部编人教版四年级下册语文20古诗三首教案 精品Word文档下载推荐.docx

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送别友人的作者。

（4）夜、平明:

表示时间的词语。

平明,天刚亮。

补充诗句,指名读。

3.再来读这两句诗,作者站在芙蓉楼上看到了什么?

感受到了什么?

学生描述“吴江夜雨图”:

寒气笼罩的江面上,纷纷扬扬的夜雨连绵……

引导:

此时,你看到的是什么?

感觉到怎样的情绪?

（雨滴打落在身上,一股凉意泛起,朋友即将离我而去,孤独之感油然而生。

此情此景,夜雨绵绵,芙蓉楼内二人饮酒话别,他们会说些什么呢?

你读出了什么情绪?

（不舍,忧愁,凄凉）带着这样的情绪再读前两句诗。

4.走近作者,品读感悟:

送别辛渐的王昌龄从寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山着墨描写,你是否能读出他的孤独和悲凉呢?

他又为何会有此心境呢?

（出示资料,屡次被贬）师领诵,师生诵读古诗。

5.作者送别友人,请友人带去书信,亲友可能会问什么?

（为什么不回来?

过得好吗?

为什么会被贬?

）他的回话是什么?

（“一片冰心在玉壶。

”从“冰”“玉”体会到纯洁、无暇。

）诗人想表达什么?

倘若你离家多年未归,会给亲友带去什么口信?

（报平安）

6.为什么王昌龄不是通常的报平安,而是传达自己冰清玉洁的信念呢?

（更能表达他对亲友的深情。

）你还读过王昌龄的什么诗?

（边塞诗《出塞》《从军行》）这样一个忧国忧民、满怀壮志的王昌龄,在屡次被贬后,仍不改壮志雄心,这期间也有友人作诗表达对他的同情和安慰,比如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

（补充诗句,指名读）但无论世事如何变迁,王昌龄仍然“一片冰心在玉壶”。

7.作者送别友人,触景生情,情蕴景中,不仅烘托出送别的凄寒孤寂,更展现出开朗的胸怀和坚强的性格。

让我们站在“芙蓉楼”,看苍茫江雨,诵读这首诗。

四、关注有新鲜感的词语。

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗,找出令你感触深刻的词语。

2.出示诗句,标注关键词语。

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

指名读一读,并说说自己的体会。

（诗人孤寂的心情、高洁的情操）

3.诵读积累。

五、课堂小结。

同学们从这首诗里读出了作者的孤寂,其实表达这种情绪的诗,我们还读过很多,如李白的《独坐敬亭山》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》。

“烟雨迷蒙吴江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲欢离合,离别的哀愁诉说不尽,送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常见方式,你还记得哪些送别诗?

（桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一杯酒……莫愁前路无知己……）这是诗歌的魅力,是经典的魅力,是中华文化的力量。

让我们吟诵起这些千古名句吧!

芙蓉楼送辛渐

寒雨　山孤　（孤寂）

冰心　玉壶　（高洁）

-第二课时-

1.上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》,感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操。

今天让我们随唐代诗人卢纶,走进他笔下的边塞诗,领略一个扣人心弦的追击场面,感受边防将士的英勇无畏!

（板书课题）

2.齐读课题。

单（chá

n）于　遁（dù

n）逃

着重分析指导“雁”,并在黑板上的田字格中示范。

（“雁”是半包围结构,里面两个“亻”,别漏写;

“隹”的右边是四道横。

4.自由读诗,读准字音,读通诗句,注意诗的节奏。

抽生读诗,男女赛读,师生点评。

1.以前我们理解诗句的时候,用过哪些学习方法?

（结合课文注释、借助工具书、联系看图、联系上下文。

）请同学们自由读古诗,不懂的地方做好标注,结合注释,理解大体意思。

2.小组合作学习、讨论。

四人一组,互助学习,互动交流,师巡视并适时指导。

3.小组交流汇报。

（1）了解作者:

（交流资料,出示PPT）这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。

卢纶曾任河中浑

元帅府判官,对行伍生活有体验,描写此类生活的诗比较丰富,风格雄劲。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。

（2）读懂诗意:

读懂了哪句诗?

是怎么弄懂这句诗的意思的?

交流意思,学习方法。

（3）结合意思,讲故事,悟诗情。

时间,地点,起因,经过,结果。

师讲故事,生诵读诗句。

月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁惊起,飞得很高。

（“月黑雁飞高”）

在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。

（“单于夜遁逃”）

将军发现敌军潜逃,要率领轻装骑兵去追击。

（“欲将轻骑逐”）

正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪,刹那间落满了弓箭和弯刀。

（“大雪满弓刀”）

4.品析鉴赏:

月黑雪猛,非雁飞之时,此时大雁高飞,暗示已有敌情。

本诗情景交融。

敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。

一逃一追的气氛被有力地渲染出来了。

全诗没有写冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但留给人们无限的想象。

一、二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃逃。

“月黑”,无光也。

“雁飞高”,无声也。

趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚,敌人悄悄地逃跑了。

单于,是古时匈奴最高统治者,这里代指入侵者的最高统帅。

“夜遁逃”,可见他们已经全线崩溃。

尽管有夜色掩护,敌人的行动还是被我军察觉了。

三、四句“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”,写我军准备追击的情形,表现了将士们威武的气概。

试想,一支骑兵列队欲出,刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面!

5.拓展:

诵读《塞下曲》（其二）。

其实,卢纶写的《塞下曲》共六首,本文选的是第三首,我们再来吟诵一下第二首:

林暗草惊风,将军夜引弓。

平明寻白羽,没在石棱中。

你读出了将军什么样的形象?

从哪句看出来的?

（勇敢,“将军夜引弓”;

力大无穷,“没在石棱中”。

）让我们带着自己的理解诵读古诗。

月黑雁飞高,单于夜遁逃。

欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

3.背诵积累。

作者不写军队如何出击,也不告诉你追上敌人没有,他只描绘一个准备追击的场面,就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。

“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”,这并不是战斗的高潮,而是迫近高潮的时刻。

这个时刻,犹如箭在弦上,将发未发,最有吸引人的力量。

你也许觉得不满足,因为诗歌没有把结果交代出来。

但唯有如此,才更富有启发性,更能引逗读者的联想和想象,这叫言有尽而意无穷。

神龙见首不见尾,并不是龙没有尾,那尾在云中,若隐若现,更富有意趣和魅力。

让我们再次吟诵这首边塞诗——《塞下曲》。

塞下曲

-第三课时-

1.（出示墨梅图）同学们今天我们来学习一首与梅花相关的诗,跟老师一起写课题,注意“墨”的写法,上“黑”下“土”。

2.理解“墨梅”。

墨梅就是用水墨画成的梅花。

这首诗就是题在墨梅图上的,我们叫它“题画诗”。

3.了解作者。

作者是著名的书画家,他叫王冕。

接下来,我们一起走近王冕,走进他笔下的《墨梅》。

洗砚（yà

n）池　乾坤（qiá

nkūn）

着重分析指导“砚、乾、坤”,并在黑板上的田字格中示范。

（“砚”是左右结构,右边是“见”,注意最后一笔是竖弯钩。

“乾”右边的“乞”,不要写成“气”。

“坤”是左右结构,右边“丨”出头。

4.自由读诗,读准字音,读通诗句,读出诗的节奏。

抽生读诗,小组赛读,师生点评。

1.同学们,古诗是凝练的,寥寥数语常常给我们丰富的想象空间,请你自由朗读这首诗,想想这梅长在哪里,又是什么样子的。

2.同桌互相交流,指名用自己的话说一说。

（颜色很淡,梅花开得茂盛,朴素淡雅。

3.质疑:

你在读诗的过程中,有什么疑问?

“好颜色”是怎样的颜色?

（鲜艳的色彩,枣红,玫红……）“清气”是怎样的?

（淡淡的,清幽的,清淡,清雅……）

4.说说这是一株怎样的梅。

（色淡气清）

5.你觉得王冕只是在写梅吗?

还在写什么?

（借物喻人）我们来了解一下王冕这个人,他出身贫寒,自学成才,被称为“画梅圣手”。

他不愿意为达官贵人作画,有官员和大财主亲自下乡见他时,他还躲起来。

你觉得王冕是怎样的一个人?

（淡泊名利,清高,不虚荣）那么,王冕就像这梅花一样不追名逐利,孤芳自赏,一身正气。

他把名利看得“淡”,洁身自好,有骨气。

此时此刻,你眼中的“清气”还仅仅是梅花的香气吗?

（气节,气度,骨气）

“清气”是怎样的气节?

（淡泊名利,洁身自好）

这首诗表面写的是墨梅,实际上在讲述作者自己的志趣、志向。

让我们咏起这首诗的后两句。

6.拓展:

诵读《白梅》。

冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。

从这首诗的哪一句,你体会到了作者淡泊名利、洁身自好的气节?

（“不同桃李混芳尘”）配乐,吟诵。

我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

像《墨梅》这种托物言志的诗还有很多,比如《竹石》《青松》。

让我们吟诵起这些千古名句,体会诗人的精神品格。

墨梅

王冕　题画诗

色淡　淡泊名利

气清　洁身自好

本课叩开诗歌的大门,步入古诗的殿堂,欣赏送别诗、边塞诗和题画诗,领略中华民族瑰丽的文化遗产,从知诗人、释题目、诵古诗、悟诗意、品诗情、拓展读几个环节,诵读感悟。

（1）小组合作交流学习,引导点拨,进行学法迁移。

（2）通过联系背景、了解诗人,感悟古诗表达的情感,领略诗歌的魅力。

二、四年级语文阅读理解练习

2．课外阅读

由于一个（偶然、偶尔、突然）的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。

好心的河蚌妈妈（保留、收留）了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。

一年、二年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。

河蟹见到了珍珠，高兴地说：

“你长得比河蚌妈妈更美啦。

”

珍珠听了满肚子不同兴地说：

“河蚌有什么资格做我的妈妈呢?

论美丽，我比她强十倍;

论身价，我比她贵一百倍。

“但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀，而且她现在还继续精心地哺育着你。

”河蟹不平地说。

“你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺育，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被关室宫里，饰在皇冠上……”

“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”河蟹气愤地说。

“应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了!

”珍珠厚颜无耻地说。

河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。

（1）划去括号中不合适的词语。

（2）写出反义词：

精华——________ 

精心——________

（3）珍珠的厚颜无耻体现在________

（4）用波浪线划出文中一句反问句并改为陈述句。

（5）给短文，加个题目：

________

【答案】

（1）偶尔；

突然；

保留

（2）糟粕；

粗心

（3）河蚌妈妈收留了它，让它从一颗普通的小石子变成美丽的珍珠，而珍珠却忘恩负义，反倒责怪河蚌影响自己出人头地。

（4）“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”改成：

如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。

（5）忘恩负义的珍珠。

【解析】【分析】

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写反义词。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；

第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

故：

“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

（5）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

【点评】

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；

正确理解词语在具体语言环境中的意义；

注意词语使用过程中的感情色彩的变化；

加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。

（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。

3．课外阅读。

一罐水

100多年前，法国军队侵占了西班牙。

一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。

有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。

走了很多路，冲进一个小屋。

屋里有位妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。

士兵要水喝，她摇了摇头，什么也没说。

上尉命令：

“搜！

”士兵们到处乱翻，找到一罐水，一拥而上，争夺水罐。

上尉命令他们放下。

走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起来喝个精光。

可是他没有这样做，而是倒了一杯，递给妇女说：

“请你先喝！

”妇女接过杯，看了看怀里的孩子，把水喝光了。

维龙又倒了杯水递给女孩：

“你也喝一点！

”母亲缓缓接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说：

“孩子，为了妈妈，喝吧！

”女儿也喝了半杯水。

上尉见此，倒了满满一杯，一饮而尽。

士兵们也都喝了。

一罐水很快喝光了。

他们坐下休息，不料一个接一个倒地而死。

妇女和孩子也死了。

原来妇女早已在罐中下了毒。

人们都（纪念怀念钦佩）这母女俩的爱国精神。

西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的纪念碑。

（1）根据短文内容理解词语。

一拥而上：

________。

一饮而尽：

（2）“上尉命令：

‘搜！

’”表现了侵略者行为________（果断粗暴）；

西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对侵略者的________（憎恨冷淡）。

短文中画横线的句子反映了侵略者的________（狡猾无耻）。

（3）短文中画下划线的句子是什么意思，你从中体会到了什么？

（4）在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号，再说说最后一个自然段表达了人们怎样的情感？

（1）一齐拥上来

；

一口气喝光

（2）粗暴

憎恨

狡猾

（3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神

（4）钦佩；

表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情

（1）要求学生结合短文理解词语的意思。

一齐拥上来。

一口气喝光。

（2）首先理解词意，区别近义词。

再根据句子的意思确定选项。

“上尉命令：

’”表现了侵略者行为粗暴；

西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对侵略者的憎恨。

短文中画横线的句子反映了侵略者的狡猾。

（3）本题考查学生对课文中重点句子的理解。

妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。

（4）本题考查学生对人们情感的体会。

最后一个自然段表达了人们钦佩；

表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。

（2）主要考查学生对近义词的区别，先理解词语的意思，再根据句子的意思—一对号入座。

（3）本题考查学生对短文中重点句子的理解。

4．阅读短文，回答问题。

提灯笼的小飞虫

温暖的夏夜，草丛里多么热闹！

有很多小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，提着灯笼在漫游。

它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。

它是你想捉到的最可爱的一种虫子。

它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。

萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。

萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照明。

科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。

大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就离开了。

多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的、不烧伤人的光来，为人类照明。

（1）给划线的字选择恰当的解释。

①漫游________

A．满，遍。

B．水过满，漾出来。

C．没有限制，没有约束。

②试图________

A．用绘画表现出来的形象。

B．计划。

C．希望得到，谋取。

（2）萤火虫的光有什么特点？

它为什么要发光？

（3）萤火虫给了科学家怎样的启发？

（4）概括这篇短文的主要内容。

【答案】

（1）C；

B

（2）它的光是凉的，很柔和，不会烧手。

发光是为了找同伴，同时也避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。

（3）科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的光，为人类照明。

（4）这篇短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

故答案为：

（1）①C②B

（2）它的光是凉的，很柔和，不会烧手。

（3）科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的光，为人类照明。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）本题考查概括文章内容的能力。

5．阅读文章，回答问题。

看尘埃飞舞

在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。

科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白相间（jiān 

jià

n）的斑纹，往往视而不见。

然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。

又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的天空渲（xuān 

xuà

n）染得更蓝。

我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散（sǎn 

sà

n）射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。

存在就是合理，天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为有博大胸襟。

这个世界上没有一无是处（chǔ 

chù

）的事物，当然也没有完美无缺的事物。

（选自《科海故事博览•智慧》2010年第5期）

（1）选择正确的读音”。

黑白相间（jiān 

n）________

渲（xuān 

n）染________

散（sǎn 

n）射________

一无是处（chǔ 

）________

（2）“黑白相间”的意思是________。

像这样含有反义词的词语还有________、________等。

（3）尘埃有哪些作用呢？

在文中找一找，写出来。

（4）读了这篇文章，你从中明白了什么道理呢？

【答案】

（1）jià

n；

xuà

sǎn；

chù

（2）黑色和白色一个隔着一个地交替出现；

举足轻重；

左顾右盼

（3）尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

（4）存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;

世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。

（1）结合语境和字义确定其读音。

（2）黑白相间的意思是黑色和白色一个隔着一个地交替出现。

然后根据自己的积累写出与它相同词语即可。

（3）仔细阅读文章，本题可以从第二自然段中找到答案。

（4）根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。

故答案为：

⑴jià

⑵黑色和白色一个隔着一个地交替出现；

示例：

左顾右盼；

⑶尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

⑷存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;

（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。

多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。