外研版英语新标准七年级下册Module 8 Story time教学设计Word文档下载推荐.docx
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因此，本节课需准备：
PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品
五、教学过程：
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up（3’）
Leadin
1.Greetings.
2．Freetalk:
“Whatdoyouliketodowhenyouhavetime?
Doyoulikereadingbooks?
Whatkindofbooksdoyouliketoread?
”
2.Freetalksaboutdifferentkindsofbooks,likenovels,comicbooks,storybooks,sciencebooks,magazinesandsoon.
以旧引新，先引导学生进入新的模块内容，训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
活跃了课堂气氛。
StepTwo
Pre-task
（5’）
1.T:
Doyoulikereadingstorybooks?
Whatdotheyusuallybeginwith?
Itusuallybeginslikethis:
Longlongago,onceuponatime…
2.T:
Nowwearegoingtohaveaninterestingstory,listenandfindout:
What’sthenameofthestory?
Then,listenagainandcheckthetruesentencesofActivity1onPage48.
3.Showstudentssomepicturesofthestory,GoldilocksandtheThreeBearsandshowthenewwordsaswell.
Newwords:
gold,hair,forest,decide,goforawalk,dark,pickup,soon,little,door,knockon,lookaround,answer,hungry,right,
1.S:
从前……
2.Listenandfindouttheanswertothequestion.
3.Lookatthepicturesandtalkaboutthemwiththeteacher,thenlearnsomenewwords.
先听后说，引导学生听完后，简单地谈论图片,训练学生描述事情的能力。
在描述的同时学习新单词和句型，做到词不离句，为学生扫清听的障碍。
StepThree
While-task（24’）
1.Listenandanswer:
（1）Youdidagoodjob.Now,let’sgettoknowmoreaboutthestory,pleaselistentothetapeandfinishtheexerciseinActivity4.
（2）Readthedialoguebythemselvesandchecktheiranswersinpairs,theninclass.
2.Readandremember
（1）LettheSsreadtheconversationinActivity3andnumberthepicturesinActivity2inthecorrectorder.
（2）Askstudentstoreadthedialogueandtrytofindoutsomeimportantsentencesbythemselves:
Phrases:
pickedsomeflowers,lookedaround,hurriedtowards…,knockedon,pickedup…
Sentences:
Didsheoftengoforawalkintheforestalone?
Therewasnobodythere.Didn’tanyoneliveinthehouse?
3.Acompetitionofperformance.
（1）ListenandfinishthequestionsofActivity4.
（2）Readandchecktheanswersinpairs.Thenasksomepairstoaskandanswerinclass.
（1）ReadtheconversationinActivity3andnumberthepicturesinActivity2inthecorrectorder.
（2）Thestudentsreadthedialogueandfindoutthedifficultpoints.
3.Readingofthedialogue.Firstingroupsandthenactoutthedialogueinclass.Atlast,thewholeclassreadtogether.
此环节要求学生记住重点词组的搭配。
通过学生快速记忆，培养学生瞬间记忆的能力。
并且熟悉所学的新内容，为进一步的听说学习做好铺垫。
通过小组活动提高学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
StepFour
Post-
task
（10’）
1.Retelling.
（1）LetthestudentscompletetheconversationwiththecorrectformofthewordsformofthewordsfromtheboxinActivity5.
（2）GettheSstoretelltheconversationwiththepicturesandkeywords（Theteacherwriteskeywordsineachpicture）inActivity2.
（1）Completetheconversationonthebookandask2volunteerstosayouttheiranswers.
（2）Trytoretelltheconversationwiththepicturesandkeywords（Theteacherwriteskeywordsineachpicture）inActivity2.
复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆。
StepFive
Summary（2’）
1.Getthestudentsto
sumupthelanguagepoints.
T:
Whathavewelearnedtoday?
Ss:
……
2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.
1.Sumupthelanguagepoints.
TheSimplePastTense
Thepastformoftheverbs:
e.g.picked,knocked,noticed,hurried
2.Tochoosethebestgroups.
引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
StepSix
Home-
work
（1’）
1.Readthedialogueafterschoolandtrytoretellthestorylikethis:
Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledGoldilocks.Shelivednearabigforest.Shehadhairofgold…
Finishthehomework.
课后作业有助于学生巩固已学的知识。
七、板书设计：
Module8.Storytime
Unit1.Onceuponatime…（从前）
pick--picked1）picksomeflowers/pickupthebigbowl
notice--noticed
knock--knocked2）decidetodosth./decidenottodosth.（makeadecision做决定）
do--did3）Andsoonshewaslost.（belost=getlost）
is/am--was4）Shelookedaroundher.（lookaround/for/at/after/out）
达标训练题
一、用所给词的适当形式填空：
1.Herhair___________（be）brown.
2.Idecide____________（study）hardfromnowon.
3.Thegirl__________（push）thedoorandenteredthehouse.
4.Canyoufinish_________（pick）upalltheseapplessoon?
5.I__________（be）latetoschoolyesterday.
二、选择正确的答案：
（）1.Mymotheroftengoestowork________.
A.hurriedB.hurriesC.inhurryD.inahurry
（）2.Listen!
Whoisknocking________thedoor?
A.onB.inC.forD.into
（）3.Thelittleboycouldn’tfindhismother,he_________hisway.
A.loseB.losesC.lostD.losing
（）4.—Look,thereisabowlonthefloor.
—Don’t____________,it’sbroken.
A.pickupitB.pickitupC.pickeditupD.pickedupit
（）5.—__________youfinishyourhomework?
—Yes,Idid.
A.DoesB.DoC.DidD.Are
Module8Storytime
六、教学内容：
Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.
七、课型：
Readingandwriting
八、教学目标：
piece,inpieces,asleep,cry,return,point,shout,atfirst,jump,without
2、能够读懂本文的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节的先后顺序。
3、并能用一般过去时给人讲简单的故事。
4、通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学习英语的乐趣。
九、教学重难点：
1、能够读懂简单的故事，明白故事的主要人物、事件和情节。
（重点）
2、能够尝试阅读一些简单的英文童话故事，并用一般过去时给人做简单的复述。
一十、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品
一十一、教学过程：
1.Shareasongwiththestudents.
2.Haveatranslationcompetition:
1.散步；
2.捡起；
3.环顾四周；
4.等一会儿；
5.敲门；
6.决定做某事；
7.从前……
3.ShowthepicturesofthestoryGoldilocksandtheThreeBearsinUnit1.Getthestudentstoretellthestory.
1.Listenandenjoythesong.
2.Haveatranslationcompetitioninclass.
3.RetellthestoryGoldilocksandtheThreeBearswiththepicturesandkeywords.
通过这个环节，既可以活跃课堂气氛,又可以放松心情。
Pre-
reading
Freetalk:
WeknowthatGoldilockswaslostintheforestandshenoticedalittlehouse,sheknockedonthedoor,butnobodywasthere.Sosheenteredthehouseandfinishedallthefoodinthebigbowl.Whatmayhappentohernext?
Now,let’sguess.
Havesomevolunteerstalkabouttheiropinionsinclass.
培养学生大胆说英语的习惯。
While-
reading（24’）
1.Scanning
（1）Askstudentstoscan
thepassage.
2.Skimming
AskstudentstoskimthepassageandcheckthetruesentenceinActivity4.
3.Carefulreading.
（1）Paragraphs1&
2:
①Readthese2paragraphsandanswer:
a.Howmanychairswerethereinthehouse?
b.Whichonedidshelikebest?
c.Whathappenedtothesmallchair?
d.WheredidGoldilockswalkinto?
e.Whatwerethereintheroom?
f.Whatdidshedointhesmallbed?
②AskavolunteertoreadParagraphs3&
4inclassandfindoutdifficulties.
③Solvedifficulties:
Words:
either;
piece;
inpieces;
asleep;
beasleep
（2）Paragraphs3&
4:
①Pleasereadthese2partsandfillintheblanks.
②Askastudenttobe“alittleteacher”tochecktheanswers.
③Thestudentslearnthenewwordstogetherafterfillingtheblanksandpointoutimportantpoints.
④Solvedifficulties.
a.TheThreeBearreturned.return=goback
b.atfirst
c.pointat/pointto
Oh,dear,TheThreeBearsnoticedGoldilocksnow,wouldGoldilockssafe?
Let’stakealookatthelastparagraph.
（3）Paragraph5:
①Pleasereadthelastparttogetherandfindout:
WhatdidGoldilocksdoandwasshesafe?
②Havestudentsfindoutthedifficultpoints.
a.beallaroundsb.
b.jumpoutof/hurryoutof…
c.with&
without
eg:
Itisabeautifulhousewithagarden.
Peoplecan’tlivewithoutair.
（4）T:
Now,boysandgirls,wehavefinishedallthepassage,howdoyoulikethestory?
Canwegoforawalkaloneintheforest?
1.Scanthepassageandfinishthequestion:
Whosehousewasthis?
Then,matchthesentenceswiththepicturesinActivity2（Activity3）
2.SkimthepassageandfinishtheexercisesofActivity4onPage51.
3.Carefulreading.
ReadParagraphs2&
1andanswerthequestion.
②Listenandfindoutdifficultiesinfourofthesetwoparagraphs.
③Solvethedifficultiestogether.
（2）ReadParagraphs3&
4
①Fillintheblanks:
TheThreebears1.__________.They2._______atthebowlsandthechairs.BabyBear3._________andhe4.___________veryhappy.Next,theydidn’t4.________Goldilocksintheirbedroom.Then,theBabyBear5.__________atherand6.__________:
“Look!
There’sthebadgirl!
”
②Astudenttobealittleteachertochecktheanswers.Otherstrytheirbesttoanswerthequestions.
③StudentsreadParagraph2andpointoutdifficultiespoints.
④Tosaythedifficulties
andsolvetogether.
（3）ReadParagraph5.
①Readandanswerthequestions.
②Findoutthedifficultpoints.
（4）Thestudentsreadthe
storytogether,makesureto
understandthepassage,andthinkthequestionover.
要求学生快速阅读短文，找出问题的答案，初步了解短文内容。
通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力。
并且从整体把握文章的内容，为进一步学习做好铺垫。
让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。
学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分
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