传热比赛教学设计共7篇Word格式文档下载.docx

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怎样知道哪种材料传热快，哪种材料传热慢呢？

本节课就让我们一起来做传热比赛吧！

（板书课题）

二、学生实验验证

（一）金属、木头、塑料的导热比赛。

1．老师为大家提供实验材料：

金属小勺儿、木头小勺儿、塑料小勺。

你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种实验材料的传热速度快。

在实验前可以请一位同学来预测一下哪种材料的传热快哪种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。

2．小组讨论自己的实验方案。

谁来汇报一下？

（生：

把三把小勺放到烧杯里，倒入热水，用手摸，看哪只小勺最先变热。

）师：

人的感觉可能不十分准确，那么哪个小组再来说一说？

生：

把三把小勺勺柄顶端涂上凡士林把勺子放进烧杯里，哪个小勺传热快，勺柄上的凡士林就会最先融化。

3．分组实验，教师巡视指导。

下面各小组进行实验，实验前，老师要求同学们注意（课件出示）

（1）实验中我们使用了热水，水温很高但不要烫手。

（2）凡士林的量相等。

4．汇报实验情况。

5．小结：

不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。

不同材料传热的快慢不相同。

像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。

塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。

（二）铜丝、铝丝与钢丝的导热比赛1．提问引起兴趣。

通过刚才的实验我们发现，物体的导热性能是不同的，金属材料导热性能要好一些，铜、铁、铝都是金属，都是热的良导体，大家猜想一下它们的传热速度是否相同呢？

2．根据材料设计实验方法，自主研究。

根据老师给你们准备的酒精灯、铁架台、铜丝、铝丝、钢丝，火柴等材料设计实验方案，自主探究。

3．学生实验活动。

下面就用实验来验证你们的猜想。

温馨提示：

酒精灯的使用步骤方法：

①使用前先检察酒精灯的灯身是否完好，酒精不可超过灯身的1/2；

②使用时，打开的灯帽要扣放在自己的右前方，以免实验中将其碰掉；

③火柴要自内向外划燃，点灯时注意自下向上的点燃；

④注意观察酒精灯的火焰，分为外、中、内三层，其中外焰的温度最高，加热时，应该用外焰加热；

⑤实验完毕，用灯帽灭火，盖灭后迅速提起灯帽再盖一次。

4．汇报交流：

同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。

实验中还有什么新的发现？

遇到了哪些困难，是怎样解决的？

师小结：

同样是金属，但它们的导热速度也是不同的。

（三）演示铜、铁、铝金属导热性能

教师演示教科书第42页下部设计的实验，让学生再次观察比较这三种材料的导热性能。

说说观察到的现象和想法。

三、认识生活中的相关应用拓展

1．请你联系生活想一想，我们是如何利用热的良导体和热的不良导体？

生1：

炒菜的锅是用金属做的，是热的良导体，很快能把菜炒好。

生2：

炒锅的把手是木头做的，木头可以隔热，这样炒菜时摸起来就不会烫手。

生3：

我们的桌椅都是用木头做的，木头是热的不良导体，冬天坐上去不会很快的把身体的热吸走，所以不会感觉很冷。

生4：

工人叔叔运用气焊进行焊接时也运用到了热传导等。

2．鼓励学生，激发学生学习兴趣。

孩子们，其实在我们的生活中有许许多多的科学现象等待我们去探索、去发现，只要你们能够留意生活，多观察，主动探究，就一定能够发现很多大自然的秘密。

四、总结

通过今天的学习，你都有哪些收获？

还有什么问题想要探讨？

【板书设计】7．传热比赛热的良导体

金属不同材料物体导热性能不一样热的不良导体

塑料、木头

第2篇：

传热比赛教案1

《传热比赛》教案

一、谈话导入：

1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？

2、学生先猜测在感受一下。

3、对比实验：

老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？

（勺把儿变热）

4、提出问题：

勺把儿是怎样变热的？

5、讲述：

热水把热传到勺把儿上。

6、出示铲子，为什么铲子把儿是木头的？

木头把儿会变热吗？

（会）

7、既然好多材料都能传热，那么今天咱们就让他们进行一场比赛，板书课题《传热比赛》。

二、哪个导热快

1、金属、木头、塑料的导热比赛。

（1）老师为大家提供实验材料：

金属棒、木棒、塑料棒、杯子。

让学生自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。

（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）

（2）、小组讨论自己的实验方案及分工。

（操作、观察、记录）

（3）、分组实验，教师巡视指导。

（4）、汇报实验情况。

并将实验现象填写在表格内。

2、铜、铝、铁、木头、塑料的传热比赛。

（1）教师谈话：

（2）根据实验材料设计实验。

（3）请学生描述自己组设计的实验。

（4）学生进行实验活动。

（5）汇报交流：

它们的导热速度是不同的。

豆子掉下来的先后顺序如何呢？

让学生说一说，并记录在表格中。

（6）小结：

传热较快的有：

-；

传热较慢的有----（7）教师小结：

金属等传热能力强的物体称为热的良导体；

塑料、橡胶、木头等传热

能力弱的物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。

三、拓展活动：

让学生举出生活中热的良导体与热的不良导体的例子。

第3篇：

传热学课程设计题目

1、煤油冷凝器的设计任务书

1、设计题目:

煤油冷却器的设计

工程背景：

在石油化工生产过程中，常常需要将各种石油产最（如汽抽、煤油、柴油

等）进行冷却，本设计以某炼油厂冷却煤油产品为例，让学生熟悉列管式换热器的设计过程。

设计的目的：

通过对煤油产品冷却的列管式换热器设计，达到让学生了解该换热器的结构特点，并能根据工艺要求选择适当的类型，同时还能根据传热的基本原理，选择流程，确定换热器的基本尺寸，计算传热面积以及计算流体阻力。

2、设计任务及操作条件

（l）处理能力：

（x）×

104t/a煤油

（2）设备型式

列管式换热器。

（3）操作条件

①煤油：

入口温度：

140；

出口温度：

40℃。

②冷却介质：

自来水，人口温度：

30℃，出口温度：

50℃。

③允许压强降：

不大于105Pa。

④每年按330天计，每天24h连续运行。

（4）设计项目

①设计方案简介：

对确定的工艺流程及换热器型式进行简要论述。

②换热器的工艺计算：

确定换热器的传热面积。

③换热器的主要结构尺寸设计。

④主要辅助设备选型。

⑤绘制换热器总装配图。

3、设计说明书的内容

①目录；

②设计题目及原始数据（任务书）；

③论述换热器总体结构（换热器型式、主要结构）的选择；

④换热器加热过程有关计算（物料衡算、热量衡算；

传热面积、换热管型号、壳体直径等）；

⑤设计结果概要（主要设备尺寸、衡算结果等）；

⑥主体设备设计计算及说明；

⑦主要零件的强度计算（选做）；

⑧附属设备的选择（选做）；

⑨参考文献；

⑩后记及其他。

4、设计图纸要求

附工艺流程图及冷凝器装配图一张。

2乙醇一水精馏塔项产品冷凝器的设计任务书

1、设计题目

乙醇一水精馏塔顶产品全凝器的设计。

设计一冷凝器，冷凝乙醇一水系统精馏塔顶部的馏出产品。

产品中乙醇的浓度为95%，处理量为（x）×

104t/a，要求全部冷凝。

冷凝器操作压力为常压，冷却介质为水，其压力为0.3MPa，进口温度为30℃，出口温度为40℃。

采用薯类与谷类原料进行发酵。

发酵法制乙醇是一个很复杂的生化过程，发酵在密封的发酵罐中进行产生的CO2的纯度达99%-99.5%以上，其余为气态杂质，组分（以CO2质量为基准）为：

乙醇0.4%-0.8%，脂类：

0.03%-04%，酸类：

8.08%-0.09%。

成熟发酵醪中的乙醇必须经过初馏、精馏和除杂才能得到合格的乙醉。

本课程设计即为粗乙醇（初馏塔出来的乙醇一水溶液），在进行精馏获得合格产品的过程中，精馏塔顶冷凝器的设计。

发酵法制乙醇的工艺也可以参考有关书籍或文献资料。

通过对乙醇一水系统精馏塔顶产品全凝器的设计，使学生了解和掌握化工单元操作设备设计的步骤、方法及基本技能，熟悉文献资料及物性参数的查阅和收集方法，懂得如何论证优化设计方案，合理科学地应用公式及数据。

在设计中提高学生的分析能力和解决问题的能力。

①处理量：

（x）×

104t/a②产品浓度：

含乙醇95%；

③冷却介质：

P为0.3MPa，入口温度30℃，出口温度40℃；

④操作压力：

常压；

⑤允许压降：

不大于l05Pa；

⑥每年按330天计，每天24h连续运行。

⑦设计项目：

a.设计方案简介：

b.换热器的工艺计算：

c.换热器的主要结构尺寸设计。

d.主要辅助设备选型。

e.绘制换热器总装配图。

④换热器加热过程有关计算（物料衡算、热量衡算、传热面积、换热管型号、壳体直径等）；

5、设计思考题

①换热器及工作原理？

②影响传热的主要因素有哪些？

③何为冷凝器，冷凝器的主要型式及结构？

④选择走管程或壳程的介质应考虑什么原则？

⑤循环冷却水的进出口温度确定原则？

⑥设计冷凝器的主要步骤。

⑦对冷凝器的设计你进行了哪些优化？

6、部分设计问题指导

学生在接受设计任务后，首先应明确设计的步骤、方向、如何查阅有关数据和收集资料，并确定设计方案。

本设计应在以下几个方面的加以指导。

（l）物性数据的查阅

在设计中涉及水，乙醇等的多种物理参数，如密度、豁度、比热容、汽化潜热、导热系数等等，如何正确查阅数据是化工技术人员的基本功，因此在这方面应加以指导。

（2）经验公式的正确应用

在设计中要用到某些经验公式，如果选择不当的则会使设计发生误差。

如壳程换热系数计算时，如果采用单管公式显然不对。

因为工业换热器的气体冷凝比单管要复杂的多，从上排管外流下的冷凝液在下排管会产生一定的撞击和飞溅，从而使下一排管外的冷凝膜并不像单管叠加时那么厚，同时附加的扰动又会加速传热，在缺乏可靠数据可采用经验公式估算。

（3）初选冷凝器

根据计算出的传热面积A。

，从国家颁布的换热器标准系列中初选冷凝器，既不能选得太大浪费，又要满足传热需要。

此外，标准设备的管数与计算值不一致时如何考虑等，都需要加以引导。

（4）结构设计

指导学生对关键部位进行设计并提出优化设想，如提高传热效果、降低成本等。

3正戊烷冷凝器的设计任务书

正戊烷冷凝器的设计。

设计课题工程背景：

炼油厂精馏塔塔顶冷凝器蒸气主要是正戊烷，以此为原料设计一正戊烷冷凝器。

（x）×

104t/a；

②正戊烷冷凝温度为51.7℃，冷凝液于饱和液体下离开冷凝器；

地下水，流量为7000kg/h，人口温度：

20℃、25℃、30℃；

④允许压强降：

不大于105Pa；

⑤每年按330天计，每天24h连续运行；

⑥设备型式：

立式列管冷凝器；

对确定的工艺流程及换热器型式进行简要论述；

确定换热器的传热面积；

c.选择合适的立式列管冷凝器并进行较核计算；

d.对冷凝器的附件进行设计，包括结构设计；

e.绘制换热器总装配图；

⑧设计要求：

a.说明书采用统一封面和纸张；

b.方案和流程的选择要阐明理由；

c.设计过程思路清晰，内容完全；

d.设计、计算中，所采用的公式、数据、图表等注明出处，有些需说明理由；

e.一律用钢笔或打印填写，要排列整齐，字体端正，书面整洁；

f.计算过程均应写出；

g.设备图以制图要求为准；

h.集中做设计，独立完成。

①课程名称、首页、目录及页码；

②前言；

③简述设计内容，自己设计的特点，引用的标准等；

④热量衡算及初步估算换热面积；

⑤冷凝器的选型及流动空间的选择；

⑥工艺流程图；

⑦冷凝器的校核计算；

⑧结构及附件设计计算；

⑨冷凝器的主要数据一览表；

⑩设计结果评价；

⑧附立式列管冷凝器总装图。

4、设计图要求

5、设计答辩指导

①弄清整个设计过程脉络，关键步骤；

②基本概念正确，各计算方法有依据，准确；

③选型的依据，选择管程、壳程流体，流向或某一值的考虑；

④如何改进设计?

-i有何可修改的地方？

如何修改？

⑤分析、评荆所做设计是否可操作，经济性如何？

⑥图面布里是否符合制图标准？

⑦各部分结构在图上是否正确体现？

⑧设计说明是否清晰，文字有何错误？

4、甲醇冷凝器的设计

甲醇冷凝器的设计。

②甲醇进口温度为58℃，冷凝液于饱和液体下离开冷凝器；

地下水，流量为7000kg/h，入口温度：

30℃；

列管冷凝器；

5、柴油加热器的设计

柴油加热器的设计。

②柴油进口温度为35℃，出口温度73℃；

③加热介质：

饱和水蒸气，流量为5000kg/h，入口温度：

100℃；

列管换热器；

c.选择合适的列管换热器并进行较核计算；

d.对换热器的附件进行设计，包括结构设计；

⑤换热器的选型及流动空间的选择；

⑦换热器的校核计算；

⑨换热器的主要数据一览表；

⑧附列管冷凝器总装图。

6、套管式加热器的设计

柴油套管式换热器的设计。

第4篇：

教科版五级科学下册教学设计传热比赛教案

【教学目标】

科学概念：

1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的；

2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；

过程与方法：

1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验；

2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。

情感、态度、价值观：

1、发展对探究的浓厚兴趣；

2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。

【教学重点】通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。

即热的良导体和热的不良导体。

为每组准备：

塑料棒、木棒、钢棒；

杯子、热水、蜡烛；

钢条、铝条、铜条。

教师演示用：

酒精灯；

蜡烛油、火柴棒；

铜、铁、铝金属导热性能演示器。

一、引入：

在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？

谈谈你的想法。

二、哪个导热快：

1、金属、木头、塑料的导热比赛

（1）、老师为大家提供实验材料：

金属棒、木棒、塑料棒。

你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。

在实验前可以请为同学来预测一下哪种材料的传热快，哪种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。

（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）

（2）、小组讨论自己的实验方案（3）、分组实验，教师巡视指导。

（5）、小结：

（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。

）

2、铜条、铝条与钢条的导热比赛

（1）、如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？

（2）、根据材料设计实验方法，自主研究。

（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。

教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。

对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条件自主研究）

3、学生实验活动。

4、汇报交流：

三、演示铜、铁、铝金属导热性能：

1、教师演示教科书42页下部设计的实验。

2、说说观察到的现象和想法。

（通过多次实验，学生