集体备课3五年级文档格式.docx
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重难点
Learntouse“Howmany”and“Howoften”.
教学准备
Tape,recorder,wordcards.
教学课时
一课时
教学过程
个性修改
Step1Warmingup
Freetalk:
T:
Canyoudrawanimals?
Canyouwrite?
Canyoubendyourknees?
S:
…
let’sdosomeactions:
Jump,jump,jump,Icanjump.
Draw,draw,draw,Icandraw.
Write,write,write,Icanwrite.
Bend,bend,bend,Icanbendmyknees.
pleasejumpfivetimes.
Pleasebendyourkneesfourtimes.
here“time”means:
次数。
Writedownthetopic:
Unit5Time
【教学设计说明】师生会话进入课堂，训练学生的口语交际能力。
做一组热身动作，激发学生学习英语的兴趣，为新知教学做好导入。
Step2Presentation
1.Leadin:
Today,I’llcheckyou:
Whatcanyoudoinaminute?
【教学设计说明】通过提问，点明课题，激起学生这堂课的学习兴趣与求知欲望。
2.HowmanyEnglishwordscanyouwrite?
IfIsaygo,youshouldwritedownsomewords.
Ready?
Go.
Writedownsomewords.
Learnothersentenceslikeabove.
Howmanyanimalscanyoudraw?
Howoftencanyoubendyourknees?
Writedownthesentences:
Icanwrite_____Englishwords.
Icandraw_____animals.
Icanbendmyknees______timesinaminute.
Keys:
myknees,yourknees,herknees,hisknees
【教学设计说明】通过课堂活动测试，学生亲身参与，自主体验获取新知的快乐。
3.Learnthesentence:
Sheila’sshopsellsshirtswithsilverspots.
Checkthem:
Howoftencanyousayit?
Writedownthesentencesandnumbers:
Icansay“Sheila’sshopsellsshirtswithsilverspots”_____times.
【教学设计说明】把饶舌的句子进行朗读训练，提高学生对英语“说”的能力的自信心。
Step3Practice
1.Askyourpartner.
HowmanyEnglishwordscanyouwrite?
Howoftencanyousay“Sheila’sshopsellsshirtswithsilverspots”?
【教学设计说明】通过同桌活动，增强学生用所学知识进行交际的水平，综合提高学生“听、说、读”能力。
2.Writeaboutyourpartner.
A:
yourpartner’sname
B:
heshe
C:
his/her
【教学设计说明】训练学生“听、写”的能力。
培养学生合作意识。
3.Workingroups.
4.CallsomeSstoreadtheirsentences.
5.Homework:
Copythesentences.
【教学设计说明】巩固本节课所学知识。
作业设计
板书设计
Unit3Time
Howoftencanyoujumpinaminute?
Icanjump____times.
Icanwrite____Englishwords.
Icandraw____animals.
Icanbendmyknees____times.
课后反思
Unit3TimePart3,4＆5
（1）ToenableSstolearnthewords.
（2）Letthepupilscanunderstandthesentencesandchoosethecorrectanswers.
（1）Makethepupilscanunderstandthesentences.
（2）Developthepupils’abilitiesoflistening,reading,speakingandwriting.
TraintheSsinterestinlearningEnglishandgetthemtocooperatewitheachother.
1.Readandwritethesentences.
2.Thepronunciationofthenewwords.
1.Saysomenumbers:
4002000181.51.8
【教学设计说明】复习数字，为新知句子教学做准备。
2.FreetalkbetweenTandSs:
Howoftencanyousay…….?
【教学设计说明】结合上节课的旧知，在复习数字的同时，也巩固了上节课旧知。
1.athlete
Showsomepictures.
look,heisaathlete.Hecanrunfast.
Readit:
a—th—le—te
Whoistheathleteinoutclass?
S1:
…isanathlete.
Youcansay:
I’manathlete.
Whoisyourfavouriteathlete?
S2:
LiuXiangismyfavouriteathlete.
【教学设计说明】通过图片引入，结合实际生活，从发音和词意上都让学生能更好地掌握新单词athlete。
2.cheetah
Hereisapictureofananimal.Itrunsveryfast.
What’sitinEnglish?
Spelltheword.
SS:
Cheetah.
Cheesecomparethem,howtoreadthenewwords?
Ch—ee—tah
【教学设计说明】通过词形和读音相似的单词cheese，引导学生学习新单词cheetah，让学生了解学习新单词的方法。
3.cyclist
Icanrideabike,canyourideabike?
…
It’sapictureofacyclist.Heridesaspecialbike.
Readit:
cyc—listspe—cial
【教学设计说明】在会话式的轻松氛围中，导入新单词cyclist的教学，让学生对新单词印象更深刻。
4.Concordethefastestcarthefastesttrain
Doyouknowthefastestcar?
LettheSstalkaboutthepictures.
Concorde
Con---corde
Key:
ThebigletterC.
fastest
fast—est
【教学设计说明】课前让学生预习，能让学生对新知的掌握更好，同时也能激发学生对新课的学习兴趣。
让学生说一说自己找到有关的资料，让学生有成就感，对英语学习充满信心。
新课教学会有更好的效果。
1.Readthesentencesingroups.
【教学设计说明】提高学生自主探究学习能力，训练学生“读”的水平。
2.Findoutthenewwords:
metre,kilometre.
Readit.
【教学设计说明】学习新单词metre,kilometer。
3.Readthesentencesandguesstheanswer.
（1）T:
Howmanymetrescanatopathleterun?
Atopathletecanrunabout…metres.
Maybe…Sitdown,please.
（2）T:
Howmanykilometrescanacheetahrun?
Acheetahcanrunabout…kilometres.
（3）T:
Howmanykilometrescanatopcyclistonaspecialbikeride?
S3:
Atopcyclistonaspecialbikecanrideabout…kilometres.
（4）T:
HowmanykilometrescanConcordefly?
S4:
Concordecanflyabout…kilometres.
（5）T:
Howmanykilometrescanthefastestcargo?
S5:
Thefastestcarcangoabout…kilometres.
（6）T:
Howmanykilometrescanthefastesttraingo?
S6:
Thefastesttraincangoabout…kilometres.
（7）T:
Pleasetakeoutapencil,guessandchooseyouranswers.
【教学设计说明】会话式问答，让学生在情境中听说句子。
增强学生“听、说”能力和逻辑思维判断能力。
4.Talkinclass.
Whataboutnumberone?
Thecorrectansweris….
Doyouthinkso?
…（Yes,Ithinkso./No,Idon’tthinkso.Ithinkit’s…）
【教学设计说明】在课堂上展开讨论，让学生更好地运用所学英语知识进行口语交流，在表达自己意见的同时，能倾听他人意见，并能表达自己的看法。
Step4Consolidation
1.Listentothetapeandmarkthecorrectanswer.
Check:
Ss:
ThecorrectanswerisC.Atopathletecanrunabout400metresinaminute.
Whataboutnumbertwo?
【教学设计说明】学生通过跟读磁带，训练学生“听、读”能力。
2.Readthesentence.
【教学设计说明】检查学生是否能自己朗读句子。
3.Homework:
Writedownthenewwordsandthesentences.
Unit5Time
athletecheetahcyclist
Concordethefastestcarthefastesttrain
…（Yes,Ithinkso./No,Idon’tthinkso.Ithinkit’s…）
Unit3TimePart6
（1）ToenableSstoknowhowtosaythetimeinEnglish.
（2）Letthepupilscantalkaboutthetimefreelyandcorrectly.
（1）MaketheSscansaythetimeandusethesentencesinpairs.
Thepupilscantalkaboutthetimefreelyandcorrectly.
CAI,cards.
1.Saynumbers.
1-12
让学生一个接一个，开火车式复习数字1-12。
2.Numberpuzzle.
5-10-15-○-○。
让学生根据数字规律，说出后面的两个数字20、25。
3.Singasong.
<
MyCrazyClock>
师生齐唱歌曲。
4.Clockhasgottwohands.
Shortone:
hourhand.
Longone:
minutehand.
教师讲解钟面的两个指针名称。
5.Reviewtime.
What’sthetime?
/Whattimeisit?
It’s…o’clock.
/Whattimeisit?
It’shalfpast…
出示整点、半点的时间卡片、课件、句型。
进行整点、半点句型问答。
【教学设计说明】说1-12的数字，让学生能快速熟悉钟面上所有的小时数字；
找数字规律，是便于新课教学中，说分钟的时候用到这些数字；
齐唱歌曲能活跃课堂气氛，复习旧知的同时，引入新课内容：
clock；
认识钟面的两个指针名称，方便新知讲授的英语课堂语境教学；
复习整点、半点的句型问答，大屏幕显示，师生、生生互动，让学生在新时间表达方式的问答时，能更熟练地运用。
Step2Presentation
1.8:
00-8:
30
①8:
05
8:
30T:
What’sthetime?
S:
It’shalfpasteight.
05T:
Howmanyminutes?
Oneminute,twominutes,three,four,five,fiveminutes.It’sfivepasteight.
It’sfivepasteight.
教师提示引导，学生发现8:
05的表达方式。
8:
10
It’stenpasteight.
鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。
教师带读、指名读。
15
Fifteenminutes,wesayitquarter.Quarter.Quarterpast.
It’squarterpasteight.
教师引导，说15分钟的另外一种方式，运用单词quarter。
④8:
20
It’stwentypasteight.
⑤8:
25
It’stwenty-fivepasteight.
⑥8:
⑦Let’splayagame.
T:
Showmeyourcard,please.NowI’llsaythetime,ifyouhavethecard,pleasecometotheblackboard.
9:
0510:
05
10:
1010:
6:
151:
25
I’mhere.Thencometotheblackboard.
Now,pleaseshowthecard,andaskthetime,callyour
friendanswer.
05What’sthetime?
It’sfivepastnine.
……
教师课前把这些卡片发给每个小组。
现在请拿到卡片的同学把卡片举起，教师会依次说出这些时间，请拥有这张时间卡片的同学到讲台前来。
然后请这些同学展示卡片，并运用句型“What’sthetime?
提问自己卡片上面的时间，然后指名一个自己的朋友用句型“It’s…past…”回答。
大屏幕显示问答句型提示。
2.8:
35-9:
00
35
Five,ten,fifteen,twenty,twenty-fiveminutes.Tonine.To,to.
It’stwenty-fivetonine.
教师引导学生看钟的左半部分，看分针距离数字12还差的那部分，读出那一部分的时间。
40
It’stwentyt
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