中国民间故事整本书导读课教学设计Word文档格式.docx
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一、观看视频，诱发阅读期待
（一）感知民间故事想象的神奇
1.看视频。
你从中看到了什么神奇的场景？
生：
我看到缸里出来一个女子，我看到灯花里出来一个女子，我看到画里的东西变成真的了。
这样神奇的场景来自什么故事呢？
（民间故事）
2.小结：
田螺变姑娘，灯花出美人，壮锦变真的，民间故事里总有我们想不到的神奇。
是不是迫不及待地想读了？
看，我给你们带来整整一本民间故事，37个有趣的故事。
二、寻找特点，激发阅读兴趣
（一）预览整本书感知书的编排特点
拿到一本书，你会用什么方法快速了解书的特点？
（生：
读封面读目录读封底读阅读指导读书中插图）
1.生预览整本书。
同学们，阅读方法真好，你们拿到一本书先会预览整本书，（板书：
预览全书）大概了解整本书的特点，这对我们进行下一步的阅读特别有帮助。
现在，PPT：
请同学们快速地预览整本书，时间三分钟。
2.全班交流自己的发现。
每本书在编排上都有独特之处，这本书也是一样的，你发现了这本书的独特之处吗？
PPT：
（出示封面、目录、阅读指导、插图、封底）你发现了封面的特别之处吗？
（没有作者，只有主编书是以其中的一篇故事命名的）读目录有什么发现？
（题目都是人名或是物体命名）从目录可以知道这本书编排藏着什么秘密？
（按类别编排在一起：
这本书的民间故事是按这几类来分的，根据题目你们区别它们分别是哪一类吗？
美好愿望历史人物经典故事风物人情传说做一个课堂活动）这么多故事，我们先来读个最经典的故事《田螺姑娘》吧。
三.走进故事了解故事内涵
你想用什么方法阅读这个故事？
边读边想默读快速阅读……）
孩子们的方法可真多。
阅读指导给了我们什么阅读任务呢？
大家浏览一遍。
（想想故事的主人公有什么特点？
结局是什么样的？
）（板书：
走进故事）
（PPT出示：
用自己喜欢的方式阅读，圈出故事的主人公，主人公的特点写在书旁边；
画出主人公的结局。
）
（一）快速阅读，初步感知故事人物
1.师：
故事读完了吧，好看吗？
因为故事——（指着板书说）（情节有趣）看得懂吗——故事语言通俗。
故事的主人公是谁？
给你留下什么印象？
2.完成表格:
主人公
主人公特点
结局
年轻人
勤劳善良、为过上美好生活勤奋努力
结为夫妻，过上幸福美满的生活
田螺姑娘
勤劳善良美丽能干
同学们，只读一遍就找出了主人公，读出了人物特点，知道了主人公的结局。
了不起！
找人物）
（二）汇报交流，感受情节神奇
同学们，读了这个故事，我发现故事就是围绕年轻人“做饭、吃饭”这件平常的事展开的。
但是年轻人吃饭却吃得一波三折，充满神奇。
请同学们再浏览故事，找到描写吃饭的语段，划出神奇的地方，完成学习单。
理情节）
（出示PPT：
快速浏览故事，找到描写吃饭的语段，划出神奇的地方，完成学习单。
1.梳理情节。
同学们，年轻人做饭、吃饭经历了那些波折？
年轻人独自一人生活，每天自己做饭吃。
有一天，他捡到一个田螺，第二天晚上回来“有香喷喷的饭菜等着他”，年轻人很疑惑，去找替他做饭的人，经过老太太指点，他知道了是田螺姑娘帮他，于是他想守着田螺姑娘出来，结果“田螺姑娘不出来，没有饭菜吃，只得自己做”，守了六天，年轻人失望了，继续去田里干活，哎，故事出现了转机，又有香喷喷的饭菜等着他，他又守在门口，想等田螺姑娘出来，又没有香喷喷的饭菜等着他，只好自己做。
最后经过老太太指点，年轻人天天下地干活，就天天吃上了美味的饭菜。
年轻人的行为
独自一人
拾到田螺后
守田螺姑娘
下地干活
想田螺姑娘
天天下田干活
神奇的结果
自己做饭吃
香喷喷的饭菜等着他
没有饭菜等着他，又要自己做饭吃
烂饭等着他
没有饭菜等着他，又要自己做饭
天天吃上香喷喷的饭菜
3.小结“巧埋伏笔”
看到你们理出的情节发展，我发现对田螺姑娘的描述非常少，你能感受到田螺姑娘的存在吗？
孩子们，没写田螺姑娘，可是我们仍然可以感受到田螺姑娘的存在，这就是伏笔。
因为巧妙地伏笔，吃饭、做饭这样一件特别平常的事，却披上了神秘的面纱，引人入胜。
巧埋伏笔）
4.拓展想象。
我们来猜想一下，田螺姑娘为什么要帮助年轻人？
看谁的想象有趣，以前是否跟田螺姑娘发生过什么？
（报恩、同情、欣赏……）（小组交流-全班交流）
4.既然田螺姑娘有神力，为什么她们结婚后还是努力劳动，不用神力过安逸富裕的生活呢？
（只有勤劳才能获得幸福的生活。
勤劳是最大的财富。
5.这个故事寄托了老百姓什么愿望？
（古代劳动人民对美好生活的追求，希望辛勤劳动过上幸福美满的生活）（板书：
悟愿望）很多民间故事叙述的方式是相似的，
男主人勤劳善良——获得女主人公帮助——过上幸福的生活
6.师：
当然，中间会遇到阻力，这个阻力可能是来自自己，比如年轻人不勤奋干活，田螺姑娘就不帮助他了，这个阻力也可能是来自外力。
正因为有了这些阻力，故事就变得一波三折，有趣极了。
（出示《田螺姑娘》情节线）
7.田螺故事中还有一个人物，在在故事里起什么作用呢？
（老太太）孩子们，民间故事叙事方式相似，人物特点也基本相同，
民间故事
我的发现
人物特点
1.男主人公的特点：
是一个普通老百姓
孤独、贫穷、勤劳善良
2.女主人的特点：
有神力善良勤劳聪明能干
3.老太太：
智慧老人的代表，在主人公愿望受阻的时候，提供帮助。
（四）预测故事
1.出示目录，师：
孩子们，民间故事有套路，请选一个你最想读的故事预测一下，主人公有什么特点，会是什么结局？
会发生什么事？
同桌之间交流，全班交流。
六、（板书：
制定阅读计划）课后阅读延伸。
指着目录，孩子们，37个有趣的故事，你打算多长时间读完？
在阅读时打算完成什么学习任务？
你在制定计划时可以根据阅读指导来制定。
《中国民间故事》阅读计划
阅读日期
阅读内容
阅读时应注意的问题
是否完成计划
第一天
第一部分
关注主人公特点
第二天
第二部分
第三天
第三部分
第四天
第四部分
第五天
梳理阅读心得
孩子们，愉快的时光总是匆匆而过，我们今天的阅读要告一段落了，希望孩子们根据的自己的阅读计划，运用今天学的阅读方法（指着读：
板书）好好阅读这本书。
下课。
谢谢大家！
板书设计：
《中国民间故事》课前导读
找人物
理情节
讲梗概
悟愿望
你们看看：
（开头：
从前，西藏有一个地方，那里没有河流和田地，没有温暖和鲜花，也没有树林和青草，住在那儿的人，整年过着吃不饱也穿不暖的日子，谁也没有见过幸福是什么样子，但是人们都相信世界上一定有幸福。
幸福鸟在顺顶上大叫了三声。
第一声，金色的太阳钻出了鸟云，温暖的风从天空吹下来。
第二声，山上山下长出了一片连-片的大森林，山桃花和各种山花一齐开放，画眉鸟和百灵鸟领着百鸟唱歌。
第三声，出现了绿色的河流和田地，快乐的小白兔在草地上跳舞。
结尾：
从那以后，这个地方的人再不过穷日子了。
——《幸福鸟》）
古时候，大山脚下有一块平地。
平地上有几间茅屋。
茅屋里住着一位妲布，他的丈夫死了，剩下三个孩子。
大孩子叫勒墨，第二个叫勒堆石，最小的叫勒诺。
妲布原来住的茅屋不见了。
只见几间金碧辉煌的大房子，周围是花园、果园、菜园、田地、牛羊，同锦上织的一模一样。
妲布和勒若就站在大房子门前。
忽然，妲布看见花园的鱼塘边有个红衣姑娘在那里看花。
妲布急忙走过去招呼。
姑娘说，她是仙女，因为把像绣在壮锦上就被带来了。
勒诺和这个美丽的姑娘结了婚，过着幸福的生活。
——《一幅壮锦》）
2.寻找神奇。
孩子们，为什么就写一个吃饭的故事就这么吸引我们？
他看见大田螺爬到水缸沿上，看见田螺爬出壳外，抖抖身上的水，变成一个美丽的姑娘，穿着青衣服，梳着两条长辫子，和他第一次看到的一模一样。
（出示：
神奇之一：
主人公神奇，是田螺变成美丽的姑娘。
这样，年轻人和美丽的田螺姑娘做了夫妻。
从此他们更勤劳了，年轻人天天到田里耕作，田螺姑娘在家里做饭、纺织、做衣服，还养猪、养牛、养羊。
他们的日子过得很舒服，很快乐，很幸福。
（出示：
神奇之二：
结局神奇：
人和非人类结为夫妻，过上了幸福的生活。
神奇之三：
过程神奇一波三折
（1）从前，有个年轻人，独自一人种着几亩田过活。
他每天天还没有亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里去耕作。
直到太阳落山的时候，他才回家自己做晚饭吃。
衣服脏了自己洗，鞋袜破了自己缝缝补补。
（2）第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾的干干净净、整整齐齐。
他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。
（3）他不到田里去耕作了，躲在门口，等田螺姑娘出来。
他等着等着，一直等到太阳落山，等到星星满天，还听不到一点声音，看不见一丝丝影子。
这时候，他的腰也酸了，背也疼了，眼也模糊了，口也渴了，肚子更饿的咕咕地叫。
他推门进去，屋子里空空的，饭锅里没有一点儿热气，灶下也冷冰冰的。
他唉声叹气地自己去做饭。
下午，他虽然在田里耕作，但是心里想念着美丽的田螺姑娘，耕作不如上午起劲。
等他回家，饭已经做好，可是一锅烂饭，水汪汪的，一点儿也不香，一点儿味道也没有。
（4）他听了老太太的话，天天勤快地下田干活，也就天天能吃着又香又有味道的饭菜。
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