基本素质评价评语Word文档格式.docx
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文化素养B：
上课认真听讲，作业能独立按时完成。
平时的考查成绩较优秀。
有良好的学习习惯。
文化素养C：
有迟到、早退现象，求知欲不很强。
平时考查成绩总体较好，但波动比较大。
学习被动，学习习惯较差。
文化素养D：
态度不认真，作业不认真完成。
平时考查成绩尚能及格。
学习能力差，无学习习惯。
学习能力
学习能力A：
积极参加综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上奖励。
积极主动进行研究性学习，勇于创新，获得市级实验操作等荣誉。
学习能力B：
积极参加综合实践活动，能完成任务。
积极主动进行研究性学习，且在实践活动中勇于创新，获得校级奖励。
学习能力C：
比较积极参加社会实践，基本上完成任务。
在学习过程中，较为努力，能进行研究性学习。
学习能力D：
参加社会实践活动，但未能全部参加。
在学习过程中，不能进行研究性学习，创新。
交流合作
社会适应能力A：
善于与他人合作，共同完成任务。
尊敬师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥戴；
方法运用合情合理，并主动积极与他人交流与分享。
社会适应能力B：
喜欢与他人共同合作完成任务。
尊敬师长，团结同学，在家里有时会耍脾气，比较娇气；
能运用不同的方式与不同的人进行交流和合作。
社会适应能力C：
愿意与他人共同合作。
对老师比较尊敬，同学之间有时会发生矛盾，总体关系良好；
与他人交流合作的方式有时不够恰当。
社会适应能力D：
能够与他人共同合作。
与他人相处不很融洽，关系一般；
与他人交流合作时有一定的困难。
运动健康
健康素养A：
兴趣爱好广泛，情趣健康，有良好的生活作息规律；
积极参加体育活动，体育成绩优秀，并在市级以上获奖；
拥有良好的身体和心理素质，身体和心态均健康。
健康素养B：
能做到劳逸结合，注意身心调适；
身体素质良好，在学校组织的运动会上取得优异的成绩；
身体健康，能积极参加体育锻炼。
健康素养C：
很多时候不能正确处理学习和休息的关系，不善于合理安排时间；
能参加体育课和课外体育活动，身体素质测试成绩及格；
学年内无较长的病假，心理素质不高。
健康素养D：
审美表现
艺术修养A：
音乐、美术课感兴趣，能积极配合教师的教学工作，遇到问题能够发表自己的见解。
能够欣赏高雅的音乐以及绘画作品，并有自己独特的见解。
有良好的艺术气质，能够积极参加市里面的艺术活动，并有良好的表现，期末成绩优秀。
很多时候不能正确处理学习和休息的关系，不善于合理安排时间；
艺术修养B：
音乐、美术课感兴趣，能够配合教师工作，但遇到问题缺少自己见解。
能够欣赏好的艺术作品，但缺少见解。
有良好的艺术气质，在学校的活动中勇于表现自己。
艺术修养C：
兴趣就听，不感兴趣就不听，但不会影响课堂纪律。
只会欣赏一般的艺术作品，深层次的作品无法理解。
缺少艺术气质，只会在班级里表现自己，一到大的场合就怯场。
艺术修养D：
对音乐、美术课不感兴趣，但不会影响课堂纪律。
不会欣赏艺术作品，只会欣赏一般的儿童作品。
不会表现自己，只会在同学的再三推荐下才敢于表现。
旧评语库
道德素养：
不弄虚作假
真诚待人
不损人利己
言而有信
遵纪守法
了解并遵守国家的法律法规
遵守并维护学校的校规、校纪
维护社会公德
文明礼貌
关爱弱者，善待他人
懂得关心亲人、朋友
知荣明耻
具有正确的荣辱观
了解并正确认识社会主义八荣八耻
社会责任
经常参加社区组织的公益活动
关心社会和他人
养成自觉遵守社会规则的习惯
能正确认识自我，知道自己的优缺点
以积极的态度改正自己的错误
明辨是非，敢于坚持真理
自觉抵制不良诱惑
爱护小动物、花草树木
不浪费资源，有保护环境的意识
健康素养：
热爱体育运动，具备健身能力和一定的运动技能
遵守体育运动规则
有良好的生活习惯
心理健康水平
生活理想和目标切合实际
具有完整和谐的自身人格
保持良好的人际关系
适度的情绪发展与控制
有坚强的意志力
平时运动成绩
平时体育课成绩和体育锻炼表现良好
艺术素养：
掌握一定的艺术基础知识
健康审美情趣
热爱生活、自然、艺术和科学
积极参加各种艺术活动
服饰得体、发型朴实
姿态端庄、不戴饰物
具有发现美、欣赏美和珍惜美的能力
有艺术作品
有愿意创造美表现美的欲望与能力
社会适应能力：
具有自己独立生活的能力
具有应对突发事件的能力
具有与人沟通、交往的能力
社会实践能力
具有基本的劳动技能
具有独立解决实际问题的能力
文化素养：
学习态度端正、目标明确、兴趣浓厚、愿望强烈
有学习的好奇心与求知欲
努力克服学习中的困难
具有良好的学习习惯，有切实可行的学习计划
根据自己各科学习情况，合理安排时间
有适合自己的一套学习方法
具有学习新知识的基础知识和技能
能独立完成作业，并善于总结和反思
能独立思考
善于提出问题和解决问题
善于将所学知识融会贯通，形成新的知识*络
能举一反三，并具有探究的策略与方法
社会实践评语（仅供参考）
1
该生在社会实践中表现出了良好的素质。
他政治觉悟高，责任心强，乐于助人，肯于奉献，勇于锻炼自己，不怕苦不怕累，做事踏实有方法。
从他本身来讲，实践活动让他的精神境界得到了进一步的提升，生活变得更加充实有意义。
事实上，他的表现以及生活态度都证明了他的上进和真诚。
2
该生在社会实践中能够做到服从领导，听从指挥，有很强的社会责任感和集体荣誉感，劳动积极踊跃，待人处事热情大方，表现了良好的人际交往的能力和乐于奉献的精神品质。
尤其是在宣传活动中，勇于面对挑战，懂得从实践中感悟和学习，具有良好的综合素质。
3
该生做事有章法不盲目，在社会实践活动中表现了良好的精神风貌。
由于不怕苦，懂学习，多次的实践活动让她更觉多了责任，多了动力，生活也变得更充实更有意义。
4
该生勤勉踏实，社会责任心和集体荣誉感强，服从领导，友爱同学，在社会实践活动中表现积极，热情，能运动所学知识决绝问题，有一定的灵活处事能力，也能从实践中不断总结经验，提升自我。
5
该生服从领导，听从指挥在社会实践活动中表现得积极踊跃。
他处事全面，肯于吃苦，乐于奉献，有很强的沟通能力。
他在实践中懂得学习，知道不断地替身自己，有很强的思想境界和较强的上进意识。
6
该生思想觉悟高，在社会实践中认真负责，踏实肯干，表现出了一名高中生的良好素质：
乐于奉献，肯于吃苦，交流沟通能力强，有思想有方法，做事有成效。
望再接再厉，不断提升自我。
7
该生在社会实践活动中表现积极，有良好的处事能力和协调能力。
他服从领导，乐于奉献，不怕吃苦，善于沟通，在实践中表现了较高的综合素质。
此外，他把每一次实践当做一次锻炼，做得认真而有成效。
8
该生在社会实践活动中服从领导，社会责任心强，可与吃苦，不怕累不怕难，做事踏实，头脑灵活，能结合实际发挥自己的特长。
他在劳动中乐于分担，参观中懂得学习，宣传中擅长沟通，忙碌的身影和专注的神情都给人留下了深刻的印象。
１、该生积极参加社会实践活动，从中开阔了眼界，锻炼了才干，增强了明辨是非的能力，学到了许多新的本领。
2、该生积极参加社会实践活动，从中培养了吃苦耐劳的精神，增强了适应社会、服务人民的能力。
3、该生积极参加社会实践活动，从中提高了思想觉悟，增强了服务社会、回报社会的意识和能力。
4、该生积极参加社会实践活动，从中增长了见识，更新了观念，树立起正确的世界观、人生观、价值观。
5、该生积极参加社会实践活动，从中培养了热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的价值取向、行为习惯和优良作风。
6、该生积极参加社会实践活动，从中获取了广泛的知识信息，优化了知识结构，增强了运用知识解决实际问题的能力。
7、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐认识到自身知识、能力同社会需求之间的差距，摆正了个人与社会、个人与人民群众的关系。
8、该生积极参加社会实践活动，从中提高了个人素养，完善了个性品质，逐渐养成了艰苦奋斗的优良作风。
9、该生积极参加社会实践活动，从中广泛接触社会、了解国情，学会了关心他人，锻炼了人际交往能力。
10、该生积极参加社会实践活动，从中初步了解社会、了解国情，增强了适应社会、服务人民的能力。
11、该生积极参加社会实践活动，从中深入认识社会、认识国情，增强社会责任感和成才报国的使命感。
12、该生积极参加社会实践活动，从中学到了许多书本上学不到的知识，培养了实践意识和创新精神。
13、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐养成了严谨务实的学习态度，培养和锻炼了实际的工作能力。
14、该生积极参加社会实践活动，从中拓宽了视野，获取了新知，培养了生活自理能力，提高了道德自律的水平。
1、该生积极参加社会实践活动，从中初步了解社会、了解国情，增强了适应社会、服务人民的能力。
2、该生积极参加社会实践活动，从中学到了许多书本上学不到的知识，培养了实践意识和创新精神。
3、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐养成了严谨务实的学习态度，培养和锻炼了实际的工作能力。
4、该生积极参加社会实践活动，从中拓宽了视野，获取了新知，培养了生活自理能力，提高了道德自律的水平。
5、该生积极参加社会实践活动，从中深入认识社会、认识国情，增强社会责任感和成才报国的使命感。
10、该生积极参加社会实践活动，从中开阔了眼界，锻炼了才干，增强了明辨是非的能力，学到了许多新的本领。
11、该生积极参加社会实践活动，从中培养了吃苦耐劳的精神，增强了适应社会、服务人民的能力。
12、该生积极参加社会实践活动，从中提高了思想觉悟，增强了服务社会、回报社会的意识和能力。
13、该生积极参加社会实践活动，从中增长了见识，更新了观念，树立起正确的世界观、人生观、价值观。
14、该生积极参加社会实践活动，从中培养了热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的价值取向、行为习惯和优良作风。
社区活动评语（仅供参考）
1、该生思想道德积极上进，经常帮助社区老人，做一些力所能及的义务劳动。
同时辅导社区小朋友的学习，并讲解有趣的历史故事等。
利用假期和周末的时间，在社区自觉地保护社区整体环境卫生，扫地，宣传爱护家园的思想。
篇2：
教师让你的批评语言靓丽起来
教师让你的批评语言靓丽起来
教师让你的批评语言靓丽起来本文简介：
教师，让你的批评语言靓丽起来教育是一个复杂的过程，面对的是身心“善变”的学生。
学生是一个个活生生的，有个性的，正在发展中的人，这就要求教育者采用的教育方法也应该多种多样。
批评教育既是一种教育手段，又是一种管理方法，是针对教育过程中用正面教育方式不能解决学生的问题行为的一种补充教育方法．但在运用批评教
教师让你的批评语言靓丽起来本文内容：
教师，让你的批评语言靓丽起来
教育是一个复杂的过程，面对的是身心“善变”的学生。
批评教育既是一种教育手段，又是一种管理方法，是针对教育过程中用正面教育方式不能解决学生的问题行为的一种补充教育方法．但在运用批评教育时，教育者要明确，批评本身并不是目的，它是通过批评教育使学生在思想上认识其问题行为的性质及影响程度，从而提高道德认识，促使行为的转化。
批评教育实施得当，可以使学生改正错误，使教育达到预期目标;
实施不当，将会产生严重的负面影响.
同样是批评别人，我们为何不能换个方式温和地表达呢？
一、不动声色巧引导
上课时学生小丽正偷偷摸摸地将零食塞进嘴里，不小心发出了声音，旁边同学立即举手报告老师。
这时，小丽极不情愿地站了起来，乖乖地等着挨训，全班同学都等着看笑话，空气几乎凝固了.过了几秒钟，老师开了口：
“没什么，我小时候也爱吃零食，家里，学校里，甚至和小丽同学一样,也是在课堂上，不过后来改正了。
”经老师这样一说，小丽的脸色明显自然了。
究其原因，是教师在关键时刻舍身保“驾”的结果。
于不动声色之中为学生的心灵撑起一把抵御外侵的大伞，既含蓄地批评了学生，又维护了他们的自尊。
二、增强语言的亲和力
一节语文课上，教师正在带领学生朗读课文，某学生大喊一声“报告”，急冲冲地推门而入，脸上都是汗，涨得通红，这已经是他第三次迟到了。
同学们哄笑起来。
教师微笑着走到他身边，弯腰在他耳边小声说：
“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？
”他的脸更红了，轻声说：
“是嘲笑，挖苦的笑。
”老师摇了摇头，亲切地说：
“还没那么严重，大家看到你脸上的汗珠，是善意的笑，会心的笑，谅解的笑。
同学们，你们说对不对？
”全班同学齐声喊：
“对！
”以后，那位学生再也没迟到。
在这里，老师用充满亲和力的语言因势利导，机智巧妙地帮助学生从尴尬的境遇中解脱出来，学生在认识到自己的错误的同进，也从内心对老师产生感激之情。
三、以退为进巧遮掩
有时，在一些特殊情况下，老师有意“检讨”一下自己的“错”也会收到意想不到的效果。
如已经下课了，老师仍在讲授《桂林山水》一文，见学生小军思想开小差，便问他：
“桂林的山有哪两个特点？
”小军竟脱口而出：
“又圆又大又甜。
”老师问：
“你说的是什么呀？
”答道：
“红富士苹果。
”全班哄然大笑——原来他想到今天是过节，家里餐桌上一定摆着苹果之类的好吃的东西。
这时老师没有批评惊慌失措的小军。
而是一脸歉意地自我“检讨”起来：
“小军可能对老师上课拖堂不满，所以才用‘红富士’婉转地提意见．好，我接受，现在下课。
”显然，在此老师以退为进作了一个艺术而机智的检讨，既使小军认识到自己的错，又使其没出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。
四、用微笑、友善传递严厉的批评
甜甜的批评是出自对对方的尊重和自我的修养。
善待别人就是善待自己，善意的批评往往比粗暴的批评更有效果。
前不久我读到这样一则故事：
有个小女孩一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁带狗入内的商场。
小女孩只顾与她的“贝贝”说悄悄话，一点儿也不知道这条规定，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带狗入内”的警示牌时，才发现小狗已没处藏身。
她很着急，赶紧乖乖地站好，一边搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”。
不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：
“啊！
多么可爱的小狗，它叫什么名字？
”小女孩轻巧地回答：
“它叫贝贝。
”而那位叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：
“亲爱的贝贝，你怎么就糊涂了，我们这儿是不准狗带小女孩进来的，但既然进来了也就不难为你们了，请离开时千万别忘了带走你身边这位漂亮的小姑娘！
”叔叔的这段话，给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——天啊！
原来批评也可以是甜的。
苏霍姆林斯基说过：
“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
”是的，只有当学生的心灵得到温暖的依靠时，心理安全得到保障时，我们的批评才会达到最佳的效果。
班集体在学生品德形成和发展中具有全面深刻的积极影响，一个健康、团结、和谐的积极向上的班集体，能促使学生形成高尚的思想品德；
同时，班集体又是一个学习的团队，这个团队的战斗力与这个团队的精神面貌、团结协作、互相帮助等都有直接的关系；
其次，班集体还是校风、校貌的缩影。
因此，组织和培养良好的班集体是学校德育工作的重要组成部分，是班主任工作的主要任务之一。
执教以来，我一直担任班主任工作，经过几年的探索、实践。
我认为要组织和培养良好的班集体，必须做好以下几点：
一、班主任必须以身作则，起模范榜样作用
我接任过几个班风较差的班，有些班习惯讲粗言烂语，喜欢给同学、老师起花名，有些班同学向喜欢闹别扭，可能是娇生惯养的原因，尤其是女同学都比较小气，有些班的班干部管不住同学，形同虚设，整个班乱烘烘的。
有些班则迟到、欠交作业的现象比较严重或一个班中几种现象都比较普遍。
针对不同情况，我则特别注重树立某种榜样，做到“对症下药”。
例如：
对于迟到现象比较严重的班级，我则坚持每天提前半小时到学校，到自己班门口走一走，让先到的学生发现老师真“早”，对于经常迟到的学生则帮助他找出迟到的原因，鼓励他克服迟到的困难，表扬克服迟到的同学，这样能使迟到现象慢慢得到改正；
对于小气鬼比较多的班级，我则处处表现出热情、大方，利用学生都有向师性的特点，通过讲故事、聊家庭生活或者做游戏等等，先把大部分同学吸引过来，缓解那种你不和我玩，我也不理你的气氛，然后再把小部分同学带在身边，并把他们推向给大家，其实只要老师有意的帮助他们沟通，小学生的小气情绪是比较容易解决的。
可以说，老师尤其是班主任的榜样作用，是其他任何形式的教育都无法替代的。
二、选拔和培养好的班干部
班干部是班集体的骨干，是班主任的助手，一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感的、充满活力的集体，班干部是关键。
因此，选拔班干部要慎重其事。
那么，如何才能选出不负期望的班干部呢？
在班主任工作中，我采用“望、闻、问、切”的方法。
“望”，就是观察其表现，如发言是否大胆，是否比较认真负责做事，是否敢管理同学；
“问”，就是深入同学间，倾听学生的议论、尽可能找出同学们心中的比较乐意接受的同学；
“切”，就是心中留意几位候选人进行比较，比较的方法很多，比如进行分组活动，比较他们的组织能力、工作能力、负责态度等，然后选出班干部。
班干部选出后，重点在于培养和锻炼。
有些比较懦弱，班主任要给他撑腰，有些比较“霸气”，班主任则要纠正他的态度，有些要锻炼他的恒心，有的则要及时指导他的工作方法，总之要因人而异。
第三，要打破班干部的“终身制”，引入竞争机制，这样才能使班风长久保持活力。
三、建立舒适的环境，树立班级形象
建立舒适的环境，主要是使班级保持卫生，培养爱卫生的好习惯。
如：
不乱丢纸屑、果皮，不乱吐痰、吐口水，不乱涂乱画，桌、凳摆放整齐，同时，还要充分调动学生的积极性，大家出谋献策，美化环境。
比如，经常设计“学习园地”，开设一些“花卉角”，看看谁种的花漂亮，使学生感到自己的班级就象是自己的家一样，使学生对班级产生一种依恋感，一种美的享受。
四、创设团结和谐、充满活力的班集体
“团结就是力量”，一个集体的力量关键在于团结，无论做什么只有集体的力量才是最大的，而这个力量的来源正是团结。
在学习生活中要相互帮助、相互体谅、共同进步。
第一，一个和谐、积极向上的班集体，会使学生对生活、学习和人际关系感到满意，轻松、欢愉，从而建立自尊和自信，使其性格、品质受到良好的熏陶。
要建立这样一个班级，班主任需要做很多工作。
如学校组织的“六一”文艺活动，在进行节目排练时，有同学相互之间产生了矛盾，严重影响了排练的正常进行。
我针对这种情况进行了具体分析，找到了解决办法。
向他们讲十支筷子一根一根地折就容易折断，十支筷子加在一起形成一捆就很难折断的道理，排练又在和谐的气氛中进行，最后还得了二等奖。
在工作中，我首先是建立一个从平等的关系，一方面鼓励、支持、耐心地引导班干部加强与同学间的沟通，使他们建立同学间的友好感情。
文明礼貌、谦让、鼓励学习好的同学、帮助学习较差的同学，一方面要矫正班干部的一些“娇气”。
其次要对后进生加倍的关心和爱护，不能另眼相看，更不歧视他们。
第二，开展丰富多彩的班级活动。
一则有益的故事，可以启迪人的智慧，甚至影响人的一生。
如陈景润的成材，居里夫人的成功，长征路上不畏艰难险阻的精神，为我们提供的故事，恰恰又是对学生进行爱国主义、爱科学等方面激励意志的好机会，对培养学生的个性，正气，志气，以及良好的班风形成有机的结合起来，可以使学生、班集体全面协调发展，培养特长、能力、激发兴趣充满活力。
集体活动最能增进同学间的了解和沟通，增进同学间的团结与合作，增强班级的凝聚力。
得用“六一”儿童节或学校的大型文艺活动，搞一些全班大合唱，利用课外活动或体育课，与其他班的同学进行一些篮球赛、拔河赛等等，利用班会课举行一些朗诵比赛、猜谜语比赛、辩论赛、小品等。
第三，开好主题班会，主题班会要有针对性、及时性、教育性和感动性，对于班风较差的班级，要及时开个学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的主题班会，加深对这些行为规范和守则的认识，对照自己，找出差距，找出克服和改正的方法，开展遵守行为规范和守则的活动、由班干部起带头作用，让同学互相监督，共同遵守。
开展一段时间后，进行总结、表扬。
针对班里出现的好人好事，或出现较大的错误，也要及时进行主题班会，使好人好事继续发扬光大，使出现的错误得到及时改正。
经常播放一些教育较大的、感动性强的录像给学生看，比如生活在贫困非洲的孩子他们的生活、学习、疾病情况。
生活在贫困山区的孩子上学的困难，这样能让学生较深刻体会自己是多么的幸福，我们要珍惜自己的幸福生活、幸福时光。
讲一些英雄人物孩童时代的故事。
主题班会的内容非常丰富，我们要深入发掘，形式要多样化，实践证明：
主题班会在形式良好班风的教育中起到“催化剂”的作用。
五、培养、教育、转化后进生
每个学生都有各自的特点、兴趣、情感和需要，置身于农村任教的我，深知农村学习条件较差，家务劳动繁多，家长外出打工严重，
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