对环境的感觉.docx

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对环境的感觉

对环境的感觉

第一章

　　感觉世界　　教学方法　　实验观察、分析与归纳、引导讨论、交流与合作。

　　课

　　时　　2课时　　课前准备　　1．收集有关人的感觉方面的资料。

　　2．教学器材不同形状的物体、铅笔、小镜、酒精、四只小玻璃杯、水、少量盐、糖、咖啡、食醋、有关投影片。

　　教学流程设计学习内容学生活动教师活动与意图一、新课引入二、新课教学1．感觉器官与感受器2．皮肤的感觉功能3．鼻和嗅觉4．舌和味觉三、复习巩固1．知识小结2．课堂练习3．设疑1．思考：

同桌交流，并汇报2．学生读图1—1后归纳：

交流与讨论：

①你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？

大家的结论一样吗？

②小明为什么要带着耳机欣赏音乐？

3．学生小实验：

①同桌一组，其中一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸②请一位同学闭上双眼，另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处，观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。

4．观察教师实验观察：

用小镜子仔细观察自己的舌头的表面形态有什么特征？

再观察挂图、模型，并将舌头的特征描述出来。

实验：

探究舌头的不同部位对甜、酸、苦、咸刺激的敏感程度5．学生自己总结并交流。

6．完成作业1．设问导入：

当你走进百花盛开的大花园时，你会看到什么？

闻到什么？

2．设问引导学生读图1—1：

图中的人感觉到了什么？

然后归纳。

鼓励学生交流与讨论：

3．设问：

皮肤内有许多感受器，你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息？

组织学生进行实验。

4．实验1：

取三个杯子，分别盛上冷水、温水和热水。

实验2：

辨别四个棕色小瓶中分别装的什么物质：

酱油、食醋、酒精、自来水。

5．知识小结6．设疑：

人为什么要长两只耳朵，两只耳朵却不长在一起？

鼻子却长在一起呢？

（下节探究）　　教学过程设计　　一、新课引入　　春天来了，当你走进百花盛开的大花园时，你会看到什么？

闻到什么？

……你会看到鲜艳的花朵、闻到诱人的芳香、听到鸟儿婉转的歌声……这些奇妙的感觉是如何产生的？

我们身体中哪些器官具有感觉功能？

它们是如何感知周围不断运动和变化的环境呢？

如果我们失去了感觉，我们的生活将会怎样？

　　二、新课教学　　1．感觉器官与感受器　　自然环境在不断变化。

阳光、温度、食物、水源是生物生存的必备条件，如果生物不能很快察觉周围环境的变化，就无法生存下去。

　　设问引导学生读图1—1：

图中的人感觉到了什么？

然后归纳：

人通过耳听、鼻嗅（闻）、眼看、手摸、口尝感觉到了周围的环境和物质世界。

　　鼓励学生交流与讨论：

①你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？

大家的结论一样吗？

②小明为什么要带着耳机欣赏音乐？

　　结论：

人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种不同的刺激，产生各种不同的感觉。

　　2．皮肤的感觉功能　　设问：

皮肤内有许多感受器，你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息？

　　学生小实验：

①同桌一组，其中一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸，并叫他说出所触摸物体的形状、大小、冷热，软硬及粗糙还是光滑。

　　②请一位同学闭上双眼，另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处，观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。

　　结论：

实验说明皮肤有触觉、冷觉、热觉等感觉功能。

皮肤的不同部位对各中刺激的敏感程度是不同的。

　　再设问：

皮肤的冷觉和热觉感受器究竟能感受环境中的什么刺激？

　　实验：

取三个杯子，分别盛上冷水、温水和热水，将自己的左手、右手分别浸在冷水和热水中，一段时间后，将两手同时浸入温水中，此时左、右手感觉一样吗？

　　讲解：

冷热感受器并非感受物体温度的刺激，而是感受皮肤散失和获取热量的速率变化。

　　讨论：

当皮肤受到针扎等损伤性刺激时，会有什么感觉？

这种感觉对人的健康生活有利还是有害？

人手的不同部位分别对什么刺激比较敏感？

　　3．鼻和嗅觉　　设问：

是什么使我们感到花园的阵阵花香？

我们又是如何闻到阵阵花香的？

　　引导学生读图1—3，归纳出嗅觉的形成过程：

　　气味——刺激嗅觉神经末梢（嗅觉感受器）——大脑。

　　讨论：

我们如何仔细辨别某一物质的气味？

（作频繁而短促呼吸）　　实验：

辨别四个棕色小瓶中分别装的什么物质：

酱油、食醋、酒精、自来水。

　　嗅觉的特点：

学生自己读图归纳。

（与接受刺激的实际时间长短有关，不同动物的嗅觉差异很大，孩子的嗅觉比大人敏感，动物对不同物质气味的敏感程度不同。

）　　思考：

我们可以把气味收集和保存起来吗？

警犬为什么可以帮助破案？

生活中还有哪些与嗅觉有关的例子？

　　4．舌和味觉　　设问：

我们常说酸、甜、苦、辣是靠什么器官感受出来的？

舌头又有什么功能？

　　观察：

用小镜子仔细观察自己的舌头的表面形态有什么特征？

再观察挂图、模型，并将舌头的特征描述出来。

（舌头表面布满许多小凸点，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激，尤其对液态物质的刺激特别敏感。

）　　味觉的感觉过程：

食物中化学物质溶于唾液（信息）——刺激味觉细胞——神经————大脑——食物味道。

　　设问：

舌头不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性相同吗？

　　实验：

探究舌头的不同部位对甜、酸、苦、咸刺激的敏感程度（学生自己设计）　　器材：

四只干净的小玻璃杯杯子，四根吸管，清水和少量的盐、糖、咖啡、食醋。

　　步骤：

将酸、甜、咸、苦用吸管滴入舌头的不同部位：

舌尖、舌侧、舌根。

（注意：

每次实验必须充分漱口、实验药品和器材的卫生）。

　　结论：

味觉的感觉区中，苦味——舌根，甜味——舌尖，酸味——舌两侧，咸——舌两侧的前部。

麻、辣、涩等是综合刺激后产生的感觉。

　　讨论：

人感冒时，鼻子不通气，吃什么东西都没味，这是为什么？

嗅觉的灵敏度降低了，味觉的敏感度也会减弱？

这是为什么？

　　三、复习巩固　　1．知识小结（学生自己总结）　　2．课堂练习（练习册）　　3．设疑：

“未见其人，先闻其声”，为什么？

人为什么要长两只耳朵，两只耳朵却不长在一起？

鼻子却长在一起呢？

　　四、布置作业　　P6：

T1——3　　五、板书设计第一章

　　对环境的觉察第一节

　　感觉世界　　人类有各种不同的感官和感受器，能产生各中不同的感觉。

　　1．皮肤的感觉功能：

有冷觉、热觉、触觉、痛觉等感觉功能。

不同的部位对各种刺激的敏感程度不同。

　　2．鼻和嗅觉：

　　⑴形成：

物质气味（信息）——刺激嗅觉神经末梢——大脑。

　　⑵特点：

与刺激的时间长短有关，不同动物的嗅觉敏感程度差异很大，不同动物对不同气味的敏感程度也不同，还与年龄有关……　　3．舌和味觉：

　　观察：

舌头表面有许多小凸点，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉细胞。

　　形成：

食物中的一些化学物质（信息）溶于唾液——刺激味觉细胞——神经——大脑。

　　实验：

舌头的不同部位对甜、苦、酸、咸的刺激感受不同　　结论：

教案点评：

　　在本节的教学中，通过引导和组织学生积极进行各种探究实验，学生的主动参与、乐于探究、积极思考，充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，学生在探究中获得了知识、培养了能力，较好地体现了主动探索与接受相结合的原则，学生通过对实验现象的观察、分析、比较、归纳，从习以为常的现象中得出科学结论，培养了学生的综合归纳能力。

学生对舌头不同部位对酸、甜、苦、咸的敏感性的探究，是一个简单易行、学生由乐意探究的实验，教师应该精心组织好，提前安排学生分小组带好实验器材，在课堂上进行探究，对于学生进一步掌握科学探究的方法、提高探究技能、体验探究过程都有好处。

第2节声音的发生和传播　　教学重点　　1．声音产生的条件。

　　2．声音的传播速度。

　　教学难点　　波的概念　　用声波的知识解释有关的实际问题　　教学方法　　实验观察、归纳总结、应用深化　　教学准备　　橡皮筋、真空不能传声演示器、真空泵、纸杯、细线（长约2米）、火柴梗、低音喇叭、蜡烛、铅笔、水槽、水小木塞、有关　　教学流程设计学习内容学生活动教师活动与意图一、新课引入二、新课教学声音的发生声音的传播声波声音传播的快慢三、复习巩固1．思考2．探究小实验：

⑴橡皮筋扣在椅子背上，用手将它拉紧拨动它。

⑵用两只手指轻轻地放在自己喉部，然后发出声音。

3．观察实验：

思考：

许多科幻电影都有在太空战争的场面，你认为太空中能听到爆炸的声音吗？

4．学生动手实验：

用手轻轻地敲击自己的桌面，你能听到敲击声吗？

将耳朵紧贴桌面，你能不能听到敲击声？

⑴观察实验：

水波的实验。

⑵观察实验：

用口径较大的音箱喇叭对着邻近的蜡烛播放音调很低的音乐。

5．学生看书6．积极小结1．设问：

你知道风声、雨声、读书声是如何产生的吗？

它们又是如何传入我们的耳朵呢？

2．指导探究小实验：

并引导学生归纳出结论3．演示实验：

将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源。

4．设问：

你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？

5．引导学生看书6．引导学生归纳总结：

　　一、新课引入　　“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。

”你知道风声、雨声、读书声是如何产生的吗？

它们又是如何传入我们的耳朵呢？

　　二、新课教学　　1．声音的发生　　学生探究小实验：

　　⑴把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手将它拉紧拨动它。

　　你听到声音了吗？

　　橡皮筋在作怎样的运动？

　　这声音是又什么引起的？

　　⑵用两只手指轻轻地放在自己喉部，然后发出声音。

　　①你感觉到喉部在振动吗？

　　②你知道是什么在振动？

　　引导学生归纳出结论：

声音是由于物体的振动产生的。

　　设问：

声音是怎样传到人耳的呢？

　　2．音的传播　　⑴声源：

正在发声的物体叫声源。

　　⑵观察实验：

将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源。

　　你听到了什么？

　　你看到电铃的锤在干什么？

　　用真空泵抽出罩内的空气。

当空气逐渐被抽去时，电铃声会怎样？

　　当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到声音吗？

声音可以在真空中传播吗？

　　关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内。

　　现在你又听到声音了吗？

声音在空气中能传播吗？

　　思考：

许多科幻电影都有在太空战争的场面，你认为太空中能听到爆炸的声音吗？

　　设问：

声音能在固体中传播吗？

　　⑶学生动手实验：

用手轻轻地敲击自己的桌面，你能听到敲击声吗？

将耳朵紧贴桌面，你能不能听到敲击声？

　　⑷自制“土电话”实验：

同桌用自制的“土电话”看能否通话？

　　再设问：

声音能在液体中传声吗？

请学生设计一个实验来验证。

　　⑸演示实验：

将一个听诊器悬放入水中，再将一只防水手浸水中，请学生汇报听到的情况。

　　引导学生通过实验归纳：

声音的传播需要物质（介质）。

（固体、液体、气体都是介质）

　　　　3．声波　　设问：

你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？

　　⑴观察实验：

水波的实验。

水槽中平静的水面上，放一个软木塞，用铅笔有节奏地点击水面某处，水面会出现什么现象？

木塞怎样运动？

　　⑵观察实验：

用口径较大的音箱喇叭对着邻近的蜡烛播放音调很低的声音时，喇叭会发生__________，蜡烛将会发生__________，这个现象说明什么？

__________。

　　引导学生分析类比：

声波——声波。

　　归纳总结：

声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波。

　　声波的应用举例：

超声波粉碎胆结石、声波探测海底的深度………　　4．声音传播的快慢　　⑴声音在不同的介质和温度下，传播的快慢不同。

15℃的空气中，声音每秒钟传播340米，气温每升高1℃，每秒钟传播的距离约增加0.6米　　⑵应用举例：

思考对着山崖高声喊叫，你会听到什么？

查阅资料解释原因，然后在班上交流。

　　三、复习巩固　　1．小结：

对照板书进行。

　　2．课堂练习。

　　四、作业

　　：

P10：

T1——3。

　　【板书设计】第2节声音的发生和传播　　1、声音的发生：

由于物体的振动产生的。

　　2、声音的传播：

声音的传播需要介质（固、液、气），真空不能传播声音。

　　3、声波：

声音和水波类似，也是以波的形式通过介质将声波的振动向外传播。

　　应用：

体外震石碎波，探测海的深度。

　　4、声音传播的快慢：

声波在不同的介质和温度下，传播的快慢是不同的。

　　气体中最慢，液体中最快，在15℃的空气中，每秒传播340米。

　　思考：

在高山中，对着高山喊话，你会听到什么？

为什么？

请查资料解释原因。

　　作业：

P10：

T1——3。

耳和听觉　　教学重点　　2．对结构与功能相适应的观念的理解。

　　教学难点