小学六年级上册英语教案11Word文档下载推荐.docx
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Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?
引导学生看本课Let’sstart部分的标图并回答问题。
2．预习（Preview）
（1）Let'
schant
教师放本课Let'
schant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；
唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'
slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3．新课呈现（Presentation）
Let'
slearn
（1）教师做动作，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
教师帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
（2）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby...”
（3）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
Igotoschoolbybike．
（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplanesubwayshipboat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义：
“It'
sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。
（5）学生听录音，跟读Let'
slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（7）Let'
splay
教师请学生说一些地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijingtheUSAthemoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrainplanespaceship．”
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Mainscene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfootbybike，bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；
而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）学生做Let'
slearn部分的活动手册配套练习；
教师指导学生规范书写。
新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
（3）学生背诵并抄写四会单词；
（4）学生预习cLet'
ssing部分的歌曲。
五、课后反思
第二课时
课前准备：
集体检查学生自学Let’ssing部分的效果，特别是学生对It’sveryfar的理解。
由far引入near.
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybus
becauseit'
sfast．
3．能够听董Let'
stry的录音内容并选出正确选项。
掌握let’stalkandreadandwrite部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?
Usually
SometimesIgoby…
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元ALet'
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查
4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议
“Goodmorning!
Howdoyougotoschooltoday?
Doyougobybus，too?
”然后学生复习Let'
schant部分的歌谣。
（1）教师出示单词卡片，提问：
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型：
Igotoschoolby…”
（2）Let'
stry
3．新课呈现（Presentation）
stalk
（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
（3）Groupwork
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
lyuan，7yuan，回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'
scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'
sfast，butit'
stooexpensive．Itcosts1oyuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Mydealpigbigtindish的读音之间的区别。
第三课时
教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，并集体总结peakbeatteamdealpigbigtindish的读音区别。
学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，p，b，t，d与元音i:
，i的发音规则.
3．了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。
1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
1．教师准备录音机以及ALet'
sread，CPronunciation和cLet'
ssing部分的录音。
2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3．学生每人准备一张白纸。
教师放cLet'
ssing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．新课呈现（Presentation）
sread
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；
May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：
MynameIsBob．Myschoolisnotnearmyfoot.Whataboutyou?
2．Presentation
（1）listenandsay
Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?
（postoffice）
Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?
（Igo?
（cinema）
Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?
（bookstore）
Q:
Whereisthepostoffice?
（It’snearthe.theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?
Sence:
Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowfour-peoplegroups,thenletthebestoneintroduceforthewholeclass.
2.Preview
let'
stry
3.Presentation
Let’stalk
（1）“模拟城市”
Teacherdividestheclassintoeightparts,andeachpart-up
（1）Singthesong:
“WhereAreYouGoing?
'
’
（2）Greeting
S：
Iusuallygotoschoolbybike．
2．Preview
（1）一组根据教师的描述绘制地图。
比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。
（2）学生做活动手册ALet'
stalk部分的配套练习。
（3）学生听、读ALet'
stall部分，并抄写四会句子。
（4）学生跟录音学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
（5）学生仿照Let'
schant替换关键词语自编歌谣。
WhereisyourIgettotheshoestore?
学生会回答“YoucangobytheNo．301bus．”教师继续提问：
“WherecanIgetoffthebus?
”一边问一边手指着shoestore的位置，提示学生回答：
“Getoffattheshoestore．”
（4）教师指着街区图继续提问：
“NowI'
mattheshoestore．HowcanIgettothe…?
”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：
YouCangostraightahead．”教师表示肯定，说：
“Yes!
Icanwalkstraight．”继续问学生：
“Isitfarfromtheshoestore?
”学生回答：
“No．”教师接下来说：
“Yes．It'
snotfar．Iwalkstraightforthreeminutes．ThenICangettothe…．”
（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：
WhatisMikegoingTodo?
Whatis?
Gostraightforfiveminutes. Thenturnleft．”并能进行关键词的替换操练。
4．能够理解Storytime的故事。
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
turnleft,turnright,gostraight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备BLet'
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
1．热身（Warm-up）
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
（1）“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：
I canseea．WhereistheMuseum?
HowcanIgett0themuseum?
”教师板书：
“HowcanIgettothemuseum?
”示范朗读，学生跟读。
（9）教师放BLet'
slearn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
（10）教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
（11）教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。
前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置（插彩旗人的眼睛蒙上布）。
如果插得不对，组内成员可以提醒，如：
West!
East!
Left!
Right!
但提醒的次数不能超过三次。
插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：
“Turnright!
Turnleft!
Gostraight!
”根据整组学生的表现选出优秀连队。
（2）教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：
Left-up）
（1）“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下：
．
①Boy：
Whereisthelibrary，please?
Girl：
It'
snotflar．YoucangOtherebytheNo．18bus•
⑦Boy：
HowcanIgettOthecinema，please?
Woman：
Turnleftfrom•Youcarlseelt‘
Boy：
Excuseme，．It'
snextt0thecinema•
Thankyou．
You'
rewelcome．
（2）教师再放Let'
s时部分的录音，学生跟读。
（3）教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
（1）教师将Let'
stalk部分的教学挂图贴在黑板上说“1wantt0gotothepostoffice。
。
”引导学生回答：
seastwestsouthnorthof…。
?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
?
（2）“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
“WhereisJiangxi?
It'
seast
0fHunan．It'
swestofZhejiang．It'
ssouthofAnhui．It'
snorthofGuangdong．”等。
（3）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片（thebusstop.Getoff
Ofourschool．TaketheNo．17bus．Getoffatthepostoffice．Walkeastforthreeminute.FindthewhitebuildingOntheleft．Lookformenearthedoor．
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师准备一张邀请卡。
（1）师生共唱歌曲“TenLittleCandlesDance．”
（2）“优秀小警察”活动。
教师将BLet'
stalk部分的教学挂图贴在黑板上说：
“1wanttobuysomebooks•WherecanIgo?
HowCanIgetthere?
’请学生扮演小警察指路。
师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
师生进行日常会话。
以下问题可供参考：
Howoldareyou?
Howd0yougotoschool?
Whichbusdoyoutake?
WhereisyourSarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：
“It’saninvitation．Whatdoesitsay?
”教师请学生粗读段落，回答该问题。
（2）教师出示教学挂图说“Yes,Look!
sSarah'
sbirthday．Howoldisshe?
Whereisgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：
takeatrip，gotothecinema，readamagazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：
nextweek，thismorningafternoonevening；
并能够听、说、认读时间短语：
tomorrow，tonight．
4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let'
slearn部分的四会短语；
并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
1．教师准备动词短语卡片，如：
takeatrip，gotothecinema等。
2．教师准备Let'
sstart部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
（1）教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”学生初步感知be todo句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
丁：
Whatdayisittoday?
S：
sTuesday．
Whatdayisittomorrow?
sWednesday．
WhatdoyouusuallydoOnWednesdaysintheevening?
Iusuallyreadbooks．…
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look!
Weyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Payattention：
Youcandothemintwoweeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生抄写本课时的四会词汇。
（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（3）学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
（4）学生做本部分活动手册的配套练习。
1.能够听、说、读、写句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'
mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．
2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够
升级会员 