加强学生文化团队建设文档格式.docx

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因此，加快农村城市化地区学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。

近两年来，在学校领导的支持下，学校艺术教育工作取得了一些成绩，艺术教育也涌现出了一些先进典型，积累了我校艺术教育改革和发展的好经验，这为开展学校艺术教育改革和发展研究工作奠定了基础。

与此同时，目前学校艺术教育的薄弱现状为进行学校艺术教育改革和发展研究提供了广阔的空间。

鉴于以上三点，我们认为开展《加强学生文化团队建设，创造群体个性的实践研究》这一课题是必要的，并于2005年12月被列为区级研究课题。

二、研究概况

1、概念界定

文化团队：

是一个由不同背景、技巧和能力的人组成的高度沟通的群体，他们具有共同的使命感和明确的目标。

本文专指文学艺术、音乐等精神文化。

群体：

是人们通过某种社会关系联结起来进行共同活动和感情交流的集体。

个性：

一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

2、研究目标

进一步明确课外艺术教育活动在农村学校艺术教育中的地位和作用，以及课外艺术教育活动与课堂艺术教学之间相辅相成的关系，探索适合农村发展水平、具有农村特色的课外艺术教育活动的内容与形式，定期举办课外、校外艺术教育展示活动。

3、研究内容

引领学校合唱队向专业化方向发展的探索研究；

舞蹈团的建设和研究；

在乐队建设中促进教师和学生和谐发展的研究；

艺术社团的研究。

4、研究对象

小学一～五年级全体学生

5、研究方法

以行动研究法为主，辅以文献研究法、个案研究法、调查法。

6、研究步骤

A、准备阶段

1、文献资料研究：

查阅大量关于本课题的资料

2、调查研究

①原有文化团队建设、现状调查。

②学生学习乐器、舞蹈、美术等情况了解，校外学习艺术情况调查。

③教师艺术特长情况、兴趣爱好、培训情况了解。

3、设计课题计划

B、实施阶段

1、根据调查分析、情况了解，制订各团队建设实施计划和意见。

2、合唱团队建设实施操作（计划书、活动记录、演出登记、展示评价）。

3、舞蹈团队建设实施操作。

4、铜管乐队建设实施操作。

5、特色艺术团队建设实施操作。

6、校园文化艺术节展示。

C总结阶段

整理资料，统计数据，反思分析，撰写研究报告。

三、研究实施重点

（一）加强三团一队的建设和研究 

学校非常重视课程外艺术教育活动，认真组建三团一队，并取名为蓝孔雀舞蹈团、黄莺合唱团、红蜻蜓铜管乐队和绿叶美术团。

每个艺术教师带好一个团队，定时做好辅导，并加强梯队的培养，随时准备参加区镇级的比赛。

同时，充分发挥其他学科教师的特长，全方位的开展艺术教育兴趣活动。

学校在专业师资缺乏的情况下，我们聘请校外教育师资的力量，加强对特色团队的指导。

1、蓝孔雀舞蹈团

充分运用中福会少年宫浦江分中心的优质资源，聘请舞蹈老师担任学校的指导教师，她们每周定期到学校指导，带教学校青年教师快速成长。

学校舞蹈团现有学员40人，分别有低、中、高三个梯队，在梯队建设过程中，以实现梯队衔接为目标，进行分层次的专业技能技巧和综合能力的提高。

每学期，根据学员年龄、学习程度，指定不同的教学计划和教学内容。

有重点地加强某一方面能力的训练。

如：

小学一、二年级，重在基本功的训练和对民族民间舞韵味的准确理解。

三~五年级集中了骨干力量，承担演出任务较多，因此以丰富的民族民间舞素材、优秀的创编节目及保留节目等内容，提高技能技巧和表演能力。

蓝孔雀舞蹈队的队员们在平时的校园文化建设中，更是成为了班级中的骨干。

活跃在同学之中，成为了推动学校美育教育的中坚力量。

无论是学校的领操台上，还是班级各种文艺活动和学校举办的集体舞比赛以及学校的联欢会上，到处都有她们活跃的身影，如创编的舞蹈《劳动最光荣》获得闵行区艺术节集体舞专场比赛一等奖。

2 

、黄莺合唱团

任蕾佳老师是合唱团的主要指导老师，她的音乐课内重视头声唱法基本技能的训练，提高音乐课的质量，要求每一个学生发声方法正确，唱准音、咬准词；

理解每首歌曲的歌词，体会作曲、作词家的思想感情，了解每首歌曲的背景；

让学生用心、用情来歌唱，同时在音乐课上进行弹、唱、演一体教学实验，激发学生音乐兴趣和对唱歌的爱好，体会艺术的力量。

3、红蜻蜓铜管乐队

学校组建铜管乐队是将音乐课堂教学向课外延伸载体，是将艺术教育与思想教育、素质教育有机结合的有效形式，也是德育工作的平台。

学校在组建铜管乐队初期，可以说没有一点基础，没有一件乐器，没有一位队员，一切从零开始。

为了提高学校的艺术教育质量，在学校领导的高度重视和积极支持下，充分运用中福会少年宫浦江分中心的优质资源，我们开始了组建工作。

通过近三年的训练和学习，我们充分体会到器乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势；

可以充分利用学生学习乐器的优势，去进一步实现音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育的途径。

学习不同的乐器不仅能够提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备。

并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高，使得他们的感受能力更加接近音乐艺术的实质。

比如，随着音乐学习的实践，他们对听辨音准的能力会大大提高，他们就可能逐渐地学会用不同的高低关系来感受音乐当中由音高不同趋势所产生的紧张或者松驰。

通过音乐学习的实践，增加了对生活及学习的兴趣，使他们感受到通过音乐的欣赏和学习对于开阔眼界、活跃思维都有着十分良好的作用。

通过铜管乐队的训练，可以促进学生综合能力的提高。

音乐是人类思想感情的最自然本性的表述，人人都有潜在音乐本能，因此音乐教育应该面向所有的人，音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的有一定能力音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣，也为他们向音乐的高深方面发展打下良好的基础。

就是凭借着这种教育思想，完成音乐教育任务，我们在乐队训练中不但注重学生吹奏能力的培养，更注重的是对学生进行思想教育。

培养他们成为有感情，有自我，有创造，有音乐文化素养的新型公民。

（二）加强特色团队的建设和研究

我校十分重视第二课堂课程的开设，积极把绿叶文学美术叶画小组活动纳入我校第二课堂的拓展型课程，我们本着“以学生发展为本”的宗旨，为了有效地培养学生细致的观察习惯，养成勇于的创新精神和实践能力，让少儿从小普及叶知识，探究叶的联想，培养学生爱护绿化、美化家园。

1996年2月我校美术教师周丽丽尝试在学校第二课堂教学程中进行叶画制作的课题尝试，成立了叶画兴趣小组。

在老师的指导下，从设计布置教室，进行叶的观察，标本的制作，叶片的选择，画面的联想。

整个过程，都由学生自主探究，教师从旁协助，在学习中，学生受益匪浅，兴趣越来越高。

我校地处上海市郊区，校园内外，风景宜人。

师生们到处可见郁郁葱葱的绿色——绿树成荫、花草芬芳，真是生活在一片优美的自然环境中。

借着这许多的有利条件，叶画制作、蔬果雕刻、绿色时装等教学成了我校一项项艺术特色项目。

2005年11月，我校又新开辟的“3333大课堂”（2006年11月又更名为绿色大课堂）为我们的这项教学提供了一处有利资源地。

每周，每班，都有老师带领着学生去这里实践、探究、学习。

让学生学会采集生活中及本校小种植园中，各种植物的绿色资源，再通过设计、动手制作等，来锻炼、培养小朋友耐心、细致的态度，以及创新性的思维和创造美的能力，从而形成我校的艺术特色。

1、缤纷叶画团队

缤纷叶画团队是我浦江二小的传统项目，有着十多年的历史。

学校立足于校本课程的开发与建设，教材内容突出城郊区域特色和学校特色，符合学生实际、教材编排上注重循序渐进。

另外，积极挖掘和整合校内外的艺术教育资源和力量，调动美术教师、班主任教师，社会艺术界人士的积极性，创造条件开设形式多样的艺术拓展课，让广大学生根据兴趣、爱好积极参与，要求辅导员深入研究了解学生的现状，掌握相关知识，大胆探索，激发学生的学习兴趣，促进学生个性的形成与发展。

全校80%以上的学生有兴趣，并学会制作。

我校每年都有校级的叶画比赛，优秀作品选送区、乃至全国叶画比赛，并屡获等第奖。

具体做法：

①依托小种植园，收集制作材料

小种植园是我校开设的一处科技特色园地，在那里，有同学们亲手栽培的各类蔬果、花卉树木。

每周探究课上，同学们在老师的带领下，排着整齐的队伍到小种植园去劳作：

拔草，浇水，栽种，他们个个兴奋不已，来来回回地不停忙碌起来。

活动要求学生在拔草的同时，找找缤纷的彩叶，将它们收集起来，当作制作叶画的材料，夹藏在课外书中，使科技教育与艺术教育有效融合。

②师生共同参与，创造缤纷叶画

叶画已经成为我校的一门特色艺术项目，这不仅仅是学生们的创作活动，也是老师们与学生融合，加以培养学生各种能力的特有的活动。

叶画制作过程虽要经过采集——整理和分类——压制——构图——粘贴——命名和保存等步骤。

活动中，我们班班参与、人人参与、师生共同参与。

美术老师利用美术课和兴趣小组指导学生制作叶画，班主任配合美术老师一起学习指导及制作，校艺术组组织欣赏评议各类叶画作品。

通过制作叶画，不仅让学生了解和学习到了许多有关植物的知识，尤其是叶子的知识，理解了大自然中的生物的多样性。

③展开竞赛，艺廊展示

定期组织学生叶画作品评比，优秀作品在校橱窗内展示，有的用来装饰美化校园，有的送区乃至全国参加叶画制作竞赛。

通过活动，学生的想象力、创造力有了提升，动手动脑的能力也得到了有利的培养。

师生优秀作品层出不穷，有动物类、植物类、人物类、风景类、静物类、舞蹈类、体育类、科技类、故事类等的作品数不胜数，叶片种类丰富，形状各异，五彩缤纷。

④欣赏评议，丰富文化

在校园科技特色文化廊中，我校师生的作品被装裱展示，成为艺术教育的重要组成部分。

同学们在老师的带领下定期参观欣赏，不但提升了自身的艺术素养，而且提高了鉴赏能力。

2、蔬果雕刻团队

蔬果雕刻团队是利用我校“绿色大课堂”中成熟蔬菜与水果的果实，来进行雕刻而形成的工艺美术作品。

它是我校近两年发展迅速的一门拓展课程，我们聘请国家级群益职业学校专业教师担蔬果雕刻任指导教师，传授雕刻方法，还请群益优秀毕业生、曾获国际雕刻金奖的专家到校指导，传授技艺，师生进步很快。

在“以绿色大课堂为载体，实践课程教学改革”区级展示活动中，与会领导、专家、老师饶有兴趣的听了沈琼执教的蔬果雕刻展示课，获得圆满成功，上海教育电视台还作专题报道。

2008年6月我校蔬果雕刻团队部分成员参加闵行区体育公园中开展的学校特色团队展示。

3、绿色时装团队

绿色时装团队是我校开设的传统艺术项目。

它利用我校“绿色大课堂”中的各种绿色产品、以及生活中各种废旧材料，所制作出各种时装，每周利用学校的拓展课程进行训练，项目由学生工作部、艺术组负责，选派动手能力强、有创意的语文老师担任指导老师。

每年我校都有绿色时装参加区镇各类展示表演，得到广大师生与领导的一致好评，绿色时装成为学校绿色艺术的动态艺术。

2008年5月我校绿色时装社团应邀参加闵行区科技周开幕式的表演。

（三）以艺术节为推力，促进艺术教育的纵深发展

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《学校艺术教育工作规程》和《上海市学校艺术教育“十一五”发展规划》精神为指导，规范艺术教育管理，提升艺术教育水平；

创设艺术表演舞台，展现艺术教育成果；

激发学生兴趣爱好，促进学生和谐发展。

第三届学生艺术节活动的主题是：

绿色艺术，阳光校园。

艺术节具体活动安排如下：

活动项目

级别

活动时间

活动要求

参加对象

活动负责

开幕式

校级

5月5日

2008年浦江二小第三届艺术节开幕式

全体师生

沈卫东

沈引芳

班主任

《阳光校园》集体舞比赛

3月31日

专题通知

全体学生

“绿色时装”区级展示

区级

4月29日

各种系列组合动态展示

“绿色时装”拓展课程组

胡玉华

王静

班队集体舞专场比赛

5月10日

《阳光校园》

四

（1）班

鄢美丽

范永明

校队集体舞专场比赛

5月17日

三、四年级组队

王大红

卫　东

表演舞专场比赛

5月24日

校舞蹈队学生

周丽丽

石文君

器乐专场比赛

5月31日

准备二首乐曲

校小乐队学生

蔬果雕刻比赛

5月9日

独立雕刻，上交作品。

各班推荐

沈　琼

器乐、才艺比赛

5月12日

除钢琴以外，自备乐器、自选曲目，当场演奏或者表演。

经典诗文诵读比赛

5月14日

在规定范围内选择经典诗文篇目进行朗诵，并穿插舞蹈、吟唱、书法等其他艺术样式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力，人数不少于10人。

一至五年级每班1个节目（10人以上）

瞿晓燕

电脑小报比赛

5月16日

独立设计，上交作品。

一～五年级各班推荐1~2张

《阳光体育之歌》、《银杏之歌》班班唱比赛

5月19日

在多功能厅现场比赛

一二年级演唱一首、三～五年级演唱二首，各班参加人数不少于四分之三

叶画比赛

5月23日

一～五年级每班推荐2~3张参加比赛

书画比赛

5月26日

独立完成，上交作品。

一、二年级参加绘画比赛，三～五年级参加书法比赛

艺术节闭幕式暨“六一”文艺汇演

5月30日下午

各专场部分获奖节目汇演，校合唱队、舞蹈队展示节目、教师节目。

四、研究成果与分析

（一）学生群体个性得到张扬

“没有艺术的教育是不完整的教育”，在加强艺术团队建设的过程中，学校领导和全体教师统一思想，更新观念，以务实创新的精神和以美育人的理念办学，逐步推进艺术教育。

学校努力营造氛围来促进团队建设。

学校从学生兴趣出发，组织了铜管乐队、舞蹈队，合唱团等各种艺术课外兴趣小组，发展学生特长。

各兴趣小组由专人免费指导。

定时间，定地点，定对象，做到有计划、有组织、有成效。

根据学校实际，我们每学年还推出艺术系列活动，如：

庆“六一”大型文艺汇演、艺术节专项比赛、班班器乐展示、评比十佳器乐小能手等活动，为学生提供展示艺术特长的舞台。

为了进一步激发学生热爱艺术的情感，学校通过为学生设计“闪光记录”艺术活动表和艺术档案夹活动的研究，促进学生全面发展。

1、“闪光记录”艺术活动表

班级　　　　　　　姓名　　　

　　　项目

成绩

感受

表现

动手能力

语言表达

闪光记录

美术活动

歌唱活动

欣赏艺术活动

表现活动

合作与创造

文化与历史背景

注：

（1）“美术活动”、“歌唱活动”、“欣赏艺术活动”、“表现活动”、“合作与创造”由总星数——五星评价★★★★★

（2）“文化与历史背景”由等级评价优秀、良好、一般、需努力

（3）“闪光记录”栏记载某级别获得艺术演出、竞赛获奖情况与激励语言描述

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中告诫说：

“你任何时候也不要急于给学生打不及格分数，请记住：

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”

2、艺术档案夹活动表

主题内容

构成

目的

艺术作品的展示

学生自己选择的最突出的或自己最喜欢的艺术作品。

歌舞、舞蹈、表演的音乐录音带、光盘、摄影图片等。

为自己的成长提供一个反思的过程。

文本记录

根据学生在艺术学习过程中的表现、反映，由学生自己、其他同学、教师、家长进行的评定、观察、记录、测评等系统性的文本。

一种交流和互动学习的过程。

评价表格

学生在艺术学习的过程中对不同艺术学科领域中学科要素和技能表现方面的反映程度，表现出的兴趣和特长。

在课堂的教学情境中和家庭、社区的表现中，教师和家长对学生成绩的评价和新发现。

通过这些活动，极大地激发了学生学习的积极性。

近年来学生的 

主要成果如下：

艺术参加展示项目

2007年9月舞蹈《孔雀舞》参加社区演出；

2007年10月启智班学生的童谣《摇啊摇》参加镇“舞动浦江”广场音乐会演出；

2008年5月“绿色时装”在区科技周开幕式上展示

2008年6月蔬果雕刻在区庆祝六一活动中作特色项目现场制作展示

2008年6月校舞蹈队的《棕子舞》在镇端午节大型活动中展示

艺术获奖团体项目

2006.4表演舞《草原赞歌》获得闵行区第七届学生艺术节三等奖

2006.4古诗吟诵获得闵行区第七届学生艺术节二等奖

2006.12获得闵行区第七届学生艺术节优秀组织奖

2007.7小乐队参加闵行区布谷鸟学生音乐节器乐比赛获三等奖。

2007.9“与特奥同行”上海世界特奥会青少年知识绘画大赛一等奖；

2007.10闵行区第二届“文来杯”现场书画大赛三等奖；

2007.12“浦江杯”上海市青少年数码摄影作品创作大赛二等奖；

2007.12第12届全国中小学生绘画、书法作品比赛二等奖；

2007.12闵行区“舞动的北京”小学生叶画制作竞赛一等奖；

2006.11缤纷叶画团队获得闵行区叶画制作比赛团体一等奖；

2007.11缤纷叶画团队获得闵行区叶画制作比赛团体一等奖；

2007.12缤纷叶画团队获得全国中小学生叶画制作竞赛第五名。

2007.12叶画获得全国中小学生叶画制作竞赛第五名

2008.5表演舞《欢天喜地》获得闵行区第八届艺术节二等奖

2008.5铜管乐队《海兵队》获得闵行区第八届艺术节二等奖

2008.5班队集体舞《阳光校园》获得闵行区第八届艺术节三等奖

2008.5军鼓队获得闵行区少先队鼓号大赛二等奖

艺术辐射展示情况

学生叶画作品编入《小学美术第七册教材》一书中；

学生叶画作品编入由牛菁主编的《创造叶的魅力——叶画制作艺术》一书中；

俞宝妹主编、周丽丽、沈琼老师做编委的《绿色艺术》由中央民族大学出版社出版；

学生叶画作品多次发表于《上海青少年科技报》、《动手做》、《闵行报》等报刊杂志上；

沈琼老师撰写《爱“拼”才会赢——缤纷叶画创意活动设计》发表于《现代学校》；

2008年4月在“以绿色大课堂为载体，实践课程教学改革”区级展示活动中，沈琼执教蔬果雕刻展示课获得市、区专家的充分肯定，上海教育电视台作专题报道；

2008年5月绿色时装社团应邀参加闵行区科技周开幕式的表演；

2008年6月蔬果雕刻社团部分成员参加闵行区体育公园中开展的学校特色团队展示。

2008年4月四

（1）班班队集体舞获得区第八届学生艺术节专场比赛三等奖；

2008年5月表演舞《欢天喜地》获得区第八届学生艺术节专场比赛二等奖；

2008年5月校小乐队演奏的《海兵队》获得区第八届学生艺术节西洋乐专场比赛二等奖；

（二）艺术教师得到培养

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

当代教师的专业发展问题已经成为社会关注焦点，也是教育研究的重心之一。

作为艺术教师的专业发展方向，关系着学校艺术教育发展品质，也关系着艺术教师自身的生存状态和质量。

教师素质的提升，是提高教育教学质量的最关键因素和最核心的问题。

近几年来，我们一方面采用“走出去，请进来”的形式，给艺术教师创造学习的机会，选派艺术教师参加培训学习，不断提高她们的理论修养和业务水平。

对我校的薄弱项目，我们积极聘请校外指导教师进行指导。

另一方面，大力加强艺术教研组建设，艺术教研组活动做到：

经常化、专题化、系列化。

根据学科特点，在教学和教研活动中，我们强调“五认真”（认真备课、认真上课、认真指导、认真学习，认真研究），在发挥学生艺术特长方面下工夫，在提高课堂教学质量上作探索，做到：

不求完美，但求创新。

例如，为了开发学校特色团队——蔬果雕刻，我们邀请国家级重点职校上海市群益职校的专业教师上门指导学校美术教师，通过三天的集中培训，沈琼老师从零学起，基本掌握了雕刻方法，然后边学习边指导学生，目前蔬果雕刻团队成为学校的特色团队，多次在市区级大型展示活动中亮相，深