信息化教学设计《只有一个地球》Word文件下载.docx
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2
年级
六年级
所选教材
人教版六年级上语文
一、学习内容分析
1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
应对措施
课前让学生通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。
教学难点
地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的知识建构不够,因而不易理解;
尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;
“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。
引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。
二、学习者特征分析(说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等)
1.一般特征:
本次的教学对象是农村六年级学生,本班学生对环保相关专业知识知之甚少,学起来有点吃力。
2.入门技能:
但他们对于环保意识已有一定的基础,已有的经验,会对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。
3.学习风格:
儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求,所以在学习中,以读、思、诵、背等形式为主,但每个学生都不相同,需要教师不同引导。
三、学习环境选择与学习资源应用
1.学习环境选择(打√,如
)
(1)简易多媒体教室
(2)交互式电子白板□
(3)网络教室□
(4)移动学习环境□
2.学习资源应用
知识点
媒体类型
媒体内容要点及来源
教学作用
使用方式
课文朗诵
Ppt课件
《只有一个地球》课文
直面引导,让学生一目了然
点击播放,引导朗诵
小练笔
关于地球环境的图片展示;
《琵琶语》音频
由想到写,让学生有一个学习的过程
点击播放,边欣赏图片音乐,边书写
拓展延伸
被破坏了的地球图片展示
从图片直观,让学生快速展开想象
3.板书设计
母亲(美) 随意毁坏
只有一个地球 易碎(无私奉献) 保护环境
发展科技
唯一(美好家园)
四、流程规划与活动设计
1.教学流程设计
教学内容课件展示教师活动
、
2.学习活动索引设计(依据教学流程将学生学习活动依次填入下表)
序号
活动内容
使用资源
学生活动
教师活动
备注
1
学生说说当今的环境污染状况
课外调查资料
学生回答
引导
根据自读要求,读《只有一个地球》
Ppt
学生朗读
指导、辅助学
3
再读,了解大意
预习、文本插图
朗诵、思考、交流
引导、辅助
4
说一说地球的美
学生欣赏图片,并写一写
巡视、指导
5
向破坏环境者提问
Ppt,课本
学生向破坏环境者提问,再回答
6
总结
学生齐答
总结,引导
7
集体朗诵全文
学生齐诵
引诵
3.教学实施方案
教学环节
一、导入新课,激趣生疑。
老师用比较新奇的语言导入新课,抓住学生的心,然后让学生老师不要急于让学生回到问题,而是全部“放手”让学生,这样做无疑是让学生去自读自悟。
抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”自己来提问题,自己去读课文找答案。
二、自读发现,赏读自得。
根据教材的特点,阅读的特点,学生的实际情况,引导学生抓住文章的“切入点”
学生自主读书,就能很快地发现问题精髓,抓住这个切入点,就等于抓住了学习的兴奋点,把学生的积极性一下子调动起来了。
学生通过自读,很快发现突出体现地球的“可爱”和“容易破碎”的部分。
三、研读感悟,引发辩论。
设法引起争辩,从而体现对学生在搜集信息、处理信息能力的培养。
学生在课前从书籍、报纸、杂志、网络上获得了关于星球的大量的信息,内容广泛。
学会只需汇报一、两个星球不适合人类居住的原因,其它的资料可让学生作为课外知识掌握。
四、作业设计,形式创新。
在自读、赏读、品读的基础上,教师再加以过渡、引读,师生的感悟已达到高潮,教师再设计了一项扩展应用性的作业,然后再选择其中的设计公益广告一项,让学生当堂完成。
学生谈谈保护地球的建议或打算。
这种有探究、有体验、有实践、有创造的作业学生会自觉地、愉快地完成,并可以从中增长见识、形成能力、发散思维、激发创作欲望,起了事半功倍的效果。
五、结束课文,感情升华。
教师用充满激情的语调小结:
“地球是我们人类的母亲,是生命的摇篮,地球属于我们只有一个,我们应该精心地保护她。
把你们此刻感受到的尽情读出来,站起来呼吁全人类——齐读最后一小节。
”
在歌曲《装扮蓝色的地球》声中,一条条立意深刻、精妙,很有警示性的公益广告应运而生,同学们兴趣盎然。
齐读最后一小节。
五、评价方案设计
1.评价形式与工具(打√,如
(1)课堂提问
(2)书面练习
(3)制作作品
(4)测验
(5)其他
2.评价量表内容(测试题、作业描述等)
1、课件出示练一练,让学生口头作答。
①给带点的字选择正确读音。
和蔼可亲(á
iǎi)毁灭(huǐfěi)薄薄的(bá
obó
②在()里填上合适的关联词。
●()不顾后果地滥用化学品,()会造成一系列的生态灾难。
●()地球适合人类生存,()我们要精心保护地球。
③说说下列句子用了什么说明方法。
●这张桌子长1.6米,宽1.2米,高1米,真够气派的。
●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。
2、出示“查一查”,让学生自主选择:
调查一下我们身边的环境,看看存在着什么问题?
如何解决?
可以拟出几条环保标语,可以写一封建议书向有关部门反映,有条件的也可以制作环保网页,发出环保倡议,发送到网上去。
六、备注
(技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等)
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:
利用网络资源,创设情景;
利用文字信息,感悟质疑;
利用协作学习,升华情感;
利用学科整合,拓展迁移。
最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。