部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计Word文档下载推荐.docx

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高尔基时间的步伐有三种：

未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。

——席勒年，现在就让我们走进他的2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50

24

1/1．

这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。

板书课题3.教师提示：

写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。

4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。

师小结要点：

朱自清中国现代著名诗人、散文家。

他的散文是中国《桨声灯影里的秦淮《背影》《荷塘月色》现代散文的典范。

《匆匆》河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

二、初读课文，扫清障碍。

1.教师播放范读音频。

教

生自读课文：

鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把2.感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

5】3.检查生字词的读音和含义。

【出示课件【出示课件4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。

6】预设：

1）出示：

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

（“头为什么作者会指流汗状，“涔涔”“潸潸”形容泪流不止。

交流：

涔涔而泪潸潸”呢？

（为时光流逝而感到无奈与悲伤））出示：

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（2交流：

什么叫“挪移”？

（移动）可以说汽车在马路上挪移吗？

引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。

教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽。

）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

（3“蒸“蒸”就是这个词比较难以理解，交流：

“蒸融”可以用组词法，”的意思。

“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化发”，三、整体切入，局部赏读。

2/2．

学过程

（一）再读课文，整体入手再读课文，指导学生整体感知课文。

1.7】：

2.出示“品读助手”【出示课件

（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。

2）从这些词、句中你品味出了什么？

在书上批注。

（）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。

（3，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，师提示：

这里的“什么”也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。

可以把这些发现简单地写在课文旁边，也可以概括成词或短语写在黑板上。

（二）局部赏读，深入体会1自然段。

1.学习体会第引导学生思考：

作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？

82.重点句子点拨【出示课件】：

燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花

（1）“谢了，有再开的时候。

”燕子去师引导学生交流：

这是一个排比句，作者用对比的手法，把“与时间流逝进行比较，写出”了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开了时间一去不复返的特点。

）本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝2（去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

（惋惜、后悔、茫3）引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。

（然、痛苦或无奈）师结合写作背景引导学生理解。

（板书：

提出问题：

我们的日子为什么一去不复返呢）（借助排比、反问的特殊句式来背）（4）指导背诵第1自然段。

自然段。

3.学习体会第2

自然段。

2教师引导学生运用刚才理解第1自然段的方法，理解第】：

94．引导学生交流，重点点拨【出示课件）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；

像针尖上的（1一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有

3/3．

教学过程

像针尖上的一影子。

（板书：

具体说明滴水）“八千个日子”有多少年？

作者运用了什么修辞方）对话交流：

（2法，这样写的好处是什么？

日，月28年，《匆匆》写于1922年3教师点拨：

朱自清出生于1898年。

作者在这里运用了极“八千多个日子”大概就是2424时年岁，新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。

日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。

）指导朗读。

引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情。

（3）指导背诵（4自然段的背诵，可以借助排比、反问、比喻的2教师点拨：

对于1、特殊句式来背，还可以结合作者表达的对时光逝去的无奈的感情来背诵。

四、自主识字，指导书写。

回顾本文出现的生字：

挪、蒸，交流“蒸”的写法。

五、回顾知识，总结提高。

、2自然段。

回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵1

教学反思

4/4．

总第（24）课时备课日期：

第二课时

主备人

1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。

课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续2.走进课文。

二、精读课文，运用语言自然段，其余学生边听边思考：

朱自清认为哪些指名学生读第31.时间是匆匆过去的？

请你把相关的词语或句子划出来。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

5/5．

谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？

2.引导学生来说。

……过去”用“……的时候，从引导学生概括：

作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。

引导学生积累语言：

你认为这些句子写得好吗？

愿意再读读吗？

3.闪溜去飞去请你们放声读，看能不能把它背下来。

跨过

过）

”“太阳他有脚啊，……4.怪不得作者说：

二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡5.觉、叹息等等中溜走。

聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？

赶快拿起笔来，仿照作者的写

教学过程

法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。

）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易1写法点拨：

（）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，（2引起读者的共鸣。

这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。

自由练写6.睡觉的时候，时间从梦中逃走；

例：

写字的时候，时间从笔尖跳过;

跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；

看书的时候，时间从字里行间溜走。

感悟时间，体会感情自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵31.作者在第自然段，想想作即逝。

他甘心这样度过每一天吗？

自由读课文第4者对“时间之流”发出了哪些感慨？

2.师引导学生概括第四自然段作者对“时间之流”发出的感慨：

11】【出示课件）句子：

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么（1呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

引导学生概括：

对时光流逝的感慨；

）句子：

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去（2的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些如什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

如轻烟薄雾）引导学生概括：

对没有作为的自责；

6/6．

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？

但（3不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

对要有所为的渴求。

时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚3.掷光阴，力求上进的决心。

54.学习第自然段。

）指名学生读：

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复1（返呢？

）交流：

你发现了什么？

（引导学生从文章结构和表达方式上思2（考）自然段首尾呼应，让15自然段与第（3）教师总结：

在结构上，第文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。

在表达方式上，照应开（板书：

用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨。

头：

我们的日子为什么一去不复返呢）七、拓宽学习，加深感受事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？

朱自清是我国现代1.著名诗人、散文家。

他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。

他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们2.

】该如何珍惜呢？

让我们来感悟一下吧，【出示课件12人的一生应该这样度过：

生命每个人只有一次。

人最宝贵的是生命，当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌“我的整个生命和全部精力，无为而羞愧；

在临死的时候他能够说：

人应当都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。

”赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

（选自保尔?

柯察金《钢铁是怎样炼成的》）（板书：

时间宝贵珍惜时间）3.朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

【出示课件13】散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，

7/7．

《伦敦杂记》《欧游杂记》《你我》《朱自清散文选》中还有《踪迹》，等文章都很值得我们去读。

希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！

提出问题：

我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水时间宝贵飞去溜去闪过跨过匆匆具体说明如轻烟如薄雾珍惜时间照应开头：

我们的日子为什么一去不复返呢

昌江县第三小学集体备课教案日月25总第（）课时备课日期：

2020年

课题

那个星期天9

语文

精读课

第一课时

六（）班

复备人

主备教学流程

8/8．

生字，理解字义，识记字形，正个自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等151.确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

教学重点

学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心心情的变化,体会这一天里“我”感受的写作方法。

教学难点

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学准备

PPT

内容

备复

一、回顾所学，质疑导入上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领1.我们回顾一下那篇文章的主要内容？

《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那2.个星期天》。

（板书课题：

那个星期天），你有哪些疑问？

3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，带着这些问题，我们一4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”起走进这篇文章。

5.简介作者。

1969，中国作家、散文家。

初中毕业后于—19512010年）史铁生（。

三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患年到陕北延安地区“插队”次透析维持生命。

自称职业是生肾病并发展到尿毒症，靠着每周3，病，业余在写作。

短篇小说《命若琴弦》，著有长篇小说《务虚笔记》《奶奶的星星》分别获《我的遥远的清平湾》散文《我与地坛》等。

《老屋小记》获首届鲁迅文1983年全国优秀短篇小说奖，年、1982学奖。

二、朗读课文，解决字词

9/9．

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，1.通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。

2.检查学习效果，相机指导。

盼望：

殷切的希望。

明媚：

（景物）鲜明可爱。

吓唬：

使害怕，恐吓。

翻箱倒柜：

形容彻底地翻检、搜查。

耽搁：

拖延时间。

沉郁：

低沉郁闷。

缥缈：

形容隐隐约约、若有若无。

急遽：

急速。

惊惶：

惊慌。

依偎：

亲热的靠着，紧挨着。

三、再次感知，理清思路默读课文，思考：

本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概1.括？

（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

）那课文是按怎么的顺序来写的？

快速浏览课文，找出相应的语句2.进行概括。

时间顺序，从早到晚。

教师追问：

与时间的推移而发生变化的还有什么？

“我”的心情。

是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的4.1自然段有什么作用？

变化。

那么课文的抵对比句子：

（1）那是一个星期天，我从早等到晚。

）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程（2的煎熬和“我”的期盼。

0/110．

5】四、重点研读，体会心情【出示课件自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经1.历了的变化。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.预设：

”“我想到底是让我盼来了。

“……这不会错；

……都不会错”1），（表现出“我”满怀期待的心情。

“藏在大，“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”

（2），这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。

门后””作者怎么来体现不好挨？

通过跳房子，看“这段时光不好挨。

3）（云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。

，写出我独自等待时的寂寞。

“院子很大，空空落落”

等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。

“我，“追在母亲的腿底下”，“整个上午我就跟在母亲腿底下”（4）。

这里写出了“我”紧跟着好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。

“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭5）（”这里写出上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

了“我”在期望落空后的失望委屈。

总结：

本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：

5.（板书：

心情变化：

兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈）五、课堂小结，布置作业总结全文。

通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理1.清了“我”心情的变化。

作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？

下节课我们将继续学习。

布置作业。

2.

1/111．

1）抄写词语。

（）熟读课文。

（2

昌江县第三小学集体备课教案日月备课日期：

2020年总第（26）课时

课型

第二课时

班级

）班六（

学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

1.抓住关键词句比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

2.

学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心心情的变化,体会这一天里“我”感受的写作方法。

2/112．

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

PPT

容内

一、复习导入，学习新课。

1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。

2.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。

二、深入学文，感悟写法。

】默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是61.【出示课件通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。

小组合作，互相交流自己的收获。

2.3.小组汇报。

、12】、7、8、910、11超链接【出示课件）出示：

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩（1走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

教师引导学生体会：

通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。

）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她（2们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

教师引导学生体会：

通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。

）我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，3（再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。

我一声不吭。

我看着太阳，4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，看着光线，（看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐

3/113．

渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

学生自主交流：

这段话写出了什么的变化？

引导学生总结：

通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。

）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

我听见5（……”母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：

“噢，对不起，噢，对不起交流：

为什么这里要写母亲的反应？

侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。

）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再（6看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

）和环“闭上眼睛”“依偎”教师引导学生体会：

通过写“我”的动作（“蹲”境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。

三、总结写法，读写结合。

本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

1.）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，1（同时也运用了环境描写来表现人物心理。

2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

（小练笔：

请描写一次你考试或等待时的心理活动。

借鉴在本课学到的写作2.

以及直接或者间接地表,手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法达内心情感的方法。

四、比较阅读，方法提炼。

．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方1式上有哪些相同点和不同点。

．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。

23．全班交流。

）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、（1惋惜、惆怅。

《匆匆