我想握住你的手写作指导Word下载.docx
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如握住泰戈尔的手,可以写与他交流对自然对人性对艺术对真善美的大爱;
握住爱因斯坦的手,可以写同他一起畅谈对科学对人类命运的严肃的思考;
握住杜甫的手,可以写与他共同体悟天下苍生疾苦的悲悯;
握住苏轼的手,可以写同他一起面对人生曲折坎坷命运等等。
二.高一学生记叙文写作档次不高的主要原因:
1.有故事无主题或立意浅薄,不能给人以思想的震撼;
2.选材陈旧或没有悬念感,不能给读者营造阅读期待;
3.缺少细节描写,或主次不分,或悖于事理和常识。
三.美文欣赏
范文1.我想握住你的手
虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙,爸探进半个脑袋向里张望。
天刚亮,同房的病友可能正在梦乡。
我刚醒,缩着身子用被角半掩着脸。
没错,是爸!
红的,一大束康乃馨,我惊呆了。
那天,爸依旧是穿着那身泛白的工作服,头发很凌乱,或许外面风大。
清早的雾水打湿了他的发尖,脸上似乎还带着风的痕迹,看起来比以前沧桑了许多。
然而,我禁不住想笑,爸的样子笨拙而滑稽,他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。
我总以为,鲜花该是有着某种浪漫和情调。
爸朝我这边走来,我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。
“哦,醒了。
”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
“嗯,可是老爸,您这花是给我的?
”我还是有点狐疑。
这一问,爸反倒有点紧张,两只手不停地换着拿花,脸上泛起了红晕,慌乱地点了点头。
“昨天还和你妈商量着买什么,后来你妈说你喜欢康乃馨。
一大早我就到花店拣了几束新鲜的,只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了,他可能真的不习惯这种送花的场合。
爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子,很脏。
没等我说话,爸已放下了花一路小跑着出去。
我打量着那一大束火红的康乃馨,竟不知怎么已被感动了。
我又想起了出事的那天,妈的慌乱,爸的平静。
腿摔成了骨折,都怪我骑车太粗心。
当时只记得一阵剧痛,腿再也拿不动了。
医院的急诊室在四楼,电梯口挤满了人。
我知道爸妈是担忧我病情严重才决定上急诊室。
爸背着我急匆匆地爬楼梯,一路上没歇过。
伏在爸的肩上,我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。
爸的身体很单薄,可背我的时候我分明感到了他的力量。
四楼,我不知那长长的楼道有多少阶,也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。
那绝不是一段好走的路……爸捧着花瓶进来了,脸上是憨厚的笑。
那一刻,我有一种想哭的感觉。
有人说,朴素的爱却是最伟大的。
我恍然明白,其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。
我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。
我的童年,他的爱是交给了三月里高飞的风筝,黑眼睛的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。
不知何时,爸已插好了康乃馨,一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。
左边、右边、向上、向下。
我静静地凝望他,感受满屋里清晨的祝福。
花瓣上,一滴露珠滑落了下来。
微妙的情感里,康乃馨也懂得为我流泪。
……我渐渐地睡着了,迷迷糊糊有一双手将我的手轻握,我没有睁开眼,然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。
本文亮点:
细节描写
故事从一个细小的场景切入:
父亲手中拿了一大束红红的康乃馨来医院看“我”,样子笨拙而滑稽,当“我”问老爸“您这花是给我的”,这一问,爸反倒有点紧张,两只手不停地换着拿花,脸上泛起了红晕,慌乱地点了点头。
接下来就是老爸交代为什么要买花,将插花的瓶子洗好插上花,“憨憨地在排列每朵花的顺序”,“我”被感动着,“眼泪却终于不争气地流了一满脸”。
这就启示我们,老爸将“我”的手轻握,传遍“我”身的是亲情。
是亲情让我们共握手。
情节集中而有波澜,语言朴实而内涵丰富,细节描写尤为出色。
范文2.我想握住你的手
阿山:
我的小兄弟,如今,我只能对着你的照片轻声呼唤你的名字。
如果时光能够倒流,我想握住你的手,向你诉说我内心对你的歉疚。
记得你刚来到我们这个家的时候,你牵着妈妈的衣角,不敢正眼看我。
妈妈让你喊我哥,你战战兢兢,像一只受惊的小兔。
你那时才五岁,那样文静、胆小,我看你像个女孩,笑着说:
“妈,这明明是个小妹妹嘛。
”你不作声,摆弄着手里毛绒绒的玩具狗。
你先天心脏不好,你爷爷、你爸爸想要遗弃你,所以你妈妈把你送到我们家,盼着你能平安长大。
我多了个弟弟,可我并不喜欢你。
我不准你动我的书包,不准你动我的游戏机,不准你翻我的抽屉,甚至不要你跟我睡。
我明明知道你心里很孤独,希望能有个一起玩的伙伴,可我总嫌你是个累赘,出门时从不带你。
这一切,你都默默承受了。
现在想起来,我真不像个做哥哥的,我原本可以让你在我们家过得开心一点,可我竟是那样的残忍!
你虽然年龄小,可你确实很懂事,为此,爸爸妈妈常夸你。
你帮我妈择菜,收拾屋子;
你给我爸捶背,捏脚;
你给我拿拖鞋,收拾我乱糟糟的房间……你小小年纪就学着大人的样儿自觉承担起家务。
你的一举一动,让我这个当哥哥的感到无地自容。
有一次我的一样东西不见了,我竟然冲你大发脾气,疑心你拿出去玩弄丢了。
你不辩白,只是默默地帮我找,后来在床背后找到了,我也没有向你表示歉意。
到了该上学的年龄了,你妈妈要接你回家,你舍不得我们,哭得像个泪人儿,我没有抚慰你,因为直到那时,我心里也没有真正把你当成是我的亲人,我的弟弟。
你在的时候我没有觉得什么,后来你走了,我才觉得家里真的好似缺了点什么。
你回去以后,你妈给家里来过两封信,说你老惦记着我们,还说我怎么怎么对你好。
一点点小事,你都记得那么牢。
回想起来,我真的好歉疚。
你活着的时候,我始终没有时机向你表示一点关心。
现在你不在了,再说什么你也听不到了。
不过,我真想握住你的手,对你说:
对不起,我的弟弟,当哥的真的很对不住你!
如果有来生,我希望你还继续做我的弟弟,我要设法弥补这辈子对你的冷落和漠不关心。
我要和你手牵手过一辈子,我会尽量让你活得开开心心。
安息吧,我的弟弟!
你的哥哥
这是一篇祭文式小说,选取了平凡生活中的一些琐事来刻划人物,没有什么惊天动地的情节,却符合生活的实际,因而比较感人。
生活中有些东西,只有在失去之后才懂得珍惜,本例正是采用了这样的构思思路。
四.作文片段升格训练
1.镜头一:
我抬起头,妈妈的白发在灯光下格外醒目。
改:
灯光弥漫在我和妈妈之间,好似拉近了我们的距离。
我仔细地看了看妈妈的脸,疲惫微黄,眼角已显出了皱纹,如树叶上的裂痕,写满了衰老和沧桑。
妈妈的眼睛红肿,看我的时候,眼神有点黯淡,几次想说什么,却什么话也没说。
技巧一总结:
巧用慢镜头,延长人物动作特写人物表情,让人物鲜活起来〔描写〕
2.镜头二:
我突然一怔,鼻子酸酸的,心里暖暖的。
儿时的那些难忘的记忆一幕幕浮现在眼前。
还记得那个雨夜,妈妈抱着高烧的我一路哭着跑到了医院,还有我跌倒之后,母亲抱着我就像抱着宝贝一样不愿放手,还有那些普通的日子里的默默陪伴……
技巧二总结:
说出内心独白,直抒自己的感情,让情节曲折起来〔抒情〕
3.分析病文片段一〔168字〕
在校运会时,我被选中了参加1500米长跑,对于当时四肢不发达的我来说,是一件天大的坏事!
可是小君和小婷鼓励我要突破自己,超越自己。
我还记得比赛时,我还差一圈才能完成全程时,前面的选手比我快大半圈,当我打算放弃时,小君和小婷放声大喊要我加油,随之全场也替我鼓起加油的掌声。
这使我顺利完成全程,在友谊的激励下,我重新认识到自己,认识到友谊的可贵。
总结:
本文选材真实,贴近学生实际,情节和立意平凡无奇,事件过程描写过于简单,不能突出“友谊的激励”作用,“突破自己,超越自己”表达不具体。
改:
病文一改文〔886字〕:
在校运会时,我被选中了参加1500米长跑,对于当时四肢不发达的我来说,比摘取天上的星星还难!
本来我已做好了放弃的打算,因为运动会上我只是献丑罢了。
可是小君和小婷鼓励我说:
“不要因为这事放弃自己,对自己失去信心。
相反你要突破自己,超越自己。
”就这样,我同意参加比赛,而她们两个每天陪我在运动场上训练,鼓励我坚持到底。
我还记得比赛那天,起跑线上,看着对手们生龙活虎的样子,我萌生了退出的想法。
她们仿佛看穿了我的心思,作出“v”的手势,在旁边大声说:
“加油啊,你一定行的!
”
比赛开始了,我用力迈动双腿,甚至听到风从耳边刮过的声音,自我感觉比训练时发挥要好得多,可是第一圈我就被对手甩下五十多米,想着前面的漫漫长途,我变得十分沮丧,心情和脚步似乎都沉重起来。
远远的我看见小君和小婷急速挥手的样子,似乎听到了她们在为我呐喊。
跑到她们面前时,我看到了她们握拳的双手,紧咬的嘴唇,焦急和鼓励的眼神,听到了她们不停加油的声音。
我鼓起了勇气,向离我最近的对手追去。
我还差一圈才能完成全程时,前面的选手比我快大半圈,而第一名已经冲刺了。
我的腿像灌了铅一样沉重,呼吸沉重,眼前模糊,心都快要跳出来了,真想一屁股坐在地上。
正打算放弃时,我听到了熟悉的声音:
“小平,加油!
小平,加油!
”不知什么时候,小君和小婷竟然冲破了裁判的封锁,冲到跑道旁,大声喊道:
“坚持到底!
你行的!
坚持到底你就成功了!
”喇叭里不停的在喊:
“跑道上陪跑的同学请离开!
跑道上陪跑的同学请离开!
”小君脸涨得通红,挂满了汗珠,大声说:
“我们支持你,你一定能坚持到底的。
”小婷脖子上的青筋也爆出来,用嘶哑的声音大声喊:
“坚持!
别忘了我们的约定。
我想起我们之前的约定:
高中三年,互相扶持,风雨同路,坚持到底,永不放弃!
关键时刻,怎能放弃?
我紧咬牙关,迈动沉重的双腿,向我的终点冲刺。
随之全场也替我鼓起加油的掌声,那一句句的呐喊,那一阵阵的掌声,那一步步的足音,都给了我惊人的力量,我深深的吸一口气,越跑越勇,顺利完成了全程。
跑完之后,我们紧紧拥抱在一起,泪流满面。
虽然没有拿到好名次,但在友谊的激励下,我重新认识到自己,认识到友谊的可贵。
说明:
原文概括表达的一段经修改扩展成了一篇,而且情节波澜起伏,细节真实生动,主题鲜明突出。
这说明记叙文可以用一个中心事件来结构文章,调动一切直接间接经验,绘形绘声绘色地表现人物活动或事情的发展过程。
这离不开形象化的思维方式。
2.分析病文二〔512字〕
我想握住你的手
我的视线,在那一刻,落在了一双手上……
母亲送我去学校。
我走出家门,手上拎着一只沉重的大包。
可我并未觉得它有多重,也许我是在等待,等待有人为我解脱。
母亲匆匆地锁好门,看见我手上的大包连忙接了过去,也许这便是我的等待。
母亲倾斜着身子,脚步也略带凌乱,她的两只手奋力地抓着大包,手上的青筋清晰可见。
几缕发丝仿佛是为了掩饰她的紧皱的眉头而滑落到额前,浸湿在汗水里……
“要我帮你吗?
“不用了,你先走吧。
要我帮你吗?
是的,我确实是这么说。
包是我的,可我却问“要我帮你吗”。
我们来到马路前,对面的红灯正一闪一闪的,随即跳向黄灯。
母亲松了一只拎包的手,用那只手紧紧地握住我的,我摸到了她手上那深深凹进去的痕迹,是拎包时留下的吗?
我好想问她疼吗,可我知道我不会开口。
来到汽车上,母亲找了靠窗的位置,把包放在了我旁边的座位上。
我的脸侧过去,望向窗外。
她用手为我理着头发,那一刻,我的视线落在一双手上。
母亲,为何您的手沧桑成这样?
在那一刻,我好想握住你的手,好想紧紧地握住你的手。
汽车开始缓缓行驶,窗外你的身影渐渐模糊,隐约看见你在对我挥手。
我终于知道,母亲毫无保留地努力着,要让我感到幸福。
母亲,我想握住你的手,握住你那给与我幸福的“手”!
本文选材来自生活实际,叙事简洁,个别地方也能打动读者,但因为缺少对“手”的细致描写,感情转变铺垫不够,削弱了感人的效果,字数也严重不足。
病文——改文〔886字〕:
我的视线,在那一刻,落在了那双手上……
我走出家门,手上拎着一只沉重的大包,包里是干净的衣服,可口的苹果,香甜的橙子。
我并未觉得它有多重,也许我是在等待,等待有人帮我,好让我快点解脱。
果然,母亲匆匆锁好门,连忙接过我手上的大包,也许这便是我的等待。
母亲歪斜着瘦弱的身子,脚步也略带凌乱。
她的两只手奋力地抓着大包,手上的青筋似乎因为这过重的负荷而愤怒反抗,象要挣脱皮肤的束缚。
她的两只手不停地交换着,趁着那交换的瞬间缓解压力,每次交换,母亲的脚步总有些踉跄。
母亲紧咬着牙齿,几缕发丝仿佛为了掩饰她紧皱的眉头而滑落到额前,浸湿在汗水里……
”我双手抄在裤子口袋里,保持着很“酷”的样子,带着点怜悯的神情。
”母亲微笑着说,那笑里似乎还包含了点别的东西,好似有感激,有抱歉,还有点受宠假设惊。
是的,我确实是这么说的。
包里全是我要用的东西,可我却问“要我帮你吗”。
母亲松了一只拎包的手,紧紧地握住我的手。
清晰地,我感觉到她的手在微微颤抖,摸到了她手上还有深深勒下去的痕迹,是拎包时留下的吗?
我好想问她疼吗,可我知道我不会开口,就算开了口,她也会说不疼。
上了汽车,母亲找了个靠窗的位置,用暴着青筋的手,把包放在了我旁边的座位上,说:
“好好看着,下车别忘了。
”我把脸侧过去,望向窗外。
她用手为我理着吹乱的头发,偶尔碰到我光滑的额头,我觉得好似有针在轻轻刺我。
我的视线落在了她那双手上,暗淡的,黑瘦的,粗糙的,僵硬的,疲劳的……
母亲,为何你的手沧桑成这样?
我好想握住你的手,好想紧紧地握住你的手。
而我,把母亲的付出看作理所当然,不动声色地接受着深沉的爱,连一个笑脸、一句温柔的话语也吝于给母亲。
我好恨,我好悔,母亲,我想握住你的手,握住你那给与我幸福的“手”!
下次,我一定要握住你的手。
修改文重点添加了三处描写:
母亲拎包时的手、母亲拉我过马路时的手、母亲为我理头发的手,通过细致形象的细节,读者可以真切地感受到母亲的含辛茹苦,感受到了母亲的博大胸襟,这些和结尾添加的扣题语句,共同突出了“想握手”的原因。
五、作业布置
请以“与你为邻”为题,认真组织材料,明确行文思路,写作之时注意细节描写,升格自己的作文!