《爬山》Word格式.docx

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 4．正确、流利地朗读课文。

 5．说说爬山的体会。

 三、教学准备

 1．生字、生词卡片。

 2．一幅小朋友爬山的画。

 3．课文朗读带。

 四、教学时数

 2课时

 五、教学过程

 第一课时

（一）创设情境，导入新课。

 小朋友们，你们看过山吗？

爬过山吗？

（请爬过山的小朋友谈一谈爬上山

顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什幺？

 从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、

小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什幺。

鼓励学生进行广泛

的想象后，再发表不同的意见。

（二）初读课文。

 1．自读：

让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点

儿，教师范读时注意听。

 2．师范读。

 （三）随机指导朗读，并进行文中学字。

 1．要求：

开展多种形式的朗读。

（师范读、领读、学生指读、分小组互相

读、个人读等）

 2．随文学词。

 如：

（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。

（1）自读句子。

（2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

 （3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读

得好的学生带读。

 其他自然段也用这种方法学习词语。

 山脚下微笑欢迎对点头

 加油勇敢山顶心里

 （4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。

（配乐、强调读写姿

势）

 3．把要求认读的字圈出来，再读。

 星期天爬山山脚下微笑欢迎对

 点头加油勇敢女生山顶心里

（1）出示卡片，指名读、领读。

期、期、星期天的期

（2）分小组互读、互听。

 4．去掉其他部分，只读生字。

（出示卡片）

 期爬脚欢对点和

 油勇敢女顶心

（1）多种形式的朗读。

（指名读、齐读、男女生读、开火车读）

（2）游戏：

找朋友。

 方法：

把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，

问：

“星期天的期在哪里？

”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：

“星期天的

期在这里。

”

 5．说一说：

登上山顶后我们心里为什幺美滋滋的？

感受克服困难，登上山

顶的快乐。

 （四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

 第二课时

（一）检查朗读。

 1．指名朗读句子。

 2．分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

 3．齐读全文。

（二）游戏活动，加深理解。

 1．教师启发：

小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录

音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

 2．同座相互讨论。

 3．让学生跟老师一起做课间操。

（认为自己编得好的学生，可以按自己编

的动作表演）

 4．教师小结：

小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，

快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。

登上山顶后，

我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。

小朋友们在学习和

生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

 （三）写字。

 1．复习笔画名称。

（1）出示投影：

一丨丿丶

（2）指名认读、集体复习认读

 2．学习新笔画。

wò

gōu

（2）范读、指名读、齐读

 （3）写法：

向右下一路下笔，再向上钩出

 3．找出有“”的字：

心。

 4．分析字形、指导书写（强调读写姿势）。

（1）如：

师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；

第二笔

“”在横中线下；

第三笔“丶”在竖中线上；

第四笔“丶”在横中线上，偏右。

学

习书空，组词、说话。

（2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；

看准一个，练一

个。

（注意每个字的笔顺）

 （五）作业安排。

 1．在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

 2．朗读课文。