一年级下语文课文教案Word下载.docx

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百花齐放百鸟争鸣

（五）简单释词：

小朋友，有哪些词不懂吗？

提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：

（全班每人模仿一种小鸟的叫声。

万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。

你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。

（六）朗读课文：

春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习：

（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？

对点头，错摇头

出示大屏幕：

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字：

重点指导：

万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

【课后反思】

《柳树醒了》

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排：

2课时

课前准备：

多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

多媒体课件辅助：

雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：

醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

（1）自由背

（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背

五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；

言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3．学生描一个，写一个。

4．展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《邓小平爷爷植树》

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

2课时。

课前准备

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2．《春天的故事》mtv。

3．生字卡片

教学过程

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》mtv，提问：

这位老人是谁，你了解他吗?

2．教师：

邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。

（出示图片）你看，邓小平爷爷在干什么?

（板书课题）今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树）。

二、初读课文，识字写字

1．教师范读全文，要求：

边听边画出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：

边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

（1）我会读—“开火车”读字卡，读准字音。

（提示：

看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”）

（2）我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

加—加：

木+直→植自+心→息

换—换：

爷—节那—邓多—岁

比一比：

己—已红—经

（3）我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；

“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

三、再读课文，了解大意

要求：

快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?

什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?

他在做什么?

（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）

教师：

1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。

那么，邓小平爷爷是怎么植树的?

他为什么这么做?

你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。

2．把生字按结构分类（得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人）

左右结构：

邓植岭经站行扶

上下结构：

节岁息亲

半包围结构：

栽

独体字：

已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

你心中有哪些问题?

二、抓住问题，朗读感悟

1．邓小平爷爷是怎么植树的?

（1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

（2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

读第2自然段提问：

这段话中哪个词语给你留下深刻印象?

有什么体会?

读第3自然段提问：

请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?

（3）读第4自然段，提问：

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

三、总结全文

邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。

“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。

（教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段）。

【篇二：

一年级下语文教案-找汗_语文a版】

找汗

教学要求：

1、认识8个生字。

会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积累“凉快”等词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，了解动物“汗”的常识，再说说有关动物的趣事。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、了解动物“汗”的常识。

教学目标：

1、认识8个生字，积累“凉快”等词语。

3、整体感知课文内容。

教具准备：

生字词卡片、各种动物图片

一、板书课题，设置悬念，导读课文

1、教师板书课题：

小朋友，你们知道什么是汗吗？

2、你们都在什么情况下会流汗？

汗一般会在那些地方？

3、教师：

我们都知道自己的汗在哪？

可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了，到处找汗，它能找到吗？

它的汗又在哪呢？

二、自由读课，整体感知

1、教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。

2、学生读课文。

3、分组把课文读一读。

三、认读词语，学习生字

1、学生自由读课文，找出含有生字的词语。

2、学生借助拼音，拼读词语。

3、学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。

4、检查生字的认读情况。

四、朗读课文，整体把握

1、学生自由读课文，想一想，谁在找汗？

它都问了谁，结果怎样？

2、指名反馈，教师板书。

1、会写6个字，积累“凉快”等词语。

2、朗读课文，分角色读一读。

3、了解几种汗的常识。

一、巩固复习，朗读课文

1、抽读生字词语。

2、教师导言：

老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪？

二、读文，了解汗的常识

1、学生带着问题，自由读课文。

3、指导感情朗读。

4、分角色朗读。

三、朗读课文，演一演

1、推荐小组上台演一演。

2、学生自由组合演一演。

四、反馈资料，说说动物的趣事

1、学生在小组内交流收集的资料，互相说一说。

2、说故事。

3、教师小结讲故事的情况，鼓励学生多阅读，了解有关动物的其他知识。

五、指导书写

1、组词练习。

说说书写生字时注意些什么？

2、学生练习写字，教师巡视辅导。

【篇三：

人教版小学语文一年级下册（识字四）教案】

人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案

执教：

邝佩莲

一、教学内容：

一年级下册《识字四》

二、教学目标：

1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：

1．教学重点：

（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1.师：

同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

2.师：

快看，我们已经到了动物世界了！

（出示课件：

动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？

让我们去和它们打招呼吧！

（设计意图：

激发学生学习课文的兴趣）

（二）出示图片，认读字词

1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

（1）（蚂蚁图）师：

这是……？

生：

蚂蚁师：

它正趴着汲取树枝的水分呢！

（2）（蚯蚓图）师：

瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？

蚯蚓师：

你们认识的动物可真多呀！

让我们继续和其他小动物打招呼吧！

（3）（蝌蚪图）师：

在我们面前游来游去的是一群……？

小蝌蚪师：

是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！

（4）（蜘蛛图）师：

看，这是一只大大的……？

蜘蛛师：

你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！

真有点吓人！

（5）（蜻蜓图）师：

咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？

蜻蜓师：

看到这幅图，让我想起了一句诗：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（师生共说）

（6）（蝴蝶图）师：

蝴蝶师：

蝴蝶翩翩起舞，在花间……？

采蜜/捉迷藏……

2．师：

多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？

怎么都不见了？

哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

（出示儿歌）

3．师：

请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。

（师相应点评学生的自读：

这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。

/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。

/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！

……）

4．

（1）师：

读好的同学可以举手示意老师！

好，1、2、3！

坐端正。

（2）师：

老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？

（出示小动物的名字，带拼音）

（3）a师：

下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。

（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！

“蜻蜓、蝴蝶”师评价：

你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴！

这个同学学得很认真，老师也要奖励你！

b师：

接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”师评价：

你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！

同时奖励你一个蝴蝶贴纸！

c师：

最后一行，小小老师谁来当？

好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”师评价：

你的声音真响亮、读得也很准确！

奖励你一个小蝌蚪！

我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！

5．去拼音，开小火车读。

（1）师：

同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！

老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？

（出示去拼音的动物名）

让我们开个小火车去认认这些词语吧！

小火车哪里开？

这里开！

师：

小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！

好，小火车请这组开！

师评价：

这组火车开得又快又好，掌声送给他们！

/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？

小火车，请你们来开！

评价：

开得真不错，掌声送给这小组。

6．认识“虫字旁”

同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？

指名答：

它们都一个虫字旁。

哦，你观察得真仔细！

（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。

（2）师：

那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？

请你说。

指名回答：

都和昆虫有关！

师总结：

有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7．（点击课件）

（1）师：

今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！

看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。

我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

（2）点击虫、斗，师：

虫加斗组成……？

虫加斗组成蝌蚪的蚪。

真聪明！

奖励你一个小动物贴。

（3）点击虫、马，师：

虫加马组成？

蚂蚁的蚂。

回答得真棒，奖励你一个贴纸。

看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。

使学生能够联系生活，认识小动物；

利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！

（三）再读课文，了解句意。

2．

（1）师：

下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

生回答：

我知道了蜻蜓半空展翅飞。

（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。

）师继续问这个学生：

你知道，蜻蜓是在哪里？

半空中。

（是相机贴地点名）师：

做什么？

展翅飞。

（师贴活动卡片）

点击课件：

看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？

按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？

生：

我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！

……（师相机在课件上和黑板上出示剩

下的动物名、地点、活动）师评价：

同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。

3．过渡语师：

同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？

这个和我们的课文很像。

是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。

现在，让我们合作读读儿歌。

看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。

看看我们合作得怎么样。

做好了准备吗？

开始！

师：

蜻蜓…男生：

半空…女生：

展翅飞

蝴蝶…

现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。

开始吧！

师评价：

同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！

（设计意图：

使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。

（四）做游戏，巩固课文内容

1．过度语师：

接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！

大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！

小蜻蜓飞来了）

3．指名表演并给予奖励！

请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。

恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！

还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？

请你来！

哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

（点击课件，出现蜻蜓）

4．师：

现在你们知道了什么叫展翅飞吗？

就是张开翅膀飞！

没错，就是打开、张开翅膀！

让我们一起展翅飞吧！

（指导背诵