重庆市綦江南州中学届高三上学期摸底考试语文试题 扫描版含答案Word文档下载推荐.docx
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(6分),“情”“定”“中人”及介词结构后置句翻译正确共2分,译句意思完整、正确、通顺4分。
(2)然而积累一勺勺的水来成为江河,积聚微小的尘土来形成崇山峻岭,如果没有志气,不勤奋刻苦,按理说(或“当然”)不能成功。
(4分),“以”“匪”“理”“济”翻译正确共2分,译句意思完整、正确、通顺2分。
(二)古代诗歌阅读(11分)
8.(5分)。
鸟归东南,离巢愈近,人往西北,去亲愈远,借鸟抒情,不言离愁更离愁更深。
反问作结,深沉一问,怅然长呼,故乡难寻,亲人难见,期望回答而无人回答,把全诗离别之愁、思念亲人之情推向高潮。
大意对即可。
9.(6分)。
①全诗描写了秋日青山、傍晚钟声、绵绵楚雨、水波苍茫、瑟瑟秋风、孤鸟独飞之景;
②渲染出一片凄迷萧条、冷瑟无边、黯淡寂寞的氛围;
③离别愁思、思亲念故、孤独落寞之情深蕴其中,含不尽之义见于言外,蕴怅惘离思隐于景中,别有情味。
(三)名篇名句默写(6分)
10.(6分),⑴桑之未落,其叶沃若。
⑵云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
⑶小知不及大知,小年不及大年。
每空1分,有错漏多空,该空不得分。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意:
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一题内的小题。
如果多做,则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.
(1)(5分),B、D。
A.“特地”错,C.“大娘对‘我’不同态度的对比”错,E.“与大雪横飞……主题”错。
选对一个2分,选对2个5分。
(2)(6分),①推动情节发展,大雪横飞,四下皆白,分不清天上地下,“我”迷了路,为大娘带路作铺垫。
②烘托人物心理,暗淡迷茫的雪天让“我”心中怒气鼓胀欲裂,后来“我”伫立雪地,任大雪飘落,“沉郁的大脑”与满腹怒气的心思”失去了分量。
③深化主题,大娘反复说太阳出来,雪化了就有路,“我”听后顿然醒悟,懂得了做人要心胸开阔、达度宽容,对“仇人”的怨恨如雪消融。
每点2分,每点中,作用与分析各1分,大意对即可。
(3)(6分),①热情心细,乐于助人,大娘见“我傻傻地愣在那里”,发现“我”听不明白方言,不顾自己正忙着和面做饭,索性扯下围裙直接冒雪带路。
②淳朴善良,见“我”大雪天出门,问“我”是否看望病人,发现“我”又累又急,又进一步关切地问是亲人还是朋友病了。
③乐观开朗,见“我”差点摔例,大娘不仅拽往“我”,还安慰“我”不要抱怨,太阳出来,大雪消融,路自然就在脚下。
每点2分,每点中,性格特点及分析各1分。
(4)(8分),略。
能围绕本文故事情节,合情合理即可。
四、实用类文本阅读(25分)
12.
(1)(5分),A、D。
B.“理性思索”“倾注情感”错,这是傅璇琮对朱东润的评价,并非朱的观点。
C.“不顾个人安危”错,原文是家人正在死亡线上挣扎。
E.“掺进大学开课”错,其时已在大学外语系上课,因为闻一多欲行改革,朱作为“沙子”,是掺进中文系开课。
(2分)(6分),①传主对象要有气节品格,关心现实,有利于国家和社会。
②信笔直书,客观公正,不能阿谀奉承。
③一本书一个传主,集中笔墨生动刻画,有入情入理的细致分析。
④既要继承,更要创新,不能“穿新鞋走老路”。
每点2分,答对任意三点得6分。
(3)(6分),特点:
详写自己对国内外传记文学的研究情况及研究成果,略写个人的生平经历。
好处:
突出对传记文学的浓厚兴趣,充分展示其研究成果及观点,充分彰显其学术精神(或“学术性”)。
特点2分,作用4分。
(4)(8分)。
治学精神:
①科学严谨,持论公允,既肯定其细致,又批评其琐碎,还指出传主选择失当。
②有批判精神,尊崇事实与真理,敢于发表自己的真知灼见,不迷信权威,不人云亦云。
自身实际:
略。
大意对即可,治学精神4分,联系自身实际4分。
第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用(20分)
13.(3分),C。
14.(3分),D。
A.成分残缺,“歌声”后添加“栏目”。
B.介词使用不当,“把”改为“让”或“使”。
C.语序不当,“至今”提到“依稀”前。
15.(3分),C。
16.(5分),①不要总是拿自己的缺点和别人的优势相比②你也许不是耀眼的主角③但生活中却处处闪现你昂扬奋进的身姿。
符合要求即可,第1处与第3处各2分,第2处1分。
17.(6分)学习成绩随着练习次数的增加呈上升总趋势,尤其是在学习初期更为明显,当练习增加到一定量后,学习成绩会反复出现“停止——上升——停止——上升”的现象。
六、写作(60分)
18.作文评分标准
一、审题分类
1.切题、合题、偏题三类。
(1)切题:
审题精准,抓住材料的核心主旨。
(2)合题:
在材料的含意和范围内。
(3)偏题:
①不能确认为现场作文 ②理解完全错误,与材料毫无关系。
二、评分标准
1.亮点标准
(1)审题精准,观点鲜明,深刻(有思维深度,论述深刻充分,缘事说理,思维辩证),思想有深度。
(2)材料恰当、丰富、新颖,能紧扣观点分析材料,阐述道理。
(3)结构严谨(议论文),或结构精巧(记叙文)
(4)有文采,但应与华而不实区别,语言流畅生动,形象感人,有真情实感,有感染力,言之有物,并非语言华丽,不矫揉造作。
2.评分标准
(1)一类:
54-60分,切题,思想深刻+2个以上亮点。
一类作文必须强调思想深度,思想亮点是前提。
(2)二类:
48-54分,切题,有两个以上亮点。
(3)三类:
42-48分,合题以上,有一个亮点。
(4)四类:
36-42分,合题以上,立意似是而非,穿靴戴帽,在材料的范围与含意内;
审题精准或不偏题,但写得不好,逻辑性不强,不文从字顺,病句多。
(5)五类:
35-1分,不是考场作文,与材料完全无关,35分为偏题类作文最高分,实际得分应按作文写作水平,先百分制评分,再乘以35%,适当浮动2-3分。
3.其他问题处理
(1)抄袭:
举证,抄袭(如抄袭前面的大小现代文)超过400字,10分以下,抄袭不足400字,正常给分,再按抄袭字数每50字扣1分。
(2)套作与宿构:
开头结尾扣题,中间套写其他文章内容,或堆砌大量材料,生硬粘贴观点。
不能进入一、二类。
(3)扩写:
三类以下给分。
(4)改写:
正常给分。
(5)诗歌20行以上,36分以下,20行以下,酌情给分。
4.与作文评分有关的几个观点
(1)考场作文写作,非平时作文写作,强调现场作文,故不重审题,但要看审题。
(2)轻审题,重写作,以作文实际写作水平论高低。
(3)大胆打高分,勇于打满分。
(4)满分作文并非无瑕疵的作文,而是本次考试中相比而言最好的作文。
(5)要从作文得分的角度找得分点,不能从作文扣分的角度找扣分点。
参考译文:
虞溥字允源,是高平昌邑人。
父虞秘,是偏将军,镇守陇西。
虞溥跟随父亲到陇西,专心研读古代典籍。
郡中举为孝廉,任郎中,补尚书都令史。
逐渐迁任公车司马令,任鄱阳内史。
大建学校,广招学生门徒,转发文书通告属县说:
“学习是用来坚定情操涵养性情而积累众多优良品质的途径。
情操在心中确立了就体现在行为上,优良品质形成了名望就在教化中显露,所以一般人的品性随着教化而转移,优良品质积累起来好的习性也就形成了。
唐、虞的时候,家家都可以封爵,等到衰落的时候,又家家都可以诛杀,这难道不是教化用来培养习俗,用来改变人的品性吗?
自从汉氏失去控制以来,天下分崩离析,江表被寇乱隔绝,王者的教化长期废弛,学校教育被荒废而无法进行。
现在四海一统,万里统一,亿万民众都在太平的环境中休养生息,应当崇尚道德,广开学业,以帮助协调社会的和谐,光大发扬昌明的教化。
就具体地制定了条例规定。
于是来求学者有七百多人。
虞溥便作文诰勉励训诫他们说:
来读书的学生都是绅士之流,年轻志盛,刚开始涉足学业,学习研究经典,这是有大作为的事,树立道德的基础。
圣人的学问淡而少味,所以初学的人不喜欢。
等到满了一年以后,阅读的书籍更加广博,学习的知识更加众多,天天听到未听说过的,天天看到未见到过的,然后胸襟开朗,敬业乐群,不觉得教化忽然使自己受到熏陶,至高无上的道理使自己达到神妙的境界。
所以学习对人的熏染,超过了颜料。
我见到颜料时间一长就会褪色,没有见过长时间的学习而退步的。
工匠染布时,先把要染的布准备好,然后准备染料,布和染料都准备好了,染布的工作就可以完成了。
学习也是这样,孝悌忠信就好像是白布。
君子在内端正心志,在外修习自己的行为,如果有余力,就可以学文,文质彬彬,然后有德行。
学习的人不担心才能不够,而担心不能立志。
所以说向往千里马的马,就能成为千里马;
仰慕颜渊的人,也就是颜渊之类的人。
又说锲而舍之,朽木不可雕;
锲而不舍,金石可镂。
这不就是验证吗?
现在学生口中诵读圣人的典籍,亲自接受学校中的训导,等到三年,可以小有成效。
而美名流传,有新的称誉,朋友敬而乐之,朝中大夫敬而赞之。
于是州府交相聘任,挑选职位去做官,这不是很美好的吗?
至于包含美质抒发文藻,下笔流畅而华丽,论述世上的事情,探究深奥的道理,使得杨、班收起笔来,仲舒张口结舌,仅是有才能者的作为,而不是平常的人。
然而积累一勺勺的水成为江河,积聚小土粒增高山峰,如果没有志气不勤奋刻苦,当然不能成功。
学生如果断绝人间的杂务,专心学习,长年累月,日积月累,那么也就是或慢或快,或先或后罢了,有什么困难不能克服,有什么远大的目标不能实现呢?
虞溥处理政务威严而不凶暴,教化大行,有白乌停在郡府庭上。
注解《春秋》、《左传》,撰写《江表传》以及文章诗赋几十篇。