹啊！

3.花坛里开满了五颜六色的花。

赏析：

教师围绕本段，先让学生在文中画出体现鱼多、鱼美的句子，通过品读这些句子，突出了西沙群岛“物产丰富”这一特点。

然后教师又以学习伙伴的口吻提出思考的问题，一是“西沙群岛的海里真的一半是鱼吗？

”二是“哪句话既写出了鱼多，又写出了鱼美？

”通过引导学生讨论交流，加之教师点拨，让学生体会到了夸张这一方法在表达上的效果，以及围绕中心句展开描写的写作方法，达到了读、悟、写的结合，课堂效果很好，令人回味。

18富饶的西沙群岛

【教学目标】

1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

【教学难点】

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学课时】2课时

【课时目标】

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境、激情导入。

1.（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

2.教师解说：

“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？

”（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。

）

3.（课件出示3）字幕：

西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

4.学生大声朗读，说说自己了解到什么？

5.（课件出示4、5）地图。

找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

（板书：

18富饶的西沙群岛）

（1）指名读这段话。

（2）思考：

本段共有几句话？

各是什么意思？

第1自然段共有两句话。

第1句介绍了西沙群岛的地理位置。

第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

（3）可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。

（4）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。