铜陵县第三中学三年发展规划Word下载.docx

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在“文化育人，特色立校”的办学理念梳理的过程中，我们又进一步的认识到学生的发展为学校的第一要务，而教师的发展是学生发展的坚实基础，促进师生的共同发展才能使学校具有永远的生命力。

为此，我们在办学实践中，坚持以人为本构建和谐的治学、治教环境，创建让每一个墙壁都说话，每一个角落都育人的校园环境，努力使校园成为师生共同成长的乐园。

（2）完善了管理体制，实现了学校管理的制度化，科学化，规范化。

在管理方式上推行目标管理，制订了《铜陵县第三中学2010—2013年发展规划》，学校依据规划实施管理，教师依据规划制订个人发展方向，以教师规范化带动教师专业化，以教师信息化带动学校现代化。

健全了教代会、校务公开制度，以制度为抓手严格做到以岗设人，落实岗位职责，加强了岗位考核的力度。

制定了学校各行政部门及教研组、备课组、班主任、教师等各个层面的岗位职责，坚持从职责和制度入手实现了管理的科学化，真正实现了用制度来规范办学行为。

（3）充分发挥目标管理的激励作用

一年来，修订了《铜陵县第三中学教师教育教学成果奖励规定》、《县三中先进教研组评比方案》《文明班集体评比办法》等一系列管理制度。

其中每项制度从制定初期到实施都经过全校教职工充分酝酿和讨论，充分发挥考核激励作用，不断完善学期教职工考核制度，建立竞争机制，调动了教职工的积极性，提高学校管理效益。

（4）坚持人文管理与依法办学相结合

在管理中不断探索和实践，既追求学校管理的法治化，又体现学校管理服务至上的人本化管理模式是我校管理工作不断的追求。

学校尊重每位教师的工作，关心每位教师的生活，为离校较远的教师有一个舒适的工作环境，学校还挤出经费兴建教师家园，筹建了教工食堂和教师休息室，营造了一个科学、民主、和谐、宽松的人文环境，最大限度地调动广大教职工的积极性，每学期组织教师开展丰富多彩的活动：

有教工拔河比赛、有奖竞猜活动、趣味运动会、卡拉OK比赛、给每位教师过生日、节日庆祝活动等，对活跃学校气氛，增强凝聚力，沟通干群关系等起到了重要作用。

在人文管理的同时坚持依法办学，一年来，学校严格执行义务教育阶段免收杂费、书本费等制度，学校严格执行中小学课程标准，开足开齐各门课程，重视各科教学，绝不允许考试科目占用非考试科目课时的情况发生。

目前，学校教育教学质量不断提升，在社会产生了较大的影响力。

4、达成情况

（1）形成了学校精神即县三中精神（人文精神、合作精神、敬业精神、创新精神），并以学校精神引领师生，初步形成共同的价值追求。

（2）制度齐全，机制有效已获得市级文明单位、省数字化优秀校园，省廉洁文化进校园示范校、省家教名校、市绿色学校。

（3）通过家长会的问卷调查和县三中师生互动栏的抽样了解96%以上的家长对学校是肯定的，91%以上的老师受到学生的欢迎。

二、队伍建设

1、发展目标：

倡导教师师德良好，爱生敬业，教艺精湛，吃苦奉献，顾全大局的教职工队伍。

名师工程取得成效。

2、评价依据：

家长、学生、社区对教师的评价

3、达成过程：

1.加强师德建设，增强全员育人意识

我校始终把师德建设放在学校教师队伍建设工作的首位，将教师的精神面貌、思想作风、文化素质、态度仪表、言谈举止等看作学校的“第一隐性课程”，把“献身教育，甘为人梯；

热爱学生，严谨治学”作为全体教师共同奋进的师德建设目标。

一年来学校邀请全国知名教授赵谦翔、李群、市知名人士耿宏志等来校做师德讲座。

进一步推动全体教师的思想道德建设，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。

2、深入持久地开展师德考核工作。

在提升教师德育的工作中，注重加强对师德的考核，期末考核中以师德考核为一定比例，广泛开展教师评教、学生评教、家长评教工作。

开展我心目中的好老师评选工作，从而进一步树立身边好老师典型。

开设县三中师生互动栏，老师我想对你说和教师寄语栏目等多种形式促进教师师德的提高。

学校定期对教师的教育教学工作进行测评，并适时反馈起到了较好的效果。

目前每月一次的学生评教工作开展得有声有色。

3、营造教师发展的环境，促进教师专业发展

首先营造良好的教师发展环境能很好的促进教师发展。

我校制定了学校教师队伍三年发展规划，通过新老教师结队，指导教师制定个人三年发展规划。

学校及时跟踪教师每年计划完成情况，并对教师个人目标的达成度做出年度评价。

其次，大力提升教研组研修功能，使教研组、备课组成为教师研修的主要平台。

全面推广“讲学稿”教学模式，坚持每周一个半天时间集体备课集体研讨，有效地促进了教师教学行为的转变。

“讲学稿”教研模式已成为我校教研的一大特色，现已被推荐为省级立项课题。

第三，结合学校的特色项目的研究，鼓励教师参与开发系列校本课程，编写系列校本教材，本年度我校着手编写了《走在感恩的路上》、《好习惯伴我成长》《讲学稿》《初三政治校本教材考场用书》等教材，提高了教师课程的开发、设计能力。

第四，加大与外校的结对交流的机会；

学校与上海民立中学结为友好学校，定期安排教师外出学习，组强部分教师赴全国知名学校参观考察。

一年来学校安排了年级组长、备课组长、班主任及初三年级全体教师赴山东杜郞口中学参观学习；

英语组15人赴马鞍山参加全省英语优质课展示活动；

数学组14人赴安庆参加教学观摩活动；

语文组16人赴池州参加全省语文优质课展示活动；

物理组7人赴合肥四十二中参加全省优质课大讲赛观摩活动；

化学组5人赴黄山参加全省化学教研活动，生物学科2人赴云南参加论文交流，体育、微机等5人分别赴宁波、无锡等地参加教学研讨活动。

同时学校还安排部分管理人员分别赴全国名校山东昌乐二中、洋思中学、东庐中学参观考察。

选派一名教师赴华师大为期三个月的专业培训。

第五，教育教学成果奖励制度业经学校教代会通过。

学校《绩效工资实施方案》《教职工岗位设置聘任方案》《教师专业技术职务聘任办法》等充分的体现了绩效业绩，调动了教师的积极性。

这些办法制度的出台鼓励了教师提升自己的专业水平。

目前我校教师队伍发展良好，教师的研究成果逐年提高。

本年度我校在青年教师教学竞赛中有3名教师分获省一、二、三等奖；

9名教师分获全市一、二和三等奖。

1名青年教师的研究论文在全国交流，教师指导学生参加各级、各类教学竞赛获奖逐年递增。

有6名学生获海洋知识竞赛获全国一等奖并获全国优秀组织奖、机器人比赛获连续两年获全省一等奖。

（1）师德活动做到常态化、及时化，在教师队伍中树立了良好的师德风气，家长的满意率高。

（2）教研组建设规范，年级组、备课组的管理模式已经形成。

（3）讲学稿教学研讨的氛围浓厚已形成了我校特色的教研模式。

三、德育工作

1、发展性目标：

①形成德育工作管理制度

②形成七年级以养成教育；

八年级以感恩教育；

九年级以成功与信心教育为主题的德育工作体系。

③加强资源整合形成学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设工作格局。

①组织机构是否健全；

计划性、连续性程度。

②有计划、实施、评价、反馈、考核等一系列管理制度。

③师生德育工作成效。

3、达成过程

（一）健全管理体制，完善工作体系

学校形成了德育工作管理网络，建立了由校长任组长的学校德育领导小组，同时在学校德育领导小组统一领导下，实行了校长室、党支部、工会、政教处、教导处、团委组织、年级组、教研组齐抓共管的德育工作管理体制，形成合力。

学校特制定了《铜陵县第三中学德育工作常规管理制度》，《好习惯伴我成长》，《走在感恩的路上》等教材确保各项工作井然有序地开展。

（二）强化班主任队伍建设，提升德育能力

学校重视班主任队伍建设，为班主任的培养、进修创造条件，选派五位年轻班主任参加骨干班主任培训，邀请清华大学附中赵谦翔教授来校讲学，提升班主任业务水平，提高开展学生思想政治教育工作的水平；

做好每学年班主任骨干队伍的暑期上岗培训工作；

每学年为新班主任在校内实施“一对一”班主任带教工作制度，从而不断提高班主任队伍的专业化水平；

通过学习、交流、研讨活动，不断增强班主任工作责任心与使命感，不断更新德育管理方法，提高业务水平。

同时学校每学年对班主任工作综合评估，并与教师的绩效工资挂钩。

充分发挥考核评估对班主任工作的导向、激励和促进功能。

（三）开展丰富的主题教育活动，培养学生道德认知

一年来，学校坚持利用每周一的国旗下讲话、主题班会、学校广播及校园文化长廊等多种渠道开展主题教育。

主题教育的内容一般由“养成教育”“感恩教育”、“成功与信心教育”等道德规范教育，学校每学年组织初一学生赴太湖中华世博园感受中华民族传统教育；

组织初二学生赴科技大学参观科技实验室感受科技的魅力；

每年的清明节组织学生赴烈士塔扫墓对学生进行革命传统教育。

每周开展一次第二课堂趣味小组，社团活动活动；

每年元旦学校定期举办“校园文化艺术节”，对学生艺术修养的培养、个性特长的发展提供了展示舞台，在社区和家长中影响广泛。

每年十月份开展一次田径运动会，同时学校还积极开展“小手牵大手”廉政文化建设系列活动、“争当一日小交警”志愿者服务活动；

模拟法庭活动等提升学生社会责任意识，提升志愿者服务能力。

4、开展德育研究，提升学校德育水平

（1）推进德育课程化研究，构建中小学有效衔接的德育课程体系，形成年级教育专题系列如初一年级的养成教育、初二年级的感恩教育、初三年级的成功与信心教育，打造品牌德育课程，本年度我校邀请了市特级教师柯小霞为实小六年级学生家长做了关于中小学衔接教育的专题报告，成效显著。

（2）开展了家庭、社区及学校教育联动研究。

一年来，我校积极发挥家长学校的功效，让家长关注学校的发展，通过家长接待日，校长信箱、网上留言、短信平台等形式同家长交流对教育、教学活动的看法，参与学校的绩效评估、参与家庭教育的指导等等。

由于我校在家庭教育方面的深入研究和实践，我校被省关工委授予“家教名校”。

五、教学工作

（1）备课组量化考核机制逐步开形成。

（2）有效实施校本教研制度。

（3）深化教学流程管理，试行“一评三考”完善年级组管理机制。

（4）完善讲学稿教研模式

（5）教育教学质量稳中有升

分层推进，执行有力

制度执行情况

具有完整的管理制度及操作流程

质量分析及时反馈

一年来，学校立足学生强化管理，聚焦课堂，科研引领，提升教学质量。

学校逐步构建了初具特色的讲学稿教研模式，倡导“课堂因生动而精彩，学生因自主而发展”的教学理念。

形成了切合实际、较为科学合理的校本教学；

教学质量得到上级教育行政部门和学生家长的认同。

课题研究基本涵盖了学校发展所需的方面，课题研究内容和成果具有一定的实效性和可操作性。

（一）建章立制，推动教学常规进一步规范化

立足备课组研讨，突出教研组的研修，关注整个教学流程的各个环节；

强调教师合作学习，立足校本研究，实现自我发展，制订了一系列教学管理方面的制度。

如教学检查制度、随堂听课制度、教研活动制度、学生评教制度、课程双向选择制度以及教学末位告诫和淘汰制度，实行了教师随堂听课诊断性评价制度。

（二）强化过程管理，规范新课程理念下的教学工作

一年来学校组织了三批教师分赴东庐中学、洋思中学、山东杜朗口中学学习他们的先进的教学理念，几乎所有的教师都有外出学习的机会。

通过学习不断理解新理念、明确新要求。

目前我校已初步形成了教学管理的特色：

1、教学设计：

学校已形成了以讲学稿模式为载体的集体备课模式，教导处对备课组的常规备课以及精品讲学稿作了全面的检查深入的分析，并作了客观及时的评价反馈，现已编印了三个年级十八个学科的讲学稿校本教材。

2、课堂教学：

视导性听课扎实有效，形成了一看、二听、三评、四讲、五写的五步听课法。

一看讲学稿的编写的规范性，设计的可行性；

二听教学的预设与课堂教学的有机结合；

三评师生的互动、生生互动，课堂的氛围，教学目标的达成度；

四讲，听课者与执教者交流并量化等级及时反馈；

五写，要求执教者撰写听课反思和整改意见。

3、推行学生评教活动，增强课堂教学的吸引力

为进一步倡导课堂因生动而精彩，学生因自主而发展的高效课堂的教学理念，学校开展了每月一次的学生评教与反馈制度。

开辟了师生互动平台，通过老师我想对您说、教师寄语等栏目加强师生之间交流，努力构建和谐的育人环境，让教师在不断的整改与交流中提高自己的教学艺术，让学生在人文关怀中不断成长，校园的每个角落都散发出优秀文化的气息，洋溢着既高雅又和谐的旋律，学生走在楼梯，漫步走廊，都能受到教育，受到感染，受到熏陶，校园环境成为无声的教育者。

教师在这样的氛围里工作，学生在这么美好的环境里学习，都能感受到知识的芬芳，享受到无穷的乐趣。

（三）大力开展教研活动，打照教研文化氛围

学校坚持每周开展教研活动，采取定时间、定地点、定内容、定中心发言人不断用先进的教育理念来引导教师。

每学期学校都举办一次“教学开放周活动”；

青年教师大比武活动；

每学年都开展一次“拜师结队”活动，大力营造名师成长氛围，激励教师脱颖而出。

目前学校的教研活动常态化、规范化，教研成效显著。

形成了一支学校课改和校本教材撰写的师资队伍，努力缔造一个书香校园。

五、办学特色

没有特色的学校，就没有强劲的生命力。

几年来，我校注重内涵发展，努力打造特色教育，形成了讲学稿的教学、科技创新教育、德育教育三大特色。

1、“讲学稿”是我校在充分调研东庐中学、洋思中学、杜朗口中学教学改革的基础上，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路，成为取得课改新成就的闪光点和最明显的特色，讲学稿源于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。

较好地体现了面向全体，分层要求的思想，使得每个学生都有事可做。

2、科技创新教育，我校通过开展生动活泼的第二课堂，开辟了“专家讲座”组建了学生社团和兴趣小组，把“培养创新精神和实践能力”作为实施素质教育的重点。

使学生的素质得到全面发展，逐步形成了以科技创新、体育、音乐、美术为主要内容的特色教学。

2009年、2010年我校机器人比赛均获全省一等奖；

2010年在第二届大中学生海洋知识竞赛中，有6名学生获全国一等奖，17名全国二等奖；

25名学生全国三等奖，学校获得优秀组织奖。

3、我校德育教育在三个年级分别侧重不同的教育内容，初一年级开展养成教育。

初二年级开展了感恩教育，编写了感恩教育手册《走在感恩的路上》，学生在各类活动中体验感恩情感。

初三年级实施了信心与成功教育，学校根据实际，根据创新教育的基本思想，提出成信心与成功教育，并付诸实施。

对学生强调越难做的事情越简单，越简单的事情越难做。

目前我校德育教育取得了显著成果：

一是汇编了教材；

二是优化了环境，营造了氛围；

三是搞活了阵地，落实了实践；

四是家校互动，拓宽了渠道。

设立了心理咨询室；

围绕养成教育、感恩教育、信心与成功教育创设了校园文化长廊；

通过家校联动将青少年思想教育渗透到家庭教育中。

六、存在问题及主要对策

经过一年多的努力，我校已完成了规划中的大部分目标与任务。

但由于种种原因，还存在一些问题。

一、队伍结构不尽合理

教师缺编，骨干教师数量不足，中坚力量相对薄弱，教科研能力有待提高，教师队伍尚未形成稳定、合理的人才梯队。

二、课题研究的参与率有待进一步提高

小课题研究的水平还不够高，运作还有待规范。

一部分教师对课题研究热情不高，课题研究成果的推广工作还不够到位。

三、校本课程有待进一步开发

规划要求教师开发校本课程，目前我校实施的校本课程虽然从无到有，但已有的校本课程还需进一步提高质量。

对这些问题，我们的主要对策：

⒈教科研课题要围绕教育教学中的突出问题进行选择，多进行小课题研究，使科研与教育教学更紧密地结合起来，科研成果更快地转化为教育教学实践，尤其要在轻负担高效益上起到引领保障作用。

⒉加大校本课程的开发力度，同时对已有的校本课程进行整合，提升其品质，逐步形成具有本校特色的校本课程体系。

⒊加大骨干教师的培养力度，继续鼓励有条件的教师向学科带头人、骨干教师、教坛新秀等方面努力。

过去的一年，是我校历史上非常重要的时期，我们付出了艰苦努力，为学校未来发展打下了坚实的基础。

在以后的日子里，我们将继续对照规划开展扎实有效的工作，不断开拓创新，努力拼搏，使规划中的目标较好较快地达成。