初中信息技术数据排序教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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技能方面：

1、培养学生处理数据的能力

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

情感方面：

1、培养学生认真、细致的学习态度

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识

（二）教学重点

排序的操作方法

（三）教学难点

设置多关键字进行排序

（四）教学方法

1、演示法

2、实践法

（五）教学手段与教学媒体

1、多媒体网络教室

2、教师准备的表格、课件

（六）教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景

激发兴趣

同学们喜欢魔术吗？

那今天我也给大家玩一个小魔术，不过这个魔术需要同学们的配合。

（出示任务excel）在成绩表中谁能快速的说出总分为前三名的是哪几个？

这个问题是不是有点困难，那同学们现在看我的（进行操作演示）是不是很快而且绝对准确！

很神奇吧。

其实，有的同学可能已经看出这里面的玄机，我这个魔术并不高明，因为我运用了excel软件中的排序功能罢了，今天我们就来学习数据的排序。

展示excel表格，进行简单演示，从而引出课题

用“魔术”的伎俩，让学生亲身感受软件所带来的效率，以此激发学生浓厚的学习兴趣。

为下面工作表的讲解打下伏笔。

二、引出课题

出示学习目标

目标是学习前进的动力，没有目标，人生就没有激情、没有希望。

首先我们来看一下本节课的学习目标（出示学习目标）教学重点：

排序的操作方法；

教学难点：

观看演示

明确学习目标，有的放矢。

三、新课讲解

引出任务

同学们，我们在学习排序前需要理解以下几个概念（出示概念分别讲解），认识升序、降序按钮、排序命令，从而引出任务一

观看演示、思考

教师出示概念并分别进行讲解，加深学生对概念的理解，为下面的升序操作打下基础。

四、小试身手

1学习升序排序方法

下面我们来学习升序排序方法，老师布置任务一：

打开桌面上的“2008奥运奖牌榜”中的excel表格按“奖牌总数”进行升序排序。

教师首先讲解操作步骤，然后提出问题：

通过看课本，谁还有不同的操作方法？

根据教师的讲解进行自由练习，然后由各小组代表分别按两种不同的操作方法上台演示、并总结步骤，其他学生进行适当的评价。

提高学生动手实践操作能力，团结协作的精神。

2、学习降序排序方法

刚刚我们已经学习了升序的排序方法下面我们来学习降序的排序方法，降序排序的方法与升序排序的方法相类似，同学们自己尝试操作一下，出示

任务二：

打开“2004奥运奖牌榜1”的电子表

格，然后按“银牌”进行降序排序。

然后提出两个问题：

（1）哪位同学自告奋勇上台演示一下？

（2）谁还有不同的操作方法上台演示一下？

学生尝试自主学习，小组内互相交流，并由各小组代表运用两种不同的方法上台演示、总结步骤，其他学生对演示的结果作出评价。

由于降序排序和升序排序的方法相类似，让学生懂得在学习中应学会触类旁通、举一反三的道理。

3、学习多关键字排序方法

在排序时，我们常常会遇到几行数据的关键字的值相同的情况，我们可以再按另一关键字进行排序。

这个排序方法称为多关键字排序。

下面呢我们就用一个具体实例来讲解一下（出示任务三），打开2004奥运奖牌榜2这个电子表格，讲解多关键字的含义，然后按照操作要求边演示边讲解操作步骤，提出问题：

哪位同学毛遂自荐上台演示一下？

其他同学仔细看，他操作的方法对不对？

观看演示后进行自由练习，然后由小组代表上台演示，讨论学生演示，其他学生进行适当的评价。

一些较难理解的基础概述，由教师讲解清楚，以加深学生对知识的理解，培养学生团结协作精神。

五、巩固提高

设置综合练习，巩固所学知识

老师为大家设置了练习题，下面先看第一个练习题，请同学们以抢答的形式来回答，谁第一个举手，就由哪一个小组的同学回答，其他同学做出判断。

下面我们来做第二个练习题，教师提任务并要求各小组代表分别上台演示。

积极抢答，其他学生进行准确的判断。

小组代表上台演示，其他学生进行适当的评价。

提高学生积极回答问题的能力，使学生进一步巩固所学知识，培养学生动手操作能力和团结协作精神。

六、拓展延伸

自主探究，动手实践

打开桌面上的“学生成绩表”中的excel表格按“姓氏笔画”（主要关键字）进行降序排序。

学生自主探究，动手实践，遇到问题，共同研究

进一步扩大了学生的知识展面

七、归纳总结

知识归纳，引导学生完成各知识点的概括总结

学生举手回答

培养学生进行知识积累的习惯。

八、自我评价

发放学生自我评价表，让学生对本节课学习情况作自我评价

完成自我评价与小组评价

学会自我评价，做学习的主人

五、效果分析：

本节课的教学对象为初二学生，以下将从两个方面对其进行分析：

由于学生学习计算机的水平参差不齐，将本班学生分为A、B、C、D四个等级，以下将两个方面对其进行分析：

1、课堂效果：

A等生100%的参与教学活动，对知识点理解透彻；

B等生参与率高，积极主动，对学习内容掌握全面；

C等生参与课堂活动较活跃，大部分同学对教学内容能够理解并学以致用；

及个别的D等生对“多关键字排序”概念未完全理解。

2、参与度

自主、互助教学环节中，在A等生的带领下100%的同学都积极参与到教学活动中；

合作探究教学环节中A等生和B等生积极参与，并对C等生和D等生进行帮学指导；

展示教学环节中的参与度不如前两个教学环节效果好，C等生和D等生因自身原因展示环节不够积极。

观课记录

教学目标达成情况观察记录

学校

班级

八.三

人数

45

科目

信息

技术

执教人

课题

数据的排序

课型

新授

观察人

陈振华

时间

3.17

观察点

教学目标达成情况

教学环节

教学目标

效果

分析与建议

A

B

C

D

创设情景

激情导入

教师以小魔术的形式演示降序排序的方法由此引出数据的排序

√

小试身手

试一试：

升序排序

降序排序

多关键字排序

运用实例设计了升序排序的任务，学生掌握了操作方法后，由于降序排序和升序排序的方法相类似，可以让学生尝试自己操作，让学生懂得在学习中应学会触类旁通、举一反三的道理。

巩固提高

设置了两个练习题

1采用填空的形式，加强对升序、降序、多关键字的理解

2利用实例进行升序、降序排序操作

第一个练习采用小组抢答的形式，小组抢答激烈，第二个练习小组自主练习，练习后小组分别上台演示，并及时鼓励演示成果。

拓展

运用

巧用实例将姓名进行姓氏笔画的排序

进一步加深了对排序操作步骤的理解。

归纳总结

小结

知识归纳引导学生完成各个知识点的概括总结，进一步巩固了本节课的重点难点，同时培养了学生进行知识积累的习惯。

总 

计

基本掌握了升序、降序、多关键字排序的操作步骤。

陈振华：

我观察的是“教学目标达成情况”。

通过观察，我发现绝大多数学生能够熟练掌握单关键字的排序方法；

对升序、降序、多关键字等概念理解透彻，邢老师在教学中能够运用任务驱动教学法与实践法相结合，培养了学生主动参与、亲自动手的能力，从而达到了预定的教学效果。

我和王老师在杨老师上完课之后，随机抽取了十二名同学进行了现场实践操作。

主要是让学生展示一下本节课的掌握情况。

结果是90%以上的学生能够掌握单关键字的排序方法，对于多关键字排序的操作，只有少数学生不能独立完成，但是经过我们的提醒之后，他们也能完成的比较好。

当然也有不足之处——没有照顾到学生的个体差异，对于学困生（也就是D等生）应加以指导，让他们体会成功的乐趣，提高课堂效率，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。

七、课后反思

在本节课中，重难点突出，把排序命令的注意问题做的比较到位。

排序命令相对简单，难点不多，90%以上的学生能够掌握。

学生能积极主动参与下教学中来，在自主、合作探究，动手操作中，基本掌握了单关键字的两种排序方法，在案例中学到Excel命令的应用。

师生互动较多，老师讲解时，提出一些小问题，引导学生思考及反映，总体上相当多的学生能注意听讲，跟上思路，及时和老师语言上或眼神上互动。

当然也存在不足之处，在学习多关键字排序时，90%以上掌握了运用数据菜单栏中的排序命令来操作，但有小部分学生对排序过程中第一关键字或次关键字的概念理解模糊，运用生活中排序的实例来导入，有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，使其达到完全掌握的目的，体验信息技术在日常生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

学情分析

效果分析

2、课堂效果：

教材分析

评测练习

一、填空

1、在对数据进行排序前，先要确定排序的依据，这个依据称为（　关键字　　）

2、excel中提供了按（　单关键字　　）和按（多关键字　　　）两种排序功能

3、在排序时，如果几行数据的关键字的值相同时，可以运用（多关键字）进行排序。

4、使用（数据　）菜单中的排序命令，我们既可以按单关键字排序，又可以按多关键字进行排序

5、在excel中以（插入空白行和插入空白列　）作为排序操作的界限的。

二、上机练习

打开桌面上的“学生成绩表”中的excel表格按“姓氏笔画”进行降序排序。

方法提示：

单击“姓名”列中的任何一个单元格，单击“菜单栏”→数据”→排序命令→“主要关键字”一项中选择“姓名”；

选中主要关键字右边的降序；

再单击“选项”按钮出现“排序选项对话框”选中“笔画排序”单击确定。

课后反思

课标分析