精品小学语文小学一年级语文教案列表Word文档格式.docx
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小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗?
生:
看图,进入情境。
回答:
小山村。
喜欢吗?
说说你们都看到些什么?
异口同声回答:
喜欢!
举手说出自己看到了什么?
(小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……)
3、板书课题,领读课题。
解题:
读完课题,你最想知道什么?
(解析:
去:
从这里走出去。
里:
长度单位,1市里等于150丈,也就是500米。
举例说明大概多远的距离)
二、初读古诗
1、借助拼音读古诗,师明确要求:
圈出自己不认识的字;
小组内交流;
可求助老师。
2、全班交流,检查自学情况。
(1)说说你认识了哪些生字?
(2)展示12个生字及拼音,以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读,找出“平舌音”和“翘舌音”。
(指导区分:
“四”和“十”,读准“烟”和“亭”)
(3)试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音?
再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1、展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色?
2、根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。
如:
两个小朋友走在乡间的小路上。
(一去二三里)
有几间房子,或许是小朋友的家。
(烟村四五家)
远处还有几座亭子。
(亭台六七座)
还有树和花。
(八九十枝花)
3、看图,朗诵古诗。
4、小山村真美!
让我们闭上眼睛好好感受一下吧?
(听配乐诵读古诗)
说说,你还感受到小山村哪些美景?
远处的青山、小鸟的歌唱……
5、在音乐中齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字
1>
E_b)?
r1、学儿歌。
认识田字格
“田字格四方方,写好汉字它来帮。
左上格、左下格,右上格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、学写生字
(1)观察课本中田字格里的范字。
(2)说说通过观察,你发现了什么?
(3)学写“一、二、三”教师范写,学生书空。
(4)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个
第二课时
一、巩固生字
1、出示生字卡片,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
a、小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
b、全班交流。
鼓励学生用自已喜欢的方法识记;
重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
c、交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可能看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说)
3、教师范写“十”“土”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。
(分发给学生的材料上须注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;
谁说十四“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
《识字一》——2《口耳目》
王琪
1、认识12个字,学写“木、禾、个、了、子”5个字,认识4种笔画。
2、激发学生热爱祖国的文字,感受学习汉字的乐趣。
教学重难点:
认记生字,会写“木、禾、个、了、子”5个字。
感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
图片、生字卡片
教学时间:
2课时
1、出示课题,板书题目“口耳目”。
让学生读出自己认识的生字。
2、齐读课题
二、新授课
1、“口耳目”现在是这样写,古时候可不是这样写。
你们想看看古时候是怎样写的吗?
2、展示“口、耳、目”的图片及象形字
3、这些字的变化有趣吗?
在语文书上还有几组这样的字。
4、看课本上剩下的的三组字。
边看图,边读图下的字,还可以加上动作,和身边的同学说一说。
5、提问学生记住了哪些字。
如果读对了,就跟他一起读,读错了帮他纠正过来。
6、齐读生字
7、比较“目”和“木”,发现了什么?
(读音一样)怎样区分这两个字?
8、去拼音,齐读生字。
9、“我会说”游戏:
提问“目”“日”这两个字有什么不一样?
(“目”比“日”多一横换句话再怎么说);
“禾”和“木”有什么不一样?
10、看课本,“羊、鸟、兔”这三个字,你发现了什么?
(“羊”字上面的点和撇就像羊的两个角;
“鸟”的点就像鸟的眼睛;
“兔”子的点就像兔子的短尾巴)
11、看书上的字,你又发现了什么?
(月、火、木、禾、竹)
(在学生充分观察的基础上,启发学生发现汉字与图画的关系。
12、写字。
看书上田字格里的字,读读要写的字。
开火车读。
要把这些字写漂亮,要注意什么?
学生自己想。
在田字格中范写生字。
边写边讲怎样写好这些字。
学生书空。
学生自己在书上写。
13、练习:
课本后面“我会连”。
三、小结
同学们,你们看,我们的汉字多有趣呀!
你们想认识更多的汉字吗?
只要我们继续做生活的有心人,你还会认识更多的字。
第二课时
一、复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个生字宝宝和15顶“帽子。
(即生字和音节,多3
个非本课生字的音节。
(2)指名给“字宝宝”“戴帽子”。
(3)开火车读上述带拼音的生字。
2、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
有时挂在天边;
有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
东边升,西边落,看时圆,写时方。
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
3、“过彩虹桥”(小组合作进行)
(1)各组做准备:
第一人正确读出生字,第二人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
(2)各组比赛过桥。
二、指导书写:
木、禾、个、了、子
课件出示田字格中的生字:
生观察,教师引导;
师范写,生书空笔顺;
生临写,描红
三、课外拓展:
生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
《识字一》——3《在家里》
王焜
识字一
1、认识14个字,会写“上、下、六、文、不”5个字;
认识笔画“、”,认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点:
认字和写字;
教学难点:
正确流利的朗读课文。
一、导入:
1、谈话导入:
同学们,放学后,你在家里都会做些什么?
学生交流,引出课题——在家里
2、板书课题,生齐读。
二、认读词语。
1、课件出示文中插图,生观图。
师问:
图上画的是什么地方?
家里有哪些东西?
(师相机出示文中词语)
2、读词语。
(1)带拼音读:
自由读,师或小老师教读,齐读。
(2)去掉拼音读:
指名读,齐读,开火车读
3、交流识字方法。
(课件出示全部词语)
同学们,在学习这些词语之前,你认识了其中的哪些生字,你是怎样认识的?
(学生回答,在商店、读书认识的……或者说出加一加的方法,师要及时给予表扬鼓励,树立榜样)教师可适时补充认记生字的方法,比如,换一换,减一减的方法。
在学生回答的过程中,可随机认识部首:
沙——氵,报——扌,灯——火,晚——日。
三、学习短文。
1、课件出示文中插图,师设问,引导学生仔细观察图画。
图上画的是什么时候?
(引出“晚上”)
图中有哪些人?
(爸爸,妈妈,“我”)
他们在做什么?
2、朗读短文。
课件出示短文内容。
(1)借助拼音自由读
(2)指名读
(3)师范读。
引导学生读准字音,读通句子。
四、写字。
过渡:
同学们,我们不光会认字,还要学会写字,下面我们一起来看田字格中的生字。
(课件出示生字)
1、认识新笔画“、”。
认识四个带“、”的生字:
下、六、文、不
2、指导书写:
下:
生观察,师范写,强调“点”的写法(起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。
)引导学生随着教师书空笔顺。
3、学生描红,练习书写。
师巡视,个别指导。
五、小结。
黄程程
1.正确、流利的朗读课文。
2.理解短文,使学生懂得要尊敬长辈的道理。
理解短文,使学生懂得要尊敬长辈的道理。
一、复习巩固生字
1.认读生字卡片:
指名读,开火车读,比赛读……
2.组词练习:
说一个字,与“上、六、文、不、下”都能组成词。
3.猜一猜,连一连:
天天演戏 报纸
每日阅读 点灯
千里传声 电视
送来光明 电话
二、朗读感悟。
1、指导读好长句子。
短文中的三句话较长。
朗读时要提示学生按照标点读好句子的停顿。
2、指导朗读:
“爸爸妈妈笑了,我也笑了。
”结合图画让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情:
爸爸妈妈当时看到“我”这样懂事,心里很高兴;
“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事,心里也很高兴。
3、教师范读、指导朗读。
4、小组合作学习:
你觉得自己在家里是个什么样的孩子?
说说你在家里做了哪些事情?
引导学生做一个尊敬长辈的好孩子。
三、巩固生字
1、要求学生回顾书写生字的笔顺:
书空笔顺
2、练习每个生字的笔画。
3、学生练习写字
四、开展写字比赛
1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。
2、全班交流。