精品跟岗学习总结四篇Word格式.docx
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武汉初级中学的“讲一听十研六”贯穿学期始终，还经常开展武昌各种形式的科研教研活动，还有分年级分学科的集备活动等。
该校每一节集体备课都是围绕一个研究主题进行，扎实而有效，他们定期开展活动，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中完善出精彩的教案、案例和课例研究。
我认为名师就是在这样的环境中成长出来的。
3、高效课堂出成绩
武汉初级中学以科研兴校，其实重科研也就是重教学。
这一个月来，我听许多科研课，也听了很多常态课，他们这些课具有一个共同的特点就是效率高。
从落实双基能到三维目标，从知识获取到形成技能和能力，从学习到应试，方方面面都落实到位。
特别是练习设计，每一题都是经精心设计或精心挑选，确保练习到位应试就能到位。
不仅如此，就连评价教师课堂时提问对象也有所规定，分后进生、希望生和尖子生，希望生提问率不得低于50％。
可见他们的课堂兼顾到了升学率，不得不令我辈叹服。
我曾帮导师批阅过八年级物理《欧姆定律》这一内容的测试，是我们九年级电学的重难点，100分的试题，我一节课没能做完，而他们全班能准时交卷，并且90分以上近18％，80分以上高25％，60～79分占50％以上。
当时我了然了，少年大学生就在这里产生的。
另外，现代教育技术是提高课堂教学效率的关键。
全球信息数字化、学习网络化的时代已经到来，计算机辅助教学显示出传统教育手段不可比拟的优越性，它能拓展教学资源，形象直观地呈现教学内容，有利于激发学生的学习兴趣。
武汉初级中学的教师掌握与运用现代教育技术已成为教师的职业技术需要。
现代教育技术的合理使用，让他们的课堂容量大，效率高。
零星感悟
感悟1：
付出与回报始终平衡的。
我们教师工资待遇比武汉中学教师低得多——但不要抱怨，因为他们教师比我们教师付出劳动多得多。
一位学长对我说过：
在我们这教十年书批改作业本数量不及在武汉中学教教一年批改的数量。
我们教师之所不求上进，不钻业务，不搞研究，是因为待遇太低；
我们之所以待遇太低，是因为我们没有全身心的投我们教育教学工作中。
我们是在混日子还能奢望高工资待遇吗。
另外，我也从中感悟到了专业教师与业余教师的区别所有。
感悟2：
教师的生涯也应该是一个不断成长的过程。
我们有很多教师是长不大侏儒教师——教了一辈子，什么也没有长进，只是岁数增大，皱纹增多，头发变白。
而名校教师是由生手教师→熟手教师→优秀教师→骨干教师→名师→导师→专家不断成长。
感悟３：
我们的备课制度早就应该改了。
我们大部分老师的备课是为了有个本本应付检查，对教学毫无意义。
至置怎样改我们可以借鉴名校，但不能照搬，因为他们学校大教师多。
但有一点分工备出优质教案，同课头教师以此教案为基础做出个人二次备课。
感悟４：
应该让学校有高度自治权。
要想把我们乡镇地方学校办出色，搞好教学质量，必须也来个公办民营，这样就能让学校有高度自治权。
教师录用与招聘要经过校长、家长认可，不得由上级管理部门随意安排。
否则学校成了收容所，有损我们整个教师队伍成长。
另外不称职，无责任心教师学校有权随时让他走人；
对于出色的教师工资待遇要体现，与普通教师要有明显差距。
感悟５：
教学质量是学校的生命。
目前所说的教学质量体现在升学率升学率高，教学质量就好。
一个学校要想有很强的生命力，除了教学质量高，还得有好的学校管理和学校环境设备，其实这三者是相辅相成的。
有了高升学率，就有生源，有生源学校就可以富有，学校富有就有资金投入校园建设；
反过来好的校园教育教学设备和好的环境和科学的管理自然就会出成绩，自然就会有高的升学率。
我们学校资金没有完全下发到位，教师奖金不能有，那有资金来投入建设，所以质量差并不完全是学校的问题，更不完全是教师问题。
武汉中学之所以能在众多而强大的竞争对手面前立于前列，就因为他们三者皆备。
感悟６：
公开才能做到公正。
到武汉中学学习一段时间，我这个外人能对学校很多事业知道得很清楚，是因为他们的校务公开工作做得很到位。
好的坏的都公示出来，大小事务活动都公开，这样增加学校管理的透明度，公正才能从中体现，从某种角度来讲，这样做可以激发教师的工作积极性。
学生和教师的不良表现都会公开，不像我们人藏着揶着，顾及什么面子。
我们是要了个人小面子，丢了学校大面子。
感悟７：
学生的素质教育应从学前抓起。
我们初中教师，要想中考取得巨大的成绩，仅从初中抓起是不行的，多数人已在小学阶段就对学习失去了兴趣。
所以当局掌权者，应该想想如何从你上任的那一年起，从那一届的学前班和一年级娃娃抓起。
而不应就死盯着中、高考的成绩，要重视学生的培养过程。
少年大学生是如何产生的？
跟岗学习总结篇2
9月下旬，按教育局和项目组的部署安排，我们xx市中学名师培训班的学员走进省外名校，赴xx开展了跟岗学习活动，与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与研究、教学风格形成等话题进行交流。
第一天，我们集中听了xx和张xx两位教授的讲座，内容包括教育科研论文、文献检索与应用、读书与专业成长等。
这些都是常谈常新的话题，通过听讲，增进了理解丰富了自己的认识，对一些疑惑问题如研究课题中的有关项目的写法和具体要求，拓展文章的深度，如何更好地阅读等内容也有了深一层的思考，为寻求解决办法提供了思路和方向。
特别是对实验报告类的“研究方法”这部分的写作要求认识比较模糊，通过教授的讲座，我认识到“研究方法”的内容也不只是一两句话，而是包括要研究的问题、样本性质、信息收集工具与程序等内容，而且描述要详尽具体，考虑的问题要细致周到，总之要让读者能很好地重复你的做法。
还有，对于写文章“无话可说”怎么办的这一老大难问题，洪xx教授就提到了关键还是“积累”的问题，他还把这个过程比喻成女人生孩子，不是想生马上就能生下来的，得有十月怀胎的过程，这就是平时的留心和积累。
比如有好的想法或话题就及时记下来，留心报刊和平时与人交流等有启发的内容等等。
一些道理我们也似乎明白，但还是没有很好地实行，看来“知易行难”这个现象得要努力克服。
张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思：
职业倦怠一个重要的原因是工作的机械重复，没有自己的思考和研究，教师没有体验到成长的幸福。
他提议教师要多阅读教育学心理学、特级教师专著以及关于学科教学的著作，还要阅读当下的学术论文。
读书要读经典，“读一流学者写的书”“读一流的书”，阅读能用别人的理论来解释自己的成功之处，在书中会发现你教学行为的依据。
读书还要有方法，只读不动笔是效果最差的读书，而最好的方法是摘抄，还要用自己的经历来说明它。
这些关于读书、研究、成长的观点对我很有启发。
接下来的三天，是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习，主要内容有观摩名师上课;
观摩教研活动;
在名师指导开展备课、上课、评课等活动。
我们组的定点学校是xx市xx中学。
这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中学。
在xx中学的这些天里，带给我的冲击可以说是用震撼来形容，这不只是视觉上的，更有自己教育的思索――在惊叹、钦佩的同时，更多的是结合自己的情况进行反思。
在参观校园的时候，我就在想：
这华丽的建筑、高档次装修，会否束缚了学生的手脚，压抑学生好动的本性?
学生的活动场所较小，他们的课外活动有保障吗?
如果学生的场所只限在教室，会否对学生全面发展产生影响?
我曾看到校园建设变得“现代化”了学生反而不喜欢因为没有了太多活动空间的例子。
带着这些疑问，我特地留意课余时间学生的情况，还专门到操场看了课间操的情况，事实上，我的“担心”是多余的，下课后学生一样可以追追跑跑，一样热闹非凡，能充分利用空间，开展跑步、跳绳等课间操活动。
相反，我们农村学校虽然大有活动空间，却组织不好没有很好地利用。
而且，xx中学的课余生活非常丰富，我们也留意了诸如社团活动、各项比赛等活动。
除了棋类、球类、田径等常见项目，还有攀岩比赛这样的项目!
我当时就反思，自己所工作的学校校园宽阔，有充足的活动场地。
上午11时35分放学，14时25分才上课，比起建兰中学12时放学13时15分又开始上课，学生中午的时间多得多，无论是活动空间还是时间都很有利开展课外活动，还有那个攀岩比赛，我这就更适合了，因为学校就处在石灰岩地区，周围都是石山。
但我们都以安全问题为由，限制或根本不许学生有这样的活动。
所以，客观条件重要，但并不是关键。
很多客观上的困难可以通过努力而得以克服。
比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展，但只要师生努力创造条件，或者采用另外的方式，这些活动还是能够正常开展的。
有了正确理念下的行动，我们就会少了很多主观上感觉到的困难。
在建兰中学，可随处体验到“面向全体学生、促进学生可持续发展”的办学理念。
在走廊，在楼梯转弯处等地方，都是学生个性张扬、充分展示自己的空间。
那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品，如三楼的走廊墙上的一个“暑假去了哪儿”的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记，里面图文并茂，俨然是一本本内容丰富、制作精美的游记。
另外，从对校门口的保安，到一线教师，还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触，他们的尽职尽责的工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。
特别是我们的导师金老师，他的言行举止、为人处事、对待工作的态度，本身就有榜样示范作用。
身为副校长的他，没有被更多的行政事务所阻拌，而是深入教、研第一线且全身心投入，这种敬业、热诚、执着，对理想信念的追求让我们由衷敬佩。
我们学习最后那一天的中午，您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动，这带给我们的，何止是感动?
当然，作为一线教师，对教学教研活动的关注也是重点内容。
这些天，我们除了观摩指导老师的课，还听了其他几位老师的课。
活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念――――对科学本源的关注，对学生科学思想科学素养的培养，而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。
在八年级班上的《物质的溶解》一课，从课堂教学流程来看这节课没多少内容，先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液，同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液，以比较蔗糖和食盐的溶解能力。
最后学生在实验中验证了当给溶液加热时，原先不能溶解的又能溶解溶质了，最终感受到饱和溶液的定义的重要问题――特别强调“在一定温度下”，一定量的溶剂溶解多少溶质。
这是一节“慢脚步”的课，在讲台上配制溶液的几个学生不慌不忙;
台下的学生也有足够的耐心在看，在等待;
教师也边操作，边巡回走动，让全体学生都能全方位地观察。
正是这样的慢课，学生才有可能充分思考，体验，感悟，才能让学生有“经历”，因为知识不是由教师“教”出来的，而是由学生领悟得来的。
而且，这样的慢课在接着的下一节课就体现了它的效果――在《物质的溶解》中，学生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶解度也不同。
也令我反思自己及身边同事的教学，重知识技能轻人文培养，把教学定位并止于知识技能也就是过于功利，新课标实施多年，我们还在很大程度上停留于传统的应试教学，我们具备的只是教学意识而不是课程意识，我们关注的是短期的效果而没有关注学生的长远发展，我们总想让学生尽可能快地掌握知识，却忽视了对他们来说更为重要的东西。
注重科学思想、方法，关注科学的本质，面向全体学生的发展，从金老师的示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。
在示范课中，实验中对金鱼的保护;
提问和课堂活动时对学生的关注;
通过活动一步一步引导学生得出“所有生物都由细胞组成”从中渗透科学思想方法教育;
在指导学员教学设计和修改教案中，对温度计这一课的设计思考还有对体温计独特设计的追问;
等等。
这些都给我以深深的触动：
我们过多关注知识的获得和技能的掌握，没有挖掘更多的人文教育思想。
或许有教师说：
我们让学生拥有了鸡蛋，何必再去考虑鸡蛋是如何得来的呢?
事实上，这正是缺乏对科学本质科学思想的关注，正如我们对科学家的探索精神、科学研究方法缺乏关注一样。
如果我们引导学生在得到鸡蛋的同时对“蛋是如何来的”这一问题的关注和思考，可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西打下基础，至少，能让学生懂得如何去珍惜它，从而丰富学生的情感世界。
这些新的教育教学理念，在的备课、评课议课中也体现了出来，如，我们上温度一课，导师对给我们先了解温度的概念和表示方法，温度计的原理，种类，认识体温计，知道温度计的使用方法，然后就是练习使用温度计――用温度计测液体的温度，用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见：
这一课的教学重点不是温度计的使用，关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的科学方法。
所以我们要学生思考这样的问题：
为什么要使用温度计?
温度计为什么能测量出温度?
它的刻度是如何得出的?
再结合温度计的发展、体温计的独特设计渗透情感态度价值观教育，比如体温计的分度值为何是0.1℃?
它至少体现了对生命的重视和关怀。
他认为，体温计及体温测量应该另安排一节课，让学生了解这些后，然后再测量体温。
金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计上，正是体现了他以学生的发展为本和对科学本质科学方法的重视。
反思我们的这一节教学设计，我们只停留在“知道”“懂得”“会操作”的层面上，没有对其中的科学人文思想给以过多的关注。
在我们学员上的《物质的分离》一课的评议中，他提到我们不能为了赶时间或进度，不以不要拖堂为由中断、减删某教学环节，不要为此而忽略某些学生，这体现了对全体学生的关怀。
为学生着想，从学生的角度思考问题，是为师者最基本也是最重要的品质。
教学过程中，我们仅仅是传授学生以知识，仅仅是让他们会操作、会读数吗?
不是的，我们还应该让学生懂得，科学是在发展的，拥有科学思维、科学方法，科学的价值观，才是最重要的。
此外，在同伴身上也学到了不少东西。
我们在集体备课中，感受到同伴精益求精的态度，有时为了一个教学环节讨论上半天，为了一个素材或一张照片而想方设法搜集，陈老师设计的导学案在发挥学生自主学习的同时又体现教师的主导作用，还有两位上课老师课堂的调控能力，恰当处理预设与生成的关系等等，都使我受益良多。
教学有法，但无定法。
从一定意义上说，教学模式、方法我们或许会容易学，但教学蕴含的内涵、教育真正的意义、教师存在的价值等问题，都值得我们去思考。
惟一遗憾的，就是学习时间太短，思考还不是很深入，期待今后有更多的学习机会。
这次跟岗学习，开阔了视野，切身感受到新的教育理念、高水平的教学管理，加深了自己教育的理解，再结合自身的实际，在体验中学习，反思，在对自己的否定批判中促进和提升。
不觉间，短短几天的学习时间一晃而过，感觉似乎是刚刚开始，却已经结束了。
但结束，不就是意味着新的开始吗?
因为这些体验、反思与收获，定会在今后的学习与工作中陪伴并影响着自己，使自己站在新的起点上，继续前行。
跟岗学习总结篇3
非常幸运，参加了20xx年广东省骨干教师培训，非常幸运地走进了深圳盐田沙头角中学，来到特级教师李绍平名师工作室跟岗学习。
快乐的时光总显得短暂，因为快乐，二十天的培训时间一晃就过去了。
此刻，我怀着幸福，怀着留恋，回顾二十天的培训过程。
十月二十一日上午十点，在盐田沙头角中学阶梯教室举行了隆重开班仪式，参加仪式的有盐田区教育局副局长孔祥玉，沙头角中学校长古崇裕等领导，有来自全省不同城市不同层次学校的12为省级骨干教师，有来自盐田区各中小学英语科组长。
会上领导的殷切希望和深情的嘱托是对我们的鼓舞鞭策，同时也使我们深感责任的重大。
我身处这样一群骨干教师当中，我感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负领导对我的期望，方能不辜负自己的`教育理想和教育情怀。
我们跟岗培训分为三阶段：
第一阶段：
听评课及参观盐田外国语中小学，了解盐田外语教育教学现状及未来发展情况。
各类学校都有各自的办学目标和办学理念，同时又各具特色，各有千秋，有的以质量求生存，学生综合素质发展好；
有的以特色求发展，学校特色建设成效显著；
有的以教学常规管理为抓手，促进全面教育质量的提高；
有的以教育科研、教师培训为平台，提高教育教学效率。
开阔了我们的视野，给我们很多借鉴与启发。
第二阶段：
听专家讲座。
我们分别听了华师基教院刘良华教授关于《如何做一个优秀的老师》和广外温宾利教授有关听说考试的报告。
这些讲座像是一场头脑风暴，给我们极大观念的冲击，引我们反思，同时又犹如清风扑面，带给我们新的思想，新的观点。
第三阶段：
学员公开课和作业准备。
我们十二个学员每人上两节课，一节常规课和一节录像课。
学员们“八仙过海，各显神通”。
好多学员的课质量高效果好，给人耳目一新的感觉。
尤其是梁洁文老师的课备受青睐。
在二十天的培训中，收获最大的也许并不是培训本身，而是十二位学员带来的独特资源。
我们同甘共苦，我们切磋教艺，我们畅所欲言，我们学习着，快乐着，收获着。
“学高为师，身正为范”。
这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师——李绍平老师。
在二十天的时间里，我们亲眼目睹了李老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率；
亲身感受了李老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。
所有这一切，凝聚成李老师难以抗拒的人格魅力，对我们有深深的感召作用。
十一月十号快到了，真的很遗憾和李老师朝夕相处的日子就要结束了，心中满是不舍。
二十天的耳濡目染，我们十二个李家弟子仰慕导师的人格风范，追求老师的人生境界，彼此之间也结下了深厚的情谊，临别之际，大家依依不舍，互诉离情，相约再见。
最后与大家共勉：
“生命中最值得投资的是自己；
对自己最佳的投资是学习；
给学生的最佳礼物是成长；
战胜职业倦怠的秘笈是成就”。
跟岗学习总结篇4
承蒙学校领导的厚爱和同事的支持，12月7日到12月11日整整一周的时间，我们学校四个老师来到XXXX小学跟岗学习生活。
这是一所和我们XX中心小学情况很相近的学校，地处旧城区当中，学校面积不大，生数也和我校基本相同。
星期一的上午一走进校门，学校的老师同学们就带着最灿烂的微笑迎接着我们的到来。
当时还未到升旗的时间，操场上孩子们在做游戏，打羽毛球，举止文明地轻轻说话，不大的操场上大家井然有序，而又自由轻松。
进场音乐响起，四处突然传出此起彼伏的哨声，原来各班的同学们在班级组织委员的带领下，听着有力的哨声，迈着整齐的步伐，排着队伍走到了操场。
很快，30几个班级的孩子包括一年级的小同学，都在最短的时间内走到自己的队伍中，并排队整齐。
这就是以生管生的班级管理模式，升旗仪式当中，如果有个别孩子出现小小的纪律问题，排头的小班长们也会出来轻轻地管理，而老师们都站在队伍的后面，轻松而又面带微笑。
学校操场温馨而干净，可我从来没有遇见有同学在做值日或者清理卫生，操场内有许多高高的榕树，还有几棵不知名的大树，树叶和树根密密麻麻，可整个校园到处都是那么地整洁。
就这个困惑，星期三下午正好学校德育处召开各班主任和年段长会议，我就迫不及待地和他们一起参加了会议。
会议首先反馈了各班容班貌、学生仪容仪表、放学路队、课间纪律等问题，还提到了严禁周一到周四放学留值日生，只有周五放假前允许值日生打扫。
为什么没有值日生的学校，没有公共卫生区的校园可以如此的干净？
原来，XX小学真的是做到垃圾不落地，只有不乱扔垃圾，处处保持文明举止，校园才能是大家的家，才能是美丽的家。
一个星期里，每天早晨都能听见合唱队孩子们的歌声。
我的指导老师XXX老师是合唱指挥的高手，是XX“小茉莉少儿合唱团”的组织者和导师。
何老师亲切又充满活力，从见面会引荐其他音乐老师和我认识，制定活动安排表，以及我学习期间的课时安排，方方面面都考虑周全。
给予我很大的支持、帮助，因为我在群小上了一节课音乐，需要的教具、学具她都全力帮忙准备的。
学校合唱队是群小音乐组的招牌。
每天上午8点到8点40分是合唱队雷打不动的练声时间，就是这样日积月累保证了训练的时间，加上一定的练习方法，XX小学每年XX市的合唱比赛，都是第一名。
音乐室有三间，简洁又不大，几块木头小板凳，一台钢琴，一块显示频和黑板，可里面出来的声音真是天籁。
我听的第一堂六年级的音乐课，孩子们顺口就来的二声部着实把我惊吓到了。
他们的音乐基础扎实，发声位置也正确，从三年级以上人人会读谱，可见课程落实非常到位。
因为课本版本的不同，紧张地备了一天课，星期五上午我给二年一班上了一堂音乐课《冬天的故事》。
让我感觉最大不同是学生的表达表现能力和知识的渊博。
我按部就班地教会了歌曲，孩子们从对歌曲的不熟悉到主动演唱，并上台来表演，其中一个孩子独唱的时候竟然自己完美地配上了舞蹈动作。
最后孩子们邀请我，要和我合影留恋。
一群多么可人的孩子们！
此次XXXX小学跟岗学习,给我留下了一个美好的回忆。
正如杨彦伟校长说的那样：
我们教育学生学会生活，学会做人，学会学习。
只有懂得生活的人才会做人，只有懂得做人，才会学习。
知识教育能使学生越记越多，但是文化教育却能使学生越走越深。
教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文化积淀成人格。
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