偏旁与部首的区别之欧阳化创编Word格式.docx

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　　偏旁的数目比部首多，《现代汉语词典》所采用的部首总数只有189个。

显而易见，偏旁与部首的区分一般要注意以下四点。

一般地说，除独体字外，每个字都由几个偏旁组成，但却只有一个部首。

例如“转”字，偏旁是“车”和“专”，部首是“车”。

在这里部首是其中一个偏旁。

“辉”字的偏旁是“光”和“军”，部首是“小”或“车”。

在这里部首和偏旁完全不同。

部首是为查字典服务的，有时没有名称。

合体字大多有两个或更多的独体字，或者由独体字和部件、部件和部件组成。

偏旁就是组成合体字的各个部分。

部首则是字典、辞典根据汉字的字形结构，取其相同的部分，作为查字的依据，分部排列，相同的部分就是部首。

偏旁和部首不是一回事，但有一定的关系。

部首和偏旁的关系是：

部首也是偏旁，偏旁不一定是部首。

偏旁的数量比部首多。

例如：

“她”字的两个偏旁是“女”和“也”，部首是“女”。

“雷”字的两个偏旁是“雨”和“田”，部首是“雨”。

“就”字的两个偏旁是“京”和“尤”，部首是“尢”（没有点的“尤”）。

“望”字的偏旁是“亡、月、王”，部首是“月”或“王”。

“街”字的偏旁是“彳、圭、亍”或“行、圭”，部首是“彳”。

“哀”字的偏旁是“口、衣”，部首是“口”。

“鸿”字的偏旁是“三点水、工、鸟”或“江、鸟”，部首是“三点水”或“鸟”。

偏旁、部首不是同一个概念，但二者之间有联系，有重叠。

什么是偏旁呢，我们知道，汉字中绝大多数是合体字。

偏旁就是构成合体字的基本单位。

一个合体字通常由两个或两个以上的偏旁构成。

一个偏旁一般是由两画或更多的笔画构成，如构成“戏”字的偏旁“又”和“戈”。

也有少数偏旁只有一画，如“乱”字右边的“＠①”。

偏旁有两种。

一种可以独立成字，称为成字偏旁，如构成“鸭”字的“甲”和“鸟”都是成字偏旁。

另一种不能独立成字，称为不成字偏旁，如构成“影”字右边的偏旁“彡”就是不成字偏旁。

偏旁有单一的，也有复合的。

如“做”，可以分解为“亻”和“故”两个偏旁，“亻”就是单一偏旁，“故”就是复合偏旁。

“故”还可分解成“古”和“攵”，其中的“古”又可以再分解成“十”和“口”。

什么是部首呢？

顾名思义，部首就是一部之首，是用于查字典的。

汉字有好几万，我们从字典上查一个字，总不能从头翻到底。

要提高查字的效率，就得从字形上给汉字归归类。

比如说，凡是带“日”的字放在一起，称为日部……属于哪个部首的字就要到哪个部里去查，这样速度就快多了。

我国最早的字典——《说文解字》就是用部首来给汉字归类的。

许慎将九千多个汉字归为540部，于是也就有了540个部首。

部首大都是取形声字的形旁，表示每个字的意义范畴。

如属于“水”部的字大都与水有关，属于“犬”部的字大都与兽类有关。

又如“颖”字，在古代是指禾穗的末端，其形旁是“禾”，声旁是“顷”，在过去的字书中应属禾部。

不少人误以为是“页”部，所以查不到。

（也有少数部首并不表示意义范畴，是个例外，如丨、丿、乙等部）但《新华字典》、《新辞海》等工具书中，为了方便大多数人查字，对部首的设置作了一些改进。

主要是不再拘泥于将同形旁的字归为一部，而是从实际字形着眼来分部。

如“水、氵”“火，灬”均分设为两部。

也有少数部首可以做声旁，如门部的“问、闷、闻”等字。

同一个字可以分别收入几个部首中，如“颖”字，就不光能在禾部里查到，而且也能在页部里查到。

综上所述，我们可以知道，偏旁是就合体字的构成说的，凡是构成合体字的基本单位都可以称之为偏旁。

部首则是偏旁中的一部分，人们利用这部分偏旁从字形上来给汉字分部，因为这部分偏旁位居各部之首，所以另给它们起了个名字——部首。

我们在第四、八等册设计上述形式的练习有两个意图：

一是帮助学生认识部首的含义，为学习部首查字法做好知识准备；

二是帮助学生体会汉字特点，理解汉字字义。

根据“大纲”要求，二年级只学音序查字法，不学部首查字法，学生头脑里还没有“部首”的概念，所以我们在第四册的练习提示中只能提偏旁，没法提部首。

到了中年级，学习部首查字法已提到日程上来，所以我们便在第八册提出了“看图认识部首”的要求。

说说偏旁与部首

在小学语文教学中，分析字形和查字典，经常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使用中往往表现出概念不清的现象。

一些教师口中的“偏旁”，和另一些教师口中的“部首”或“偏旁部首”说的是一个意思；

在“指出下列各字的偏旁部首”这样的考试题里，不知是让学生指出某字的两个部件（偏旁和部首）还是一个部件，如果是一个部件，是指出表义成分还是表音成分。

教学应当讲究概念的准确和术语的规范，对偏旁与部首的内涵有必要加以辨析。

㈠偏旁同部首的联系与区别

“偏旁部首”常常连在一起说，于是有些教师就认为“偏旁”和“部首”是一回事，这是一种误解。

偏旁和部首，虽然有某些联系，却是两个不同的概念。

偏旁是合体字的构字部件。

古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。

如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；

“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；

“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。

汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。

在分析字形时，常常提到“部首”这个术语，人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册《教师教学用书》“附表”里有《部首名称表》。

那么，什么是“部首”呢？

一般地说，部首是表义的偏旁。

部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。

在偏旁中，部首的数量很少，常用的不过一百多个，前面提到的《部首名称表》列出的部首是99个。

大量的偏旁是表音成分，主要是声旁，常用的有一千多个。

声旁中将近90%是独体字，如“偏”、“驾”、“固”等字中的“扁”、“加”、“古”，这类声旁叫做“成字声旁”。

在小学语文教学中，把那些构字能力强的成字声旁叫做“基本字”。

把表义的偏旁叫做“部首”，起源于以《说文解字》为代表的古代字典。

古代字典给汉字分类采取“据形系联”的方法，把具有共同形旁的字归为一部，以共同的形旁作为标目，置于这部分字的首位，因为处在一部之首，所以称为“部首”。

如“妈”、“妹”、“妙”、“姑”等字，具有共同的形旁“女”，“女”就是这部分字的部首。

㈡两种部首——识字部首和检字部首

在小学语文教学中,“部首”这个术语因使用场合不同而存在两种含义。

识字教学中所说的“部首”，通常是指合体字的表义偏旁，分析字形时常提到的“三点水”（氵）、“提手旁”（扌）“四点底”（灬）等，就是这类部首。

这类部首是合体字的构字部件，能够帮助学生了解字义，可以叫做“识字部首”。

《新华字典》和《现代汉语词典》都有“部首检字表”。

在教给学生用部首查字法查字典时，也用到“部首”这个词语，在这种情况下所说的部首可以叫做“检字部首”。

识字部首同检字部首大部分是重合的，如“提”字，识字部首是“扌”（称“提手旁”），检字部首也是“扌”（称“扌部”）。

两者虽然都叫“部首”，又大部分重合，却不是同一个概念，可以从以下几方面来区别：

首先是内涵不同。

识字部首是表义偏旁、构字部件，检字部首是某一类字字字形上的共同标志。

识字部首有“旁”、“头”、“底”、“框”、“心”五种类型，每一类型都有具体名称，如“言字旁（讠）”、“雨字头”（雨）、“马字底”（马）、“同字框（冂）”等，而检字部首统称为“某部”，如“丶部”、“亻部”、“亠部”等。

其次是作用不同。

识字部首有利于字形字义的识记，检字部首有利于字的检索。

例如“雉”，是一种鸟，按识字来说，只能归入“隹字旁”，但在字典的检字目录里可以归入“矢部”，另如“席”、“堂”、“耀”、“功”、“恙”等字，按识字来说，只能分别归入“巾字底”、“土字底”、“光字旁”、“力字旁”、“心字底”，但在字典的检字目录里却可以归入“广部”、“部”、“羽部”、“工部”、“羊部”。

再次是固定程度不同。

识字部首是固定的,例如“语”字,不管在哪里都可以说它的部首是“言字旁"

（讠）；

检字部首是临时性的,例如“臻"

字和“恭”字，在检字目录里都属“—部"

，离开检字目录这个环境，谁也不会说它们的部首是“横部"

。

另外,两种部首涉及的范围也不同。

识字部首范围小，只有合体字才有识字部首；

检字部首范围大，合体字的部件、独体字的笔画、合体字的笔画，都能作为检字部首。

例如“和”字，本义是“以声音相呼应”，“口”是形旁，“禾”是声旁，检字部首既归入“口部”，又归入“禾部”；

“棠”是木本植物名，“木”是形旁，“尚” 

是声旁，检字部首既归入“木部”，又归入“部”；

再如独体字“果”和“中”，检字部首都是“丨部”，合体字“疑”，检字部首是 

“丿部”。

不明确识字部首和检字部首的区别，容易造成混乱。

某地区曾经出过这样一道试题：

让学生指出“严”字的部首，标准答案是“—”（横）。

学生不明确试题的要求，几乎全答不出来，只有个别学生答了“厂部”。

教师在教学中，应当根据使用场合的不同，有区别地使用“部首”这一术语。

在指导学生查字典时，应尽量避免使用“部首”这个词，可以说某字在检字目录中归“某部”，如果非用不可，要让学生知道，这里说的是检字部首。

像上面那道试题，如果问学生用部首查字法查“严”字查什么部，大概学生不会答不上来。

㈢识字部首的作用

识字部首是汉字中很有特色的构字部件：

它构字能力强、利用率高，一个“三点水”（ 

氵）与其他部件组合，可以构成500多个字。

识字部首一般都有名称，便于教学中称说；

一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义、记忆字形。

利用识字部首纠正错别字也会收到很好的效果，例如，学生常把“爬”字的左边写成“瓜”，把“恭”的下边写成“水”字的样子，如果他们明白了“爬”要用“爪”、“恭”是内心的一种感情，就不会把“爪”写成“瓜”、把“”（心字底）写成“水”了。