未来版品德与社会四年级上册全册教案文档格式.docx
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提问：
请学生看单元导图，有哪些人遵守了规则?
他们遵守了什么规则?
讨论：
你们知道什么是规则吗?
用自己的话说一说。
活动二：
关于导言
引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。
活动三：
游戏里有哪些规则
选择一两个学生比较熟悉的游戏，带领学生一做。
1．刚刚玩的游戏里有什么规则?
2．我们平时还常常做什么游戏?
这些游戏的规则是什么?
引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。
活动四：
违背规则会怎样
在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则?
1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做?
为什么?
2．你们会不会违反游戏规则?
3．为什么要遵守游戏规则?
活动五：
规则可以修改吗
在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。
你们考虑过修改游戏的规则吗?
是怎么修改的?
引导学生填写教材第6页的表格。
和学生一起玩一玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。
活动六：
结束语
通过学习，你们对规则有了什么新的认识?
为什么说规则“既是为
人们服务的，也是要约束大家行为的”?
谁能举例说明?
通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人
都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。
2.学校里的规则
1．了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。
2．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．
3．通过参与制定班规，学习制定规则。
活动一：
引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：
在我们的学校生活中，同学们都
要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。
调查和走访
指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。
帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
探究
探究和思考：
学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?
为什么要制定这些规则呢?
不妨设计如下的问题来组织学生讨论：
1．我们希望在什么样的环境中读书学习?
这样的环境靠什么来营造呢？
2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?
如何能保证活《安全地进行呢?
老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?
这些要求其实就是什么？
3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。
请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?
为什么要有这些规则?
如果没有呢?
4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?
5．你感到规则对自己的约束了吗?
对此你是怎么看的?
你认为这些约束对自身的成长有什么作用?
6．如果学校里没有规则会有什么后果?
你喜欢这种后果吗?
通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》
活动五：
实践。
1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2．知道要遵守社会生活中的各项规则。
3．初步形成规则意识。
观察和发现
指导学生在生活中进行观察；
找一找身边有没有规则。
1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则?
2．你是怎么知道这些规则的?
3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?
（有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；
有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；
还有的以条款的形式，如图书借阅规则。
）
4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?
思考和辨析
讨论法：
人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的?
辩论法：
以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。
安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。
再把调查结果以表格的形式加以整理。
讨论
不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则?
你走访的人对各自行业的规则有什么看法?
为什么会有这样的看法?
你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义?
你认为制定这些行业规则有必要吗?
1．要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。
2．学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
3．简单了解《义务教育法》
《未成年人保护法》
《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
什么是法律
教师可以利用导言给出的概念讲述，帮助学生懂得法律是国家的规则。
可以让学生通过查词典理解相关词语。
了解法律
教师可以引领学生翻看准备好的法律文本，使其对法律条文有感官的认识，并引导学生说说还知道什么法律法规。
专门为我们未成年人制定的法律
在教材第17页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》
《义务教育法》
《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。
与法律专家面对面
可以请专家就学生中的具体问题，联系法律条文进行教育。
模拟小法庭
我做普法宣传员
可以组织学生将所了解的有关法律法规的知识进行归纳、整理，然后向身边的人宣传。
宣传的形式可以是：
向家长宣传、向亲友宣传、向其他同学宣传、组织宣传队在公共场所宣传、制作宣传标语张贴、制作宣传单散发……
1．帮助学生了解简单国际交往中的规则。
2．知道遵守国际交往规则的重要性。
教学准备
1．我国领导人出访其他国家，受到礼貌接待的图像或图片。
2．外国国家领导人访问我国，我国领导人接待的图像或图片。
3．有关礼宾部门接待的资料。
4．有关国际交往规则的资料。
我所知道的国际交往中的规则
播放资料片或展示资料图片，引导学生说说图像（图片）里表现了哪些国际交往的规则。
引导学生说说还知道哪些国际交往规则。
为什么要遵守国际交往的规则
教师讲一两个遵守规则和不遵守规则造成不同后果的事例，引导学生讨论，为什么会有不同的结果，从中知道了什么，认识到什么。
引导学生通过讨论，知道遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。
1．引导学生懂得：
在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。
遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。
2．学习消除烦恼的方法。
3．初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
勇敢面对挑战的人——关于单元导图
可先出示单元导图，请同学仔细观察大背景图和左上角近图，引导学生进行交流，进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质：
正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败，并积极寻求有效的办法，形成良好心态。
烦恼来了
教师可以引导学生思考：
在生活中我们会经常遇到烦恼，你们平时是怎么对待它的?
与李艳（张华）说说心里话
要引导学生结合生活实际，谈自己的看法和感受。
鼓励学生说出真实的想法，说出
自己的话。
对话要真诚，突出对个性的独特看法。
实话实说
教师要引导学生说真话，吐露真情，把自己学习和生活中的烦恼说出来，
这样才能更好地帮助学生消除烦恼。
课堂上，不妨模仿中央电视台的《实话实说》节目，开展一次互动交流。
也可以制作“实话实说”卡片，将不愿意当众说出的烦恼写下来，或者交给老师，或者交给好朋友，以寻求帮助。
他们是怎么做的——访问
引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。
了解大人们是如何面对烦恼的，他们解决烦恼有什么有效的好办法。
交流
《怎样面对烦恼》这一环节可检验通过本课的学习，学生对烦恼的认识：
1．联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
2．知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，
了解冯瑶和李子萌克服困难的故事，从中受到启发。
3．具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。
教学活动及过程
利用导言引入
课前导言揭示了学习本课的认知目标：
一是“在学习和生活中，谁都会遇到困难”，指出了困难无处不在，我们要敢于去克服的必要性；
二是指出了面对困难的两种不同态度及带来的后果，这就要求我们要寻求克服困难的办法。
发现
引导学生发现自己在生活和学习中的困难，教育学生要正视这些困难，这也是对待困难的一种科学态度。
可让学生说一说：
“你是怎样面对困难的?
”
讲故事，谈体会
引导学生学习课文中的两则故事。
还可以引导学生谈谈学后的感受，为下一环节的教学作好铺垫。
辨析
根据文中的几个事例，还可列举生活中的实例，引导学生辨析讨论：
面对
困难，不同的态度会导致什么样不同的结果?
我想这样做
可以效仿鲁迅先生用“早”字自律的做法，引导学生将誓言写在文具盒、
书本上或贴在墙上，时刻提醒自己为达成目标而努力。
1．懂得辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。
2．学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。
3．知道在生活和学习中，谁都会有压力。
本课的导言比较简单，引导学生勇敢地、无拘无束地将心里的压力讲出来。
每个学生都有
话可说，组织学生交流、讨论时，要引导学生明白：
把压力说出来就走出了面对压力的第一步。
然后将自己的压力写下来。
我们一起来讨论
请同学们联系自己的学习和生活实际，自由发表自己的看法，不受形式和时间的约束，相互间可补充完善；
可结合同学的观点和自己对压力的认识，将“观点”和“理由”写在书上指定的位置。
怎样面对压力
教师要从积极的一面去引导学生如何面对压力。
1．要引导学生形成平和的心态。
凡事要切合实际，符合事物的发展规律。
强求未必有好结果，没有必要给自己过重地施加压力。
2．有了压力不能无视压力，漠然处之。
要适时、适当地释放压力，
想办法给自己减压。
3．成长的过程中，不能一点压力没有；
要积极地将压力变成前进的动力，促进其不断进步。
4．遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。
健康的心态势必会带来健康的行动，有利于乐观向上的品质形成。
1．引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。
2．能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。
3．了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难，获得成功的意志。
谈话
通过谈话，启发学生说说自己经历过怎样的失败。
让学生知道，失败并不是什么丢脸的事。
如：
说一次失败。
你们有过失败吗?
是什么时候，什么事情上失败了?
对于失败，你当时是怎么想的，怎么做的?
交流和谈话——从失败中学到了什么
鼓励学生把失败经历讲出来，尤其应引导学生把当时的做法、想法以及为什么会失败说清楚；
然后，要请学生静下心来想一想：
经历了这次失败后，你有哪些思考，甚至是收获?
接着就同学谈到的失败经历讨论：
你从失败中明白了什么?
读故事，谈感受
文中的诺贝尔发明雷管和炸药的故事比较简单，教师还可进一步充实故事情节，这样更容易使学生体会诺贝尔面对一次次失败后的勇敢精神和坚强毅力（详见参考资料）；
还应引导学生了解成功人士、运动员面对失败，敢于挑战，走向成功的故事。
教师要引导学生从众多由失败最后走向成功的故事中，归纳出其中的秘诀：
首先要敢于面对失败，不要怕失败；
然后积极地调整心态，认真分析失败的原因；
总结出失败的教训后，要敢于向现实挑战，大胆地迈出失败后的第一步；
在行动中，既要摆脱失败的阴影，又要时刻记住失败的经验和教训，敢于探索，坚持不懈，大胆地向成功迈进。
1．敬佩爱惜自己尊严的人。
2．让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。
3．有自尊心，能够明辨是非。
正确的事，积极主动地去做；
不对的事，再小也不铰。
能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。
4．知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
引入新课
引入导言时可结合其中学生比较容易理解的“好名声”一词，问一问学生是怎样做来给别人留下好印象的。
讲故事，知名誉
教师可以借助一个生动有趣的故事，帮助学生了解什么是“名誉”，为什么要爱惜自己的名誉?
借助《仪表与名誉》的三幅图来引导学生展开讨论和评价：
1．谁的仪表美?
2．为什么仪表美是自尊自爱的体现?
仪表和名誉之间有什么关系?
3．自己的仪表美不美?
就讨论的结果来填写表格。
讨论和评价
借助教材41页的四幅图来引导学生展开讨论：
1．评价：
他们的这些行为会得到别人的尊重吗?
2．在你的同学之间，还有哪些不尊重别人的行为?
你怎么看这些行为?
3．心理换位想一想：
被别人不尊重时会有什么样的想法、做法?
4．反思自己是否有不尊重他人的行为?
谈谈现在的感受。
组织辨析
在课文提供范例的基础上，教师可以结合生活实际，进行扩展。
引导学生辨这样做好不好，他们应该怎样做?
教师小结：
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
不知羞耻的人，决不会有美德。
选一选
教师可以引导学生根据生活场景进行行为的选择练习。
如果你遇到了这种情况，你会怎么做?
1．跟着那名六年级的大同学打小同学，要小同学的钱。
（
）
2．站在旁边看热闹。
3．赶快离开现场，免得找麻烦。
4．走上前去制止。
5．找别人来帮忙，救护小同学。
活动七：
读一读
教师可以和学生一起读名人名言，帮助学生提高认识。
1．敬佩敢于维护自己尊严的人。
为自己是一名中国人而自豪。
2．维护自己的尊严。
不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。
3．在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。
4．知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。
结合教材第47页图画中创设的情境引导学生思考。
1．你赞同谁的做法?
理由是什么?
2．请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。
3．想一想：
生活中还有哪些有失尊严的人和事?
4．怎样的人才是“堂堂正正的人”?
5．为什么要时时维护自己的尊严?
阅读
阅读《古人自尊的故事》，还可以拓展阅读《朱自清拒领救济粮》。
1．谈一谈你对故事中人物的做法有什么看法?
2．你还知道哪些自尊的故事?
这个故事给了你怎样的启示?
辨析选择
遇到这样的情况怎么办?
一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。
当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱（根据本地的实际情况调整金额）零花钱，这名六年级的同学威胁说：
“不给我钱，我就揍你!
”说着抬起手臂挥了挥拳头。
假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况，你会：
1．立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。
2．谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。
3．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。
4．诚恳地表明自己的立场：
兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒
下的钱。
如果他有困难自己可以帮助他。
5．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。
6．拒绝给他钱，并义正辞言地指责他。
学生要在选择后说出自己的理由，大家共同讨论哪种选择最好。
说一说，演一演
结合生活中的事例谈一谈你的感受：
演一演上面的“故事”。
说一说如果你是当事人，你会怎样处理这件伤害你尊严的事情。
、
1．调查当地有哪些购物场所，让学生认识不同种类的购物场所。
2．比较不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式
和付款方式等方面的区别，并交流自己的发现和体会。
调查——认识各类购物场所
教师在上本单元课前，提前布置让学生调查、了解本地或家庭附近的购物场所活动。
给学生制作学习卡片，指导调查活动，让学生对调查情况进行记录。
调查内容包括：
1．购物场所的位置和数量。
2．购物场所的名称及规模。
3．出售商品的方式、商品的类型和种类、商品的价格、营业的时间等问
题。
4．针对同样的问题对不同购物场所进行比较。
5．调查形式可灵活多样：
访问、谈话、文字纪录、上网……
调查活动的记录和呈现：
让学生采用多种方式纪录和呈现调查的结果。
汇报和交流——购物场所之我见
1．让各组学生将小组调查的购物场所的名称、地点、规模、商品等基本情
况做成简介贴在黑板上或展板上。
2．每个小组组员共同介绍、展示本组调查的内容。
3．比较不同购物场所的特点。
教师结合学生的回答总结各购物场所的特点，最后由学生独立或通过小组商定来填写书上的表格。
4．总结活动情况。
活动表现突出的要给予表扬，存在问题的要揭示纠正和鼓励。
1．体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。
培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。
2．能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。
3．知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。
交流家庭购物计划。
启发谈话：
每个人，每个家庭都有购物的需求，你会制定购物计划吗?
你知道怎样选择合理的购物场所吗?
学习制定购物计划
访问家长，近期家庭需要购买什么东西?
了解每个人都有购物的需求。
根据实际需要，制定一份购物计划。
教材留空让学生把自己家近期的购物计划写下来，
你会选择购物场所吗
1．全班讨论：
根据购物计划上要买的商品说一说要到哪里购买商品，教师可组织全班学生讨论。
2．教师与学生综合考虑购物需求和购物场所的基本情况，一起总结买什么样的商品选择哪个购物场所最合理。
教师要从大家的讨论中引导学生总结出带有规律性的经验、道理。
从而完成教材第59页表格的填写。
3．学生在小组内共同填写书上提供的表格，这个表格可以活学活用。
这一内容教师可以灵活掌握，补充一些内容。
教师可根据教材已有的表格再制作一个空白的表格，商品名称留空，以便学生把需要买的商品写在纸板上，随意粘贴在空格上，并组织其他学生填上购物场所和理由。
由全班同学判断合理与否。
教学目标
1．引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。
2．通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。
初步具备合理购物的生活能力。
培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；
使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。
3．了解什么是商品以及商品交易的过程。
掌握商品价格的变化趋势，学习购物
导入新课
你了解商品价格的变化吗
1．组织学生分组讨论自己所知道的商品价格变化的事例（可以结合教材内容讨论）。
2．组织学生在小组内总结商品价格变化的趋势。
可以让学生记录一段时间内（一周或一个月），同一种蔬菜在同一地点购买价格有什么变化。
分析
1．教师组织指导学生搜集到的信息资料，绘制商品价格变化的曲线图，组织小
组讨论，每个小组成员充分发布自己的见解。
2．引导学生根据商品价格变化曲线图，进行小组讨论，分析商
升级会员 