农十四师一牧场学校关于恢复初中教学班的可行性报告Word文件下载.docx

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　　第一、有利于贯彻小学为初中奠定基础的教学理念。

目前，在教育教学的目标设定、学生的培养目标上有利于过渡衔接，减少两个阶段脱节的现象。

中小学衔接是理论讨论的热点，只要存在着中学和小学的界限，衔接问题将是永久性的问题。

中小学衔接问题，归根到底是教师问题，是中小学教师在教育思想、教学特点、学生管理方面的衔接。

长期以来，中小学分割为两个阶段的教育，所以教师的教育思想、教学特点、学生管理上也存在很大的差异性，如在教学特点上：

中学教师较注意知识的结构或者说知识的系统性；

而小学教师较注意教学方法、教学艺术。

在管理学生上，中学教师管得少、管得松；

小学教师管理细、管得严。

另外，小学

　　生心理偏于依赖，中学生心理偏于自主；

小学生学习方法偏于模仿；

中学生偏于独立。

正因为小学和中学存在着种种差异，小学生升入中学后，在学习方法、习惯等方面有明显的不适应，乃至产生厌学直至辍学。

而在九年一贯制学校里，解决中小学衔接，实行中小学师资互补，就较为实际，也比较容易。

实行九年一贯教育，可以更系统地考察每一个年级学生的学习心理、学习方法、学习习惯，完整设计九年义务教育的目标，为学生学习品质和个性心理有序发展创造了十分有利的条件。

在九年一贯制学校里，由于毕业考试改为升级期末考试，因此，小学毕业前后给学生造成的紧张和伤感自然消失了，很轻松地由六年级升入七年级，极大地避免了六年级学生的流失。

因此，恢复一牧场学校初中教学班，有利于小学为初中服务的教学理念，为义务教育阶段教学质量的提高奠定必要的基础。

　　第二、有利于培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯。

初中阶段，知识的广度和深度与小学大不相同，面对高难度的学习内容又要取得理想的成绩，科学的学习方法和良好的学习习惯是必不可少的条件。

这一切，需要从小学阶段的长期培养造就。

尤其小学阶段，是学生身体、心理、意志、品质、思维、情感、态度、价值观等不断形成的阶段，是学习方法和学习习惯形成和发展的重要阶段，对他们后来的学习和发展至关重要。

因此，恢复本校的初中教学班，一是有

　　利于在读小学生上述要素的养成，为这些学生初中阶段的发展奠定基础；

二是这些学生进入初中后，可以发挥引领和带动的作用，为其他学生学习方法和学习习惯的养成提供表率。

　　第三、有利于本校教师的培训提高。

一个成熟的优秀的教师，要经过3-9年的历炼，尤其要经过从小学教学到初中教学的历炼。

目前本校的优秀教师、骨干教师，绝大多数都经历了小学阶段这一个过程。

从XX年至今，一牧场学校因生源增加补充了近8名新教师，这些新教师，更需要经历从小学教学到初中教学的渐进过程。

如果本校有初中班，就有了培养老师的场所和途径，就更有利于青年教师的成长和成熟。

　　第四、有利于一牧场教育的和谐发展。

一牧场因为种种原因造成的人数减少，绝大部分是因为子女上不上好的初中或上学的地点离家太远，把子女送出去读初中，家长不放心，因此选择离开一牧场而造成的。

一牧场停办初中后，不少家长在子女小学毕业时，就思考和忙碌着把子女送出去（当然原因不仅如此），这样一是造成一牧场学校优质生源小学阶段就外流，二是造成资金外流，增加了家长的教育成本，三是对家长的工作也势必带来一定影响。

因此，恢复一牧场学校的初中班，不仅有利于教育，也有利于一牧场的发展和稳定。

　　第五、有利于留住优质生源。

本校毕业的学生，对学校的管理模式、教育教学逐步适应，他们留在学校读初中，可以得到较好发展。

学生就读报名，有一种赶“潮流”倾向，如果本校优生报读本校，也可以在一定程度上对其他学校的优生产生吸引力。

　　第六、有利于“两基”巩固率的提高。

本校学生小学毕业后要到200公里以外的学校上初中，由于离家太远，部分家长不愿意送子女就读初中，一方面影响了“两基”巩固率的提高；

另一方面也影响力学校双管齐下的良好效果。

为了更好的稳定职工队伍，更加和谐的发展，一牧场学校恢复初中势在必行。

　　综合上述各点，恢复一牧场学校初中班，对一牧场的跨越式发展和长治久安不仅是非常重要的，也是非常必要的。

　　四、办学条件和资源论证：

　　1、教室：

一牧场学校现有教室12间。

目前在校学生361人，9个班，其中两个是学前班。

按学校发展规划，学校初中招生为每年2个班的规模。

今年马上要动工新建近3000平方米的新教学楼。

学校的教室可供使用。

　　2、其他设施:

根据学校发展规划，学校现有的体育场地和设施、图书阅览、后勤服务体系，均可满足恢复初中班的教学需要。

唯一紧张的是学生宿舍、实验设备。

　　3、教师：

一牧场学校现有教职工人数27人，恢复初中

篇二：

XX一中关于恢复初中教学班的可行性报告

　　XX一中关于恢复初中教学班的

　　可行性报告

　　一、相关背景：

　　XX一中原为完全中学，截至XX年，有初中每级两班，共6个班，有高中每级6个班，共18个班。

根据省州有关加快高中发展的精神，XX年秋季停止初中招生，扩大高中办学规模，高中招生规模扩大到10-12个班，至XX年，在读初中班全部毕业，学校成为全高中。

目前有32个高中教学班，在校学生1455人。

　　二、恢复初中教学班的重要性和必要性：

　　中国普通中学教育的最佳模式是完全高中，而并非纯高中，这是教育家们的共同观点，也是被客观现实所证明了的，一些发达地区办得好的学校是这样，大理州发展较好的学校，如鹤庆一中、剑川一中、祥云一中也是这样，就连一些一级学校，如下关一中等也不敢或不愿忽视办好自己的初中部，因为办好本校初中，对办好高中起着至关重要的作用。

第一、有利于贯彻初中为高中服务的教学理念。

目前，初高中教学是“铁路警察，各管一段”，在应试教育的评价体系作

用下，初级中学在教学上是紧盯中考，不及其余。

在

　　课程设置上，难以“开齐课程、开足课时”，“全面实施素质教育，关注学生的全面发展”。

明显的功利主义行为，对中考科目加课超课时排课和教学，对历史、地理、生物等非中考科目而对学生高考乃至终生发展至关重要的学科，只是见课表不见教学，如此培养出来的学生到高中后，史地生知识几乎为零。

高中教学中，这些科目要从头教起，根本无法按时按质完成教学任务，近期严重影响学生高考成绩，远期势必影响学生的终生发展。

根据统计，XX一中XX年前10年间学生高考成绩上重点（一本）以上的不是一中初中毕业的只有2人，其余全是XX一中毕业的初中生。

XX年至XX年高考600分以上9人中，除窦晶外其余8人全是XX一中毕业的初中生。

近年来，XX一中一本（重点）上线率不断下降，与学生史地生知识的缺失不是没有关系的。

因此，恢复一中初中教学班，有利于初中教学班为高中服务的理念，为一本上线率的提高奠定必要的基础。

高中阶段，知识的广度和深度与初中大不相同，面对高难度的学习内容又要取得理想的成绩，科学的学习方法和良好的学习习惯是必不可少的条件。

这一切，需要从小学到初中阶段的长期培养造就。

尤其初中阶段，是学生身体、心理、意志、品质、思维、情感、态度、价值观等不断形成和成熟的阶段，是学习方法和学习习惯形成和发展的重要阶段，对

　　他们后来的学习和发展至关重要。

因此，恢复一中初中教学班，一是有利于在读初中生上述要素的养成，为这些学生高中阶段的发展奠定基础；

二是这些学生进入高中后，可以发挥引领和带动的作用，为其他学生学习方法和学习习惯的养成提供表率。

　　第三、有利于一中教师的培训提高。

一个成熟的优秀的教师，要经过3-6年的历炼，尤其要经过从初中教学到高中教学的历炼。

目前一中的优秀教师、骨干教师，绝大多数都经历了这样一个过程。

XX年至XX年，XX一中因高中扩招而补充了近60名新教师，其中只有6人是从初级中学考录，其余都是从应届大学毕业生中招录的。

这些新教师，只有极少数毕业于师大，其余绝大多数均毕业于地区学院，因此更需要经历从初中教学到高中教学的渐进过程。

如果一中有初中班，就有了培养老师的场所和途径，就更有利于青年教师的成长和成熟。

　　第四、有利于XX教育的和谐发展。

XX一中因为种种原因造成的高中质量下滑，造成了社会信任感的缺失。

初中则不然，XX一中有初中班期间，XX把子女送出去读初中的家长很少，XX一中停办初中后，不少家长在子女小学毕业时，就思考和忙碌着把子女送出去（当然原因不仅如此），这样一是造成XX优质生源初中阶段就外流，二是造成资金外流，大加了家长的教育成本，三是对家长的工作也势必带

　　来一定影响。

因此，恢复一中的初中班，不仅有利于教育，也有利于社会。

本校毕业的学生，对学校的管理模式、教育教学逐步适应，他们留在学校读高中，可以得到较好发展。

XX二中近年的良性发展就证明了这一点，XX二中今年录取的新生600分以上的76人中就有39人是本校毕业的初中生。

剑川一中也曾经经历过XX一中的低谷和阵痛，因为初中班的恢复，很快走向了良性发展。

此外，学生就读报名，有一种赶“潮流”倾向，如果本校优生报读本校，也可以在一定程度上对其他学校的优生产生吸引力。

　　综合上述各点，恢复XX一中初中班，对一中可持续发展不仅是非常重要的，也是非常必要的。

　　三、办学条件和资源论证：

XX一中现有教室43间。

两年来，按招生计划，都有两个班以上的学生未报到，目前在校学生32个班，其中两个是高中补习班。

按学校发展规划，学校高中招生为每年12个班的规模。

根据调研和预测，近几年高中学生报到数都不可能达到每年12个班，学校有现成的教室可供使用。

根据学校发展规划，学校现有的体育场地和设施、实验设备、图书阅览、后勤服务体系，均可满足恢复初中班的教学需要。

唯一紧张的是学生宿舍，学校按照上级要求的规划项目，本年内必须动工建设，目前征地工作

　　正在进行。

一旦建成，可以满足学生的住宿需要。

XX一中按编制教职工人数144人，目前有教职工142人，期中专职教师129人。

按照师生比例，尚可承担恢复初中班后的教育教学任务。

　　四、办学形式、规模和生源：

　　1、办学规模：

每年恢复招生两个班100人，三年完成一轮，届时，初中在校生6个班300人。

　　2、办学形式：

借鉴外地成功的办学经验，恢复初中招生后，学校将实行六年一贯制教育教学，学生初中教学任务完成，直接升入我校高中就读。

升入高中后，单独编班，根据学生发展趋向，文理各一班，亦可两班均为理科班。

　　3、生源：

恢复招生后的XX一中初中班，面向全县招生，自愿报名，择优录取。

　　五、保障措施和效益预测：

　　1、保障措施：

一是学校将选择责任心强、综合素质好的教师担任班主任和科任教师，在条件允许的情况下，尽可能实现6年一贯的教学，保证师生间的协调和适应；

二是学校将从行政领导中抽出一人，专门从事初中教学班的管理；

三是学校将根据学生的发展情况，经常性研究初中班的管理和发展；

四是在校本教研中，设置初中教学研究专题，保证教学质量的提高和学生的可持续发展；

五是按照义务教育的相关政策，保证学生享有与其他初中生平等的教育优惠政

篇三：

农十四师一牧场小学学前教育调研报告

　　学前教育调研报告

　　农十四师一牧场小学XX年10月21日

　　农十四师一牧场小学学前教育调研报告

　　为了深入了解我校学前教育发展现状，找准制约学前教育的发展的突出问题，研究制定今后加快学前教育改革与发展的思路与措施，按照兵团办公厅《关于开展学前教育调研的通知》精神，我校对学前教育进行了深入的调查研究。

通过调研，采集了大量反映我校学前教育发展现状和发展趋势的有效信息。

　　一、办园规模

　　一牧场位于昆仑山中段北麓，北临塔克拉玛干大沙漠。

距和田200多公里，位于和田地区策勒县境内。

一牧场现有9个基层单位。

全场户籍人口0.2235万人，其中少数民族人口0.1932万人，占总人口的86.4%。

牧场共有寄宿制学校1所（包括两个学前班）。

全场3—6周岁幼儿总数213人，其中，3周岁幼儿62人，4周岁幼儿58人，5周岁幼儿56人，6周岁幼儿总数37人，接受双语教育幼儿数151人。

一牧场小学附属幼儿园数1所，在园幼儿数量102人。

一牧场幼儿园实行学前两年制教育，学前两年入园率达100%，同时还接受了部分地方4—6周岁的孩子，较好的实现了基本普及学前教育的目标，同时也提升了我校办园（班）的吸引力。

　　二、管理体制

　　一牧场幼儿园属公办幼儿园，由农十四师教育局直接管理。

师教育局制定学前教育工作的相关政策及整体发展规

　　划。

定期召开学前教育工作会议，建立由有关部门参加的幼儿教育联席会议制度，协调解决学前教育事业发展中出现的问题。

加强对场学前教育发展的指导、检查和评价，将学前教育管理纳入场教育督导评价体系。

而且师教育局还对我场的学前教育事业的发展进行计划、组织引导、监督和评估，并积极协调各部门的关系等，以保证我场学前教育的健康发展。

　　三、办园体制

　　一牧场幼儿园实行“政府主导，公办为主”的办园体制。

按照幼儿园布局专项规划，预留充足的幼儿园建设用地，做到幼儿园的配套规划、新建、改扩建工作，与一牧场城镇化建设同步规划、同步建设，努力扩大公办学前教育资源。

　　四、办学条件

　　为了改善我场幼儿的学习环境，XX年，国家财政对我场幼儿园教育经费大幅度增加。

新建了幼儿园园舍，建筑面积755平方米，生均园舍面积7.4平方米；

为了开发孩子们的潜能，外界无常捐助幼儿图书100册，价值0.035万元，生均0.00034万元；

上机派发幼儿玩具、学具、宿舍用品及活动器械共372件，价值10万元，生均0.098万元。

　　五、经费投入

　　近年来，国家财政为我场幼儿园建设项目投入资金100万元，用于幼儿园的校舍建设，现以完工，投入使用；

双语

　　幼儿园教育补助资金12.31万元，专项资金9.45万元，用于幼儿的生活补助及玩具、学具等的购置。

　　六、师资队伍

　　我场自办园以来，没有专职的幼儿教师，幼儿园所有的科目教师及班主任全由义务教育阶段的教师兼任。

　　七、幼儿园管理

　　一牧场幼儿园校舍在一牧场小学校园中，所以统一由一牧场小学管理，学校配齐了幼儿园的安全设施，制定了上下学家长签名接送制度，极力保证了幼儿出园后的安全；

学校现有保安人员3名，24小时值班，幼儿寝室有生活教师专门负责，保证了幼儿在校的安全。

由于幼儿园不属于国家财政拨款，所以我场幼儿园每学期每人收学费150元，伙食费200元，课本费及作业本费65元，全部用于幼儿园学生的生活和学习。

　　八、科学保教

　　一牧场幼儿园自建园以来，领导特别重视，从幼儿的身心特点和规律出发，制定了幼儿班教学目标，以“科学保教”为根本，以游戏为基本教学内容，让孩子在阳光下健康快乐成长；

而且不断的提高教师队伍素质，提高教师的动手动脑能力，安排丰富多彩的一日活动，添置适合幼儿的图书，做到老师“有东西教”，孩子“有东西玩”、“有东西翻看”；

还加强了家校联系和交流，帮助转变家长理念，支持和配合

　　幼儿园搞好“科学保教”。

学校保教工作坚决摒弃小学化、成人化的做法，让孩子拥有童真童趣，在快乐中成长；

学校还搭建提升幼教水平平台，成就教师，发展学生，服务家长。

近几年，一牧场幼儿园积极推行民汉合园，实行民汉混合编班，学前双语教学水平稳步提高。

幼儿园教学以汉语口语训练为主。

我们深知少数民族双语教学要从幼儿抓起，语言学习要立足于从口语学习起步，以听说为主，在活动设计上应形式多样，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。

教学重点在于提高少数民族幼儿学习汉语的兴趣、获得汉语语感和初步的汉语口语交际能力，初步培养他们养成良好的学习习惯和具备各种基础技能。

通过几年的实践，取得了可喜的成绩，吸引了周边四乡的幼儿纷纷到我场幼儿园上学，生源逐年增加。

　　九、发展规划

　　“十二五”期间，一牧场幼儿园的发展目标：

我们将在在教育局的正确领导下，科学规划配置学前教育资源，改善办学条件，全面提高保教人员的水平，基本形成充满活力的现代学前教育体系。

从学前两年制向学前三制转变，入园率达到100％，幼儿及其家长（看护者）接受科学育儿指导率达到80%以上。

主要措施：

1.建立科学高效的管理体制；

　　2.创新办园体制机制，提高学前教育发展活力；

3.加强幼儿教育管理，全面提高保教质量。

4.加强学前教育师资队伍