口语交际教案5篇Word格式.docx
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（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，相互补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.举荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必需将发布内容或事情的过程讲清晰。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同探讨同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感爱好的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同探讨话题，或回答同学们的提问。
6.评比最佳发言人最佳热点话题，要求说出评比理由。
7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今日我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了很多众人共同关切的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。
作为新世纪的主子，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
其次课时（习作指导）
一、创设情境激情导入
同学们，在你们生活中有很多动人的故事，有很多自己喜爱的活动和嬉戏，有做过的各种各样好玩的事情，也看到了深深印在脑海里的漂亮景色，同时还有很多静静话要告知大家，今日我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么？
引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；
生活中家庭里发生了什么令人兴奋或难忘的事；
在与同学们的相处过程中又发生过哪些开心或难受的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感受深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告知大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告知别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.今日我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。
我们可以把平常想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师信任同学们肯定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.老师引导学生回忆课文的写作方法：
一篇文章要写得好，还须要有好的方法。
在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜爱，作者是采纳什么样的方法表达的？
指导学生尽量从以下几方面思索：
写人：
特点显明、事例典型，内容详细，有真情实感；
写事：
选材新奇、条理清楚，过程详细，融入感受；
写景、状物：
抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。
2.学生相互沟通学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景状物等方面沟通方法。
）
3.谈谈你打算运用什么样的表达方法来写自己的文章。
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生依据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断，老师巡回视察，找出描写方法比较好的片断，打算讲评。
3.投影学生习作片断，师生共同点评：
什么地方写得精彩？
用了什么写法？
你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生依据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：
自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感情真实，语句通顺。
第三课时（习作讲评）
一、朗读表达真情实感的习作
1.老师带领学生观赏习作，说说文章好在哪里？
哪些方面使你感动？
2.找出精彩的之处，说说作者采纳了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？
3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。
4.老师总结：
这是一篇自由命题，自定内容的好作文。
小作者能够写得这么好，主要在于写出了平常想说而又没处说，想写而又没写出来的事。
他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。
二、指导学生修改习作
1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺，有无错别字。
4.看看文章中还有没有不满足的地方，进行修改。
口语交际教案篇2
[训练目的]
1、通过语言实践提高交际实力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客巡游观赏景观，形象描述景物时要留意的地方。
[训练题目]
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面对有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的.一处新景点，每人设计一段解说词，轮番做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文学问，导游前的打算工作非常重要。
在充分打算的基础上，还要考虑带领“游客”巡游的路途，确定介绍的依次及重点。
实践时要留意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文学问，或启发游客想象，特殊须要提出的是要针对园林建筑的特征，采纳不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的巡游爱好。
巡游结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，解说词里肯定要渗透你的酷爱之情。
详细实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
口语交际教案篇3
1．口语交际：
“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增加生活实践实力。
2．习作练习：
写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。
3．自主发觉：
能发觉形声字的构字规律，在发觉规律的同时积累词语。
4．日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延长：
通过阅读图画，“看图说成语”，培育视察、阅读、理解实力。
第一课时
口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝技》，都特别佩服小柱子，而且表示，假如自己在场，肯定也会有令人惊讶的绝技，老师让你们回去打算打算，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个打算充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感爱好的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由沟通
首先交代本次口语交际的要求：
教的人要说清晰自己打算教别人哪一招，应当怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本事的同学有什么疑难问题，可以立刻提出来。
学生自由组合，互教互学，自由沟通。
4．全班沟通
在自由沟通的基础上，每组举荐出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价，评出班上的绝技得主。
5．小结延长
刚才同学的表演的确令大家佩服，其实每个同学都有自己的特长，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本事。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝技。
其次课时
习作指导
写自己学会的一样本事
1．谈话：
在口语交际中，同学们展示了很多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可以是日常生活中学到的本事，如：
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本事，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由沟通：
你都会哪些本事？
3．引导学生留意阅读习作提示：
这些本事是怎么学会的，在学习本事的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写详细，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，老师巡察，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互沟通，相互评议。
7．全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探究
日积月累
一、我的发觉
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
留意词语中的带点字，想想自己有什么发觉。
2．同桌沟通：
把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。
3．全班沟通，说说你的发觉。
4．老师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光芒耀眼的（春天）（宝石）（焰火）
澄澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
曲曲折折地（流淌）（爬行）（流向远方）
态度温和地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读精确。
2．用自己熟识的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发觉这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
细致视察图画，了解图上画了些什么，再依据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开宗明义、大材小用、一箭双雕、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
依据成语，画出图画。
口语交际教案篇4
教学目标：
1、创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参加到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训
练，培育学生良好的合作看法、沟通技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真实感受历史故事的生动有
趣，进一步激发学生学习历史故事的爱好。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发爱好。
1、同学们，生动好玩的历史故事始终深受大家的宠爱。
谁来说说你最喜爱的历史人物？
（指名发言）
2、是呀，惹人宠爱的历史人物实在是太多了！
今日这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多历史人物。
如：
西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们，来，让我们热情欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！
（学生打招呼，老师以历史人物身份应答。
3、创设情境，放飞思维：
（1）听说，不久就要实行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！
今日来的这些闻名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦！
他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班找寻热忱友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们情愿帮助他们吗？
（2）出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：
第一关——“自我举荐关”：
向观众介绍自己的特长、爱好、特别优势等，时间一分钟。
其次关——“精彩演绎关”：
讲一个关于自己的生动好玩的小故事。
第三关——“见机行事关”：
依据供应的情景，即兴续编故事。
4、友情提示：
同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜爱的一个角色进行“闯三关”的竞选打算。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，假如你有更好的特殊喜爱的人选，也可以参与本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组，自由打算五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我举荐关”
（1）各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特别优势等。
（2）集体评议。
评议要点：
A、看法是否热忱自然；
B、有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。
2、“精彩演绎关”
（1）各小组选派一人上台讲解并描述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。
A、故事情节是否生动好玩；
B、讲故事时是否面对听众，看法自然大方；
C、声音是否适当，眼神和听众是否有沟通。
3、“见机行事关”
（1）师供应特定情境。
（2）打算两分钟，现场接编故事。
（3）集体评议。
A、故事情节是否完整、生动合理；
B、仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。
四、评比举荐，写举荐词。
1、依据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位举荐对象。
2、集体沟通，写举荐词。
五、课堂总结，拓展延长。
1、总结：
孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事，就像一位位老师，一面面镜子，给人才智与启迪。
多读历史故事，多与历史人物沟通吧，你会有不一样的收获。
2、举荐阅读《史记》。
口语交际教案篇5
1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培育查阅资料的实力。
2、在做小导游的过程中，培育学生爱家乡、爱自然的感情，培育学生的合作精神。
3、培育学生说话依次、说出事物特点的实力。
作到：
说话时大大方方，有礼貌；
听话时要仔细，有不懂的问题提问。
教学打算
学生打算：
查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。
老师打算：
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。
小组沟通，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课，明确任务。
1、老师导语
2、读读要求，说说你知道了什么。
（投影出示要求）
3、沟通，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：
导游员要留意以下方面：
（1）大大方方，用一般话。
（2）根据巡游的依次，把风景或名胜讲清晰，最好能讲出风景、名胜的特点。
（3）讲出你对家乡的酷爱、为家乡感到骄傲的感情。
（4）耐性解答听者的提问。
听的同学仔细听，可以随时想导游员提问。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：
向游人介绍家乡的什么风景、名胜。
留意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；
大家细致听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
2、全班沟通：
举荐一到两名同学做：
小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。
介绍完后，老师引导同学平价：
游客和导游员分别做得怎么样？
3、情景模拟：
自由选择喜爱的景点，选择喜爱的导游员，组成旅游团，进行导游。
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