人教课标版小学三年级语文上册 第四单元 公开课教学设计精品Word格式.docx
《人教课标版小学三年级语文上册 第四单元 公开课教学设计精品Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版小学三年级语文上册 第四单元 公开课教学设计精品Word格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
今天这节课我们就一起来学习【课件出示课题】，认识花钟，咱们一起打打招呼。
看这个课题，你最想知道什么？
老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。
接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，去探究花钟的秘密吧！
二、初读课文，认读生字，理解词语。
同学们，请打开课本，自读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
课后的生字会认了吗？
【课件出示：
会认的字】自己打打招呼，不会读的向同桌请教。
谁来领读一下？
帅气的男生，能读得帅气点吗？
漂亮的女生，能读漂亮吗？
还想读吗？
一起来。
老师把它们的伴儿也请来了，高兴吗？
【课件出示词语：
暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致、欣然怒放】热情地打打招呼吧！
有更热情的同学吗？
既然大家的热情都很高，那我们一起来吧。
老师把词语放到句子里你们里还会读吗？
【课件出示句子：
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒】谁来读？
“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子说说吗？
你怎么想出来的？
“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色。
【课件出示小提示：
联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试。
】
下午三点，万寿菊欣然怒放。
】谁来读一读？
“欣然怒放”是什么意思？
我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。
万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？
欣然怒放】
第一幅我们可以用哪个词来形容？
含苞欲放】
我们在以后【课件出示小提示：
习作时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
淡雅——艳丽】读读这两个词语，用你的火眼金睛看看，你发现了什么？
昙花和蔷薇花图片】谁艳丽？
谁淡雅？
颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。
三、再读课文，感知内容，认识花钟。
词句会读了，那课文会读吗？
如果我们要轮读课文，要请几位同学呢？
为什么？
哪三位同学愿意来展示展示自己？
其它学生边听边思考：
课文告诉我们什么？
同学们，你们发现没有？
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
】这句话挺难读的。
谁来试试？
老师也想挑战挑战你们？
能给老师这个机会吗？
如果老师读得漂亮，请不要吝啬你们的掌声哦！
你们也来挑战挑战老师，老师这儿有热情的掌声和温馨的寄语。
一起来吧！
课文读完了，那你们知道些什么？
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了，太奇妙了！
你们瞧！
日内瓦大花钟】这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠们将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、指导写字
下面我们来写写本课的生字吧！
田字格生字】请同学们请你们睁开你们的火眼金睛这些看看，哪些字最难写？
要想写好它，我们应该注意些什么呢？
同学们，请看老师怎样把俩字儿写漂亮？
（嫩、醒）请你们描红一个，临写两个。
展示学生作品。
六、课后延伸
通过学习，我们知道了不同植物的开花时间不同。
同学们，想看看花钟到底是什么样的吗？
下节课我们再来探讨吧！
第二课时
1、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们平时一般靠什么来掌握时间？
除了时钟以外，大自然还有哪些现象能告诉我们时间？
日出、日落、花开……图片】
同学们，你们喜欢鲜花吗？
那我们一起来欣赏欣赏美丽的鲜花吧！
【课件呈现：
五彩缤纷、色彩艳丽的花朵组图】课文中是用哪些词来形容这一景象的？
【课件呈现词语：
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人】
花不但美丽、芬芳，而且还很神奇。
这节课，我们继续走进花钟，去探究神奇的花钟吧！
花钟】齐读课题。
二、认识花钟，学习第三自然段
同学们，一天之内，不同的花居然会在不同的时间开放。
大自然真是太奇妙了！
有个植物学家，根据这种现象出了一个好主意，是什么好主意呢？
第三自然段】请同学们默读第三自然段，边读课文边思考：
课文中介绍的花钟是什么样的？
谁来说说？
那看花钟，又怎么能知道时间呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
】什么是“陆续开放”？
“大致”是什么意思？
那课文哪个自然段具体写了花开放的时间不同？
三、研读课文第一自然段。
请同学们默读第一自然段，用自己喜欢的符号标出第一段中写到了那些花。
谁来说一说？
读得真认真！
想看看这些花吗？
九种花图片】
同学们，你们能再次用【课件出示：
淡雅的（）花、艳丽的（）花】说话吗？
谁来与大家分享分享？
同学们，有个小朋友，他也看到了这些美丽的花儿开放，看完后非常开心，即兴写下了一段话，想赏析赏析吗？
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了……】这段话与课文第一自然段相比，你觉得哪段更美？
同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。
那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢？
我们好好向作者学习学习吧。
【课件出示牵牛花图文：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？
谁来读读这句话？
这朵小喇叭吹得可真漂亮！
谁再来吹吹？
牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。
【课件出示蔷薇花图片】应该怎么说呢？
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
能说五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭吗？
哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。
谁来读读这句话？
笑脸是怎样的？
笑给老师看一下。
你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪儿呢？
多美的笑脸啊！
作者把蔷薇当作人来写啦！
谁再来读读这句话？
还有同学想读吗?
一起来读读。
我们的教室成花园啦！
鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。
谁来读读你喜欢的句子？
你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？
你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？
午时花和夜来香图片】
谁先来？
说得真好，老师好像闻到花香啦！
花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例证。
同学们有没有发现第一自然段末尾用的是什么标点号？
为什么不用句号而用省略号呢？
作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢！
那你们想知道更多的花会在几点开放吗？
老师搜集了几种，请看【课件出示图文：
美人蕉下午2点；
凤凰花下午1点；
叶花蝴蝶花上午10点；
仙人球花上午11点。
这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读，好吗？
第一自然段】我们一起读读吧！
同学们，学到这里，老师有点纳闷了，不同的植物为什么开花的时间不同呢？
四、寻找原因，学习第二自然段
请同学们轻声读第二自然段，一边读一边找出不同植物为什么开花时间不同的句子。
找到了吗？
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
】什么植物开花与这个原因有关呢？
昙花图文】为什么？
昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
昙花也真够娇嫩的，阳光强一点，气温高一点，它就是被灼伤的危险，这真是太——娇嫩了。
同学们，还有什么原因吗？
有的花，开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
】能举举例吗？
请同学们猜猜：
文中其余八种花的开放大概与哪种原因有关？
【课件依次出示：
八种花的图片。
你们猜对了吗？
课后去查查资料验证一下。
现在我们来欣赏欣赏课文朗读吧！
【课件播放配乐课文朗读】
同学们，大自然够神奇吧！
让我们再读读课文，再一次感受感受？
齐读课文。
五、激趣引申，课外拓展
同学们，大自然有无穷无尽的奥秘等着我们去发现，希望你们养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。
六、【课件出示】作业超市：
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
板书设计：
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
14、蜜蜂
教材简析：
这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；
然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞20只，最后所得——17只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
1、制作相关课件。
2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
1、认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
表达课文蕴含的思想感情。
一、交流资料，激趣导入
1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
今天我们的探究对象是蜜蜂【课件出示：
蜜蜂】，你们了解蜜蜂吗？
2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。
法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。
今天我们来学习【出示课件：
第十四课《蜜蜂》】，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，读准生字词，课文读正确。
2、大家自学得很认真，【课件出示：
会认的字】谁来做小老师带着大家读一读?
分组读，齐读。
由要认的生字组成的词】
（词语：
试验、证实、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、陌生、超常）谁来做小老师带着大家读一读?
齐读。
3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。
4、谁找到了？
读给大家听一听。
5、读得非常好，【课件出示：
有关“证实、阻力”这两个词语的句子】让我们也一起来读一读。
6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！
请大家赶紧去找一找。
闷了很久、几乎、尽管】
7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？
找出来读一读吧。
。
多音字句子。
】一起读。
8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。
现我们把这些词语再连起来再来读一读。
9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？
我想问问“陌生”是什么意思？
（不熟悉。
）“准确无误”是什么意思呢？
你能从课文当中找到这个词语的句子吗？
句子】
（准确无误就是非常正确，没有一点错误的意思。
）
10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。
11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？
那么老师就请6位同学来轮读课文吧。
12、谁来评评读得怎么样？
13、接下来请大家默读课文，边读边思考：
法布尔到底做了一项什么实验？
14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？
法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。
15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？
试验的结果又是怎么样的呢？
让我们下节课再来学习吧。
接下来，我们还要还写字呢。
三、指导写字
1、让我们来读读要写的字组成的词语。
【出示课件：
无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常】
2、【出示课件：
田字格里的生字】，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？
3、范写“概”字，生临写。
四、作业超市：
请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。
五、总结。
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习【出示课件：
第十一课《蜜蜂》】。
请大家自读课文，边读边回忆：
法布尔做了一项什么试验？
2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？
二、细读感悟，经历探究
1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：
课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
3、那就请同学们读读第二自然段【出示课件：
第二自然段】，边读边思考：
法布尔的这项试验是怎么做的？
4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？
5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？
（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。
所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。
6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？
句子】让我们也一起来读读这句话吧
7、法布尔可真仔细呀！
那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？
法布尔把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路。
】【课件出示：
法布尔让自己的女儿在蜂窝旁边等着。
】这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。
8、【出示课件：
法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？
9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。
第二自然段】
三、精读课文，探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样的呢？
课文哪几个自然段告诉了我们呢？
请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。
2、谁找到了？
课文哪几个自然段告诉我们了呢？
（3、4、5自然段告诉了我们试验的结果。
3、4、5自然段】
3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：
试验的结果是怎样的？
刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。
4、现在我们大家来交流一下：
试验的结果是怎么样的？
有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。
5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。
只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。
“没等我……花粉呢”】
6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？
（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。
）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！
7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？
十五只背上有白色记号的蜜蜂】这说明了什么？
（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
8、【出示课件：
那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？
】【出示课件：
放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。
9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。
谁找到了这个句子，读给我们大家听一听?
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
】让我们一起来读读这个句子吧。
五、再思导疑，再激兴趣
1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？
情景朗读全文】，思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。
2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？
3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，【出示课件：
你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？
沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不是超常的记忆力。
4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？
（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。
5、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！
6、同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！
六、课后总结
1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？
2、听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。
课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。
七、快乐作业【出示课件】：
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。
板书设计:
14蜜蜂
听说做试验得出结论
仔细观察善于思考
15、玩出了名堂
这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。
课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。
全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2课时
1、认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2、理解课文内容，并有感情的朗读课文
3、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
理解课文内容，并有感情的朗读课文
一、谈话激趣，揭示课题
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？
谁愿意来说说？
同学们，你们的玩的花样可真多啊！
玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不务正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。
今天，我们一
升级会员 