语言领域优秀教案.docx

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语言领域优秀教案

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篇一：

幼儿园优质公开课小班语言课件教案《云朵棉花糖》（本教案有配套视频，教学PPT）活动目标1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。

2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。

活动准备1．故事课件。

2．插入材料：

三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。

3．实物：

一团棉花、棉花糖。

活动过程一.激发兴趣出示棉花糖，提问：

今天老师带来了什么?

棉花糖看上去像什么呀?

二.欣赏理解故事师：

关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢。

1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。

2．回忆故事内容。

（1）孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗?

（2）最胖最大的老鼠叫什么呀？

那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？

那还有一只叫什么呀？

他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？

那最高的三楼住的是谁？

那鼠老二住在几楼啊？

（3）有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。

鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。

鼠小小抱着云朵给鼠老二看。

哎，鼠老二想把白云做什么?

那睡在白做的枕头上会感觉怎样?

（学鼠老二说）（4）鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。

哎，鼠老大想把白云做什么呀？

这是什么时候穿的衣服啊?

冬天穿的衣服叫什么啊？

那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样?

（学鼠老大说）（5）这个时候，鼠小小它想把云朵做成什么呀?

（学鼠小小说）三.体验故事情节（出示操作材料）1．三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，哎，它们会加些什么水果?

“对呀，甜甜的苹果真好吃。

香香的香蕉也很好吃。

一个个葡萄可真甜呀。

。

。

”2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?

边观察边说出他们的名称。

师：

小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果，嗯，云朵棉花糖做好了。

它散发出一阵一阵的香味。

传到了树林里，小动物们都来了。

喵喵喵，谁来了？

（小猫）跳跳跳，谁来了（小兔）“嗯，我最喜欢了，好香好香奥。

”（小熊）香味呀，把树林里的小动物都引来了，来了许多许多的小动物。

嗯，什么东西这么香啊，好香啊。

嗯，是什么呀，原来是云朵棉花糖啊。

3．这么多的小动物朋友都来了，他们闻到了棉花糖的味道，他们都来想干嘛？

他们都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠会怎么做呢?

4．幼儿操作：

用棉花为大家模拟分棉花糖。

师：

小老鼠跟你们想的一样哎。

小老鼠说：

请大家一起吃吧。

（老师示范请小动物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿着一块棉花糖，对小熊说：

“小熊小熊，请你吃棉花糖。

”“嗯，真好吃，谢谢你！

”师：

那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊？

你跟小动物怎么说？

5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：

他们怎么还是那么开心呀?

师：

那么大一块棉花糖，都分给了小动物们，三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点，不过啊，小老鼠们还是很高兴。

鼠小小说：

“嗯，明天，我们还要做云朵棉花糖。

”孩子们，三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖，可是都分给了小动物们，它们啊也只吃到了一点点，它们为什么还是那么高兴啊？

我们一起来问问它们好不好？

“小老鼠，小老鼠，你们吃了一点点棉花糖，怎么还你们高兴啊？

”“因为啊，和朋友们一起吃好吃的东西，是最高兴地事儿了。

”你们觉得是不是啊？

延伸我们也来一起分享棉花糖。

附故事：

云朵棉花糖树林里住着三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，还有一只叫鼠小小。

三只小老鼠啊住在一幢三层楼的房子里。

鼠老大最胖最大，住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小最小最可爱，住在三楼。

有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。

鼠小小一把抱住白云，恩，白云又轻又软。

鼠小小抱着云朵给鼠老二看。

鼠老二看了看说：

“恩，做个白云枕头吧，睡上去肯定又软又舒服。

”鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。

鼠老大看了看说：

“做件白云棉袄吧，穿上去肯定又轻又暖和。

”鼠小小说：

“嗯，还是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。

”大家都同意了。

三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。

它散发出一阵一阵的香味。

传到了树林里，小动物们都来了。

大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。

大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。

三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！

第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

篇二：

幼儿园大班语言活动优质公开课《当我害怕时》完整教案《当我害怕时》（赠送视频+PPT课件、教案）一学前分析：

大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也?

越来越强。

这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。

虽然大班幼儿情绪情?

感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种?

因素的影响而产生变化。

最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不?

敢一个睡觉，总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。

我觉得这对孩子情感的发展有影?

响，也不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘本，故?

事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明白了害怕时一件很正?

常的事，于是他想出了对付害怕的好多方法。

我用这个故事进行教学的主要目的?

是：

驱散孩子心中的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。

二活动名称：

当我害怕时〈语言、社会）三活动目标：

1、知道害怕是人类正常的情绪，并且能够了解一些正确而对害怕的?

方法，愿意勇敢面对。

2、了解绘本的主要内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的观察力和思考力。

3、能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。

活动准备：

绘本《当我害怕时》PPT，一些关于情绪的字卡。

四活动过程：

1、创设怙境，引出主题师：

今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，冒险是一件既刺激乂好玩的事情，?

大家背上小书包，咱们出发了！

走啊走啊，前而出现了一片野菊花，还有很多蝴?

蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感觉？

〔高兴、开心，同时出示高兴、开心?

的字卡〉路过花海，继续冒险。

走啊走啊，突然出现了一只大老虎（播放老虎的?

图片，带有吼叫声〉，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉呢？

〈害怕，出示?

字卡）师：

大家赶快回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。

（小朋友都回到椅子上后,?

开始引出主题〉刚才咱们经历了开心、高兴和害怕，这些都是我们的情绪，小朋友知道什么是情绪吗？

小结：

情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。

比如说你被老师批评了，你心?

里什么感觉？

（难过〉别的小朋友和你抢玩具，你心里什么感觉？

（生气〉师：

那小朋友害怕过吗？

你害怕的事情是什么？

幼儿：

打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗?

?

小结：

原来每个人都有害怕的时候，那小动物会不会害怕呢？

刚才凶猛的大老虎?

会不会害怕？

体型庞大的大象是不是什么也不怕？

小小的兔子乂怕什么呢？

（大?

灰狼、老虎等）老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。

2、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的主要内容?

（1）出示幻灯片1-3，并回答问题师：

小兔子害怕的东西还有什么呀？

幼儿：

大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜师：

看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情，当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢？

幼儿：

想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师?

?

师：

小朋友害怕了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子害怕时会和我们有一?

样的反应吗？

（2）出示幻灯片4-8，根据需要提出问题师：

小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应？

幼儿：

想要找一个安全的地方藏起来，心里像小鼓震天响，身体会微微发抖，头?

发也竖起来了，手脚开始变得冰凉，还会大哭师：

现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子，芭拉芭啦变，咱们去釆蘑菇，突?

然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了（小兔子们纷纷明，这么勇敢呢？

（会）出示课件师：

原来而对害怕，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智想，小兔子想出来?

的办法都有什么呢？

幼儿：

听听音乐，寻求拥抱和陪伴，可以打开灯，赶走黑黑的影子，可以告诉别?

人自己的害怕，想想高兴的事，想想爱我的爸爸妈妈，爱会让我们变得强大，战?

胜害怕。

3、自然结束看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，我们有了这些办法就不用再?

害怕了。

接下来的森林冒险还会遇到什么呢？

小朋友跟上老师，咱们接着上路吧!

活动反思：

经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是-件很正常的?

事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上完成了教学目标。

活动过程?

中幼儿积极开动脑筋，回答问题。

同时还能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?

时的表现，并且能生动形象的表演出来。

不足之处是：

（1）由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼儿注意力?

不集中，没有像听《三个强盗》那样有兴趣。

（2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故事中所要?

表达的气氛，这个活动有些太平淡。

（3）在提问方而的组织不够精练。

提问的问题太多。

（4）对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观察。

篇三：

幼儿园语言领域活动设计语言领域活动设计语言包括哪些内容：

寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语….一、清楚知道语言领域的总目标：

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出了以下目标：

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。

二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标大班：

1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。

2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。

3、学会观察，能讲述事情的完整过程。

4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。

5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。

6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。

7、爱护图书，学会正确的书写方法。

8、对认读汉字感兴趣。

中班1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。

2、养成幼儿与同伴交流的兴趣，体验语言交流的乐趣。

3、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受，能有表情地朗诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。

4、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主题谈话和讲述/5、培养幼儿对不同形式的文学作品的兴趣，并能在初步理解作品的基础上想像作品所描述的情景。

6、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每副画的主要意思。

7、对生活中常见的文字符号感兴趣。

小班：

1、逐步学会安静地听老师和同伴说话。

2、能听懂简单的句子，并能用简单的句子表达自己的想法和愿望。

3、愿意学说普通话，愿意与老师和同伴交流，体验与他人进行语言交往的乐趣。

4、愿意学习欣赏幼儿文学作品，并能初步感受语言的丰富和优美。

5、愿意观察图片，能简单地描述人或物。

6、喜欢听成人讲述图画中的内容，并尝试自己阅读图书。

三：

活动设计的步骤1.教材分析：

幼儿情况分析（亦可是设计思路或设计意图），体现的教育理念：

“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：

“因材施教”“因人施教”2.活动目标：

确定活动目标，目标应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律，并能促进幼儿语言发展。

活动目标的内容与要求在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。

活动目标的内容一般包括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。

可突出重点。

认知目标：

掌握、学会、了解、感知、学习、知道能力与技能目标：

尝试、运用、发展情感与态度目标：

体验、乐于、主动、大胆、敢于3.重难点：

幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。

幼儿难以掌握的内容为难点4.活动准备（从经验准备和物质准备两方面着手）5.活动过程：

语言教育活动内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。

选择活动内容应该做到：

·根据目标来选择。

·根据幼儿心理发展的特点来选择。

·了解幼儿已有的经验，在幼儿的新旧经验间建立联系。

6.活动延伸：

设计出本次活