二 数学 除法Word格式文档下载.docx
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设计意图
及解决的目标
修改建议
课前修正
第
一
板
块
二
三
四
一、复习旧知，导入新课
1、复习旧知：
乘法口诀的回忆
师：
小朋友们，上节课我们已经学完了1-9的乘法口诀了，你们还记得乘法口诀吗？
现在老师就来考考你们。
看谁做得又对又快。
出示练一练第一题
2、校对
做好的小朋友举手告诉老师，大部分小朋友已经做好了，现在请同桌相互检查，看看都做对了没？
大家都做对了吗？
没错的小朋友要找找原因，为什么没有做对呢？
二、独立思考，新知学习
1、观察发现
做完了乘法口诀，让我们一起来放松一下啊，看森林的小动物们准备举行“迎元旦”歌舞晚会。
许多小动物都聚集在一起，长颈鹿作为服务员要给大家安排房间，从图中你获得了哪些数学信息？
真棒，说得既响亮又清楚。
其他小朋友都发现了吗？
2、独立思考，列出算式
那你们能帮长颈鹿解决这个问题吗?
请大家拿出纸和笔列出算式。
列好算式的举手告诉老师。
谁愿意和大家一起分享一下呢？
大家都同意吗？
那谁能说说为什么要这样列式呢？
大家都听明白了没？
老师要看看谁是最会听的小朋友？
谁能再来说说？
3、解决问题
那到底需要多少间房呢？
也就是42÷
6会等于多少呢?
请大家思考一下。
4、全班交流
老师发现大家都已经有结果了，那谁愿意第一个来说说自己的思考过程？
谁还想来说说？
你说。
哦，你的想法和他一样的，都是想乘法口诀，做除法。
三、拓展应用，深化理解
问题1、如果这时有48只鸟，那又需要多少间房？
我们的小朋友真是厉害，这个问题都没有难倒你们，那老师还想来考考你们，如果这时来了48只鸟，那又需要多少间房子？
请大家快速列出算式，并计算
计算好的小朋友，找你的同桌说说你的想法。
老师发现大家都表现非常好，那谁敢站起来，和大家说一说？
问题2：
如果每间放多住2只鸟，48只鸟需要多少间房？
小结：
让我们一起回忆一下，这三道题的解决过程，你发现了什么？
要解决这类问题，必须知道哪些信息？
四、练习巩固，
1、小动物回家
歌舞晚会结束了，小动物们要回家了，请你帮帮忙，把他们送回家。
练一练3
2、猫捉老鼠
回家路上，猫和老鼠这对冤家狭路相逢，请你帮忙捉老鼠。
五、课堂总结，回顾知识
小朋友们，通过今天的学习，你想说些什么？
1、学生独立完成
2、同桌相互校对答案
1、学生仔细看图，从中获取有用的信息
一共有42只小鸟，6只小鸟住一间房，问需要准备几间房？
2、学生列式
42÷
6
因为我们已经知道小鸟一共有42只，每间房住6只，用鸟的总数除以每间房住的只数，就得出需要的房间数
3、学生独立解决问题
4、学生发言，交流
我是利用乘法口诀的，六七四十二，所以42÷
6=7。
学生独立思考
同桌交流
全班交流
学生列式，并说明原因
6+2=8（只）
48÷
8=6（间）
鸟的总数
每间房住的鸟的只数
请学生说明题意，在独立完成
集体交流，（有多余信息，计算64÷
8时，可启发学生为小动物另造一个家，在空房子上填得数）
学生理解题意，用连线的方法独立完成
全班订正
通过复习乘法口诀，让学生初步感知知识间的联系，为下面知识的学习做好铺垫。
通过一次问题情境，激发学生学习的兴趣
让学生说明列式的原因，是为了了解学生是否清楚数量间的关系，有利于教师开展下一步教学活动。
让学生反复说明其中的数量关系是为了让班级学生能够在不断的表述中理解含义。
通过改变已知条件，让学生自主解决，增强学习解决这类问题的能力。
问题难度逐渐加大，逐步深入，培养学生解决问题的能力。
作
业
计
完成《每课一练》
书
长颈鹿和小鸟
一共42只鸟，每间房住6间，需要多少间房？
6=7（间）六七四十二
如果来了48只，又需要几间房？
6=8（间）六八四十八
每间房多住2只鸟，48只鸟需要几间房？
课
后
反
思
小兔安家
P84-85
本节课时在学习了乘法口诀和掌握了利用乘法口诀求商的方法后编排的。
教材创设了为12只小兔安家的数学情境，通过解决“有4间房子，平均每间住几只小兔和每间房子住6只小兔，需要几间房”两个问题，引导学生进一步利用乘法口诀去商，理解掌握“把一个数平均分成若干份，每份是多少或者求一个数里包含多少个另一个数”都用除法解决。
进一步体会除法的含义，掌握运用乘法口诀求商的方法。
掌握数学问题中包含的数量关系，并解释应用。
体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
利用乘法口诀求商的方法和应用除法解决简单的实际问题。
理解掌握数学问题中包含的数量关系，并能解决其他相似的问题。
本课的教学从具体情境导入，鼓励学生结合具体情境提出问题，并简单地记录提出的问题。
整个教学活动应以学生为中心，充分调动学生学习的自主性，让学生快乐的学习。
学生在提出问题，解决问题的过程中，理解除法与乘法的内在联系，认识和掌握一定的数量关系，让学生在解决问题中获得成功的体验。
2
3
一、创设情境，激情导入
同学上课节森林里的小动物们开展了“迎元旦”歌舞晚会，在回家的路上，小兔子发现很适合居住的好地方，决定把家安在那里。
你们想去看看吗？
出示情境图
从图中你发现了什么？
小朋友们的眼睛真亮，发现了这么多有用的信息。
那谁又能根据这些信息，提出一个数学问题呢？
老师要求问题要说完整。
平均这个词用得太好了，我们全班同学把这道题复述一遍好吗？
板书）
二、新知学习，问题探究
1、揭示课题
问题提得非常棒，今天我们就一起解决有关小兔安家的问题。
板书课题
2、解决问题
小朋友们，你们能解决这个问题吗？
指名回答
你们的解决办法和他一样吗？
（注意单位）板书算式。
你们根据哪句口诀算出结果的？
谁来说说算式里的12、4、3在这里分别表示什么意思呢？
这个算式又表示什么意思？
3、深入学习
谁还能根据这个情景在提出问题呢？
（出示表格，并根据学生的提问填入相应的空格）
这个问题，你们能解决吗？
全班试做，指名反馈，订正，板书：
12÷
6=2（间）口诀（二六十二）
谁来说说这个算式表示的意义。
4、完成表格，观察发现
咱们班的小朋友个个都十分聪明，那现在请大家完成这张表格。
老师知道大家都已经填好表格了。
同桌的两个孩子说一说，从表格中你发现了什么？
小兔的总数与谁有联系。
有怎样得联系？
5、估算解决问题
质疑：
如果12只兔子，每间住5只，3间房子够吗？
为什么呢？
先独立思考，再把想法跟同桌交流一下。
指名回答，说明理由。
小朋友们，都同意他的看法吗？
谁还能再说说原因呢？
三、练习巩固，拓展延伸
小朋友们，今天你们在小兔安家的故事中，帮小兔子解决了实际的安家问题，完成地非常好。
能干的孩子们，小动物们还想请你们帮忙。
你们愿意吗
1、完成P.84“练一练”1题
师:
速度非常快,你有什么窍门吗?
引导观察思考：
每组算式有什么联系？
（都是用同一句乘法口诀）
2、完成P.85“练一练”3题
小兔子需要一些画来布置房间，1）要把这些花搬走，每人搬3盆，需要几只兔子？
2）如果6只兔子搬完花，平均每只兔子搬几盆？
3、动物运动会
完成P.85“练一练”4题
看谁跑得最快，小组四人一组，看看谁最快完成？
4、完成表格（完成P.85“练一练”5题）
小兔子为了庆祝搬进新家，召开了酒会邀请许多小动物，请你帮助端端杯子。
让学生说说题意，理解问题
四、课堂总结，回顾知识
这节课，你最大的收获是什么？
一共有12只兔子
草地上有4间房子
学生思考片段，回答：
12只兔子住4间房，平均每间住几只兔子？
学生大部分都举手了
4=3（只）
（口诀：
三四十二）
12表示一共有12只兔子，4表示有4间房
3表示需要3间房
学生提出问题：
有6间房，每间房住几只兔子？
1、平均每间房子住的小兔越少，需要的房间越多……2、一数列一数列地看你发现了什么？
（相乘的结果都是12，也就是小兔的总只数。
学生思考后同桌交流
生：
我觉得够住，因为每间房子可以住5只小兔，3间就可以住15只小兔。
15＞12，所以够住。
进一步体会到除法就是乘法口诀求商。
全班做书上
学生独立思考，
校对答案
创设学生感兴趣的情境，让学生自主的投入到学习当中。
同时设置于上节课相衔接的情境
突出除法的意义，“平均分”
注重学生对除法意义的理解，让学生结合具体情境体会，帮助学生更好理解。
让同桌合作，发现讨论得出结论，注重学生的思维发展
开展组内竞赛，调动学生积极性
完成《每课一练》P、72
12只小兔
有4间房子，平均每间住几只小兔？
4=3（只）三四十二
如果每间房子住6只小兔，需要几间？
6=2（间）二六十二
5×
3=1515＞12能住下
游乐场
P86-87
这节课是学生学习了用乘法口诀解决除法问题的基础之上安排的，意图在于让学生用所学的知识去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
而“游乐场”是学生熟悉的生活情境，其中包含很多数学的信息。
教材为学生提供了具体的情境，让学生提出数学问题，实际上是要学生去发现能够联系其中有关信息的数量关系。
学生在解决问题的同时，体会到数学与生活的密切联系。
进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算。
结合游乐场的情境，增强应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。
体会数学与生活的密切联系，形成学习数学的兴趣。
在生动具体的情境中，能运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
能运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际的问题。
以学生熟悉的情境导入，激发学生学习的积极性，引导学生自主观察，提出有价值的数学问题，充分调动学生参与到数学活动当中，让学生积极思考，经历提出问题、分析问题、解决问题的全过程，发展自身的思维。
通过具体情境，培养学生运用表内乘法口诀去解决简单实际问题的能力。
教学是应采用多种学习方式，例如独立思考，合作交流等等，让学习真正获得知识。
快
4
复习旧知
现在我们一起来进行一次口算比赛，看谁谁算得有对又快。
做好的同学马上举手告诉老师。
大家都做好了，老师发现×
×
同学最先做好，那请你响亮的告诉大家你的计算结果。
小朋友们，他都做对了吗？
真棒，做得又快又对。
其他全部对的同学举手告诉老师。
没全部做对的小朋友，那仔细看看自己在什么地方出错了。
一、创设情境，激发兴趣
1、引言导入
小朋友们，你们想去游乐园玩吗？
那现在我们就出发吧，去看看那里有什么问题等待我们去解决。
出示图片
请大家仔细观察，从中你获得了哪些信息？
2、学生交流
3、提出问题
小朋友们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息。
那谁能根据这些信息提出一些有价值的数学问题呢？
问题1：
买5张碰碰车的票需要多少钱？
24人能坐满几节车厢？
问题3：
小火车上的人是买票人的几倍？
二、应用知识，解决问题
1、独立解决
咱们班的小朋友真棒，提出这么多问题，那么一起来解决第一个问题，买5张碰碰车的票需要多少钱？
请大家独立思考，并将自己的列式写下来。
教师巡视，了解学生的完成情况
做好的小朋友举手告诉老师，老师发现大部分小朋友已经做好了，谁愿意和大家分享一下呢？
重点让学生讲解算式中数字所表示的含义。
2、小组交流
很快，我们解决了第一个问题，现在再来解决第2个和第3个问题。
大家先思考一下，列出算式，然后和你的同桌说说你的解题思路。
大家表现的真好，那谁敢站起来，响亮得和大家讲一讲呢？
三、同桌合作，你问我答
这3个问题都没有难倒大家，老师知道大家心中还有很多有价值的问题，现在请大家玩一个游戏，叫做你问我答。
同桌两人一人提出问题，一个人回答，看看谁最后被问倒了。
现在就开始吧。
四、练习巩固，拓展延伸
1、快餐店
我们在游乐场玩了这么长时间，肚子饿了吗？
我们去快餐店怎么样？
呦，小兔、小牛和小狗也在这儿，好像他们遇到什么难题了，我们要帮帮忙吗？
分角色读三个问题
你想帮助谁呢？
指名回答。
在快餐店里，你还能找
到数学问题吗？
提出来，让大家一起帮忙解决吧！
学生提问，及时组织解决。
2、贴珠子游戏
今天小朋友都表现得不错，我们来作个游戏高兴高兴吧。
教师宣布游戏规则。
（1）让学生根据游戏数据，计算出结果，让贴珠子的同学猜猜自己是怎么贴的。
（2）师：
我想得到27分，你说我该怎么贴？
你是怎样想的，说得这么肯定？
想得到24分、25分、26分呢？
让学生充分发表自己的意见。
有4人排队买票
小火车每人3元
碰碰车每人5元
6人在玩碰碰车
8人在玩小火车
每辆碰碰车坐2人
每辆小火车坐4人
学生积极发言
交流自己的想法
5=25（元）
5表示有5个人，还有一个表示每张票要5元钱。
24÷
4=6（节）
应该每节小车厢坐4人，一共有24人，要用除法
8÷
4=2
学生相互提问，作答
学生快速作答
那一定得贴3次9分。
因为3个9是27
乘除法口算是本学期最重要的学习内容，要通过反复练习增强学生的掌握。
从学生感兴趣的“游乐园”入手，激发学生的学习热情
学生独立思考，合作交流多种学习方式，充分发挥了学生学习的自主性。
让学生同桌合作问答，可以激起学生兴趣，同时还可以使知识得到更好的巩固。
作业
设计
1、完成《每课一练》P、73
2、完成口算训练
板书
买5张碰碰车的车票需要多少钱？
24÷
课后
反思
练习五
P88-89
这节课是第八单元《除法》的练习课。
练习设置形式多样，层层递进，不断加深，将本单元的重要的知识点相互融合，与生活实际问题相结合，注重学生对乘法口诀和用乘法口诀求商方法的掌握。
教材先通过表内乘乘除法的口算，进一步加深学生对乘法口诀的记忆。
同时又
进一步熟练掌握乘法口诀和用乘法口诀求商的方法。
通过练习，提高自身分析问题、解决问题的能力
增强数学应用意识，能用数学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系
教学难重点：
进一步熟练掌握乘法口诀和用乘法口诀求商的方法
本节课主要以学生的自主练习为主，辅之小组合作学习，让学生在练习中熟练掌握乘法口诀和用乘法口诀求商的方法。
要设置生动有趣的练习，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到学习当中。
合理安排练习的难易程度，逐步提高难度，让学生能“跳一跳，摘到苹果”。
小朋友们，今天花园管理员李爷爷请大家去“百花园”去逛逛，你们想去吗？
（课件展示百花园图片）
但是在进入每个花圃之前，李爷爷都会出一个问题来考考大家，你们有信心接受李爷爷的考验吗？
小朋友都准备好了吗？
那我们先去哪个花圃呢？
第一题：
看谁算得又对又快！
（练习五第一题）
完成的同学举手告诉老师。
看来大家都已经完成了，那现在我们以开火车的形式来校对一下答案。
李爷爷看见大家都出色的完成了练习，还给我们送来了奖励。
（课件出示相应花束）
第二题：
巧填方格（练习五第二题）
老师发现很多小朋友都想到了很多种方法，谁愿意把自己想到的和大家分享一下？
教师适当板书。
第三题：
解决问题（练习五帝第三题）
小朋友们还想去哪逛逛啊？
好，那我们一起又有什么问题等着我们去解决呢？
从图中你能提出什么有价值的数学问题吗？
1）弄懂题意
2）获取已知数学信息
3）探究解决问题的方法
让多位学生来说说
大家说的真棒，那现在请大家列出算式。
老师相应板书。
并在让学生说说表示的意思。
第四题：
智多星（练习五低四题）
小朋友们，你们能写出多少个得数是6的算式，首先自己想想，然后小组讨论，小组汇总后，在全班交流，比一比，哪个小组的小朋友是智多星？
对学生的回答及时评价，并鼓励学生课后在思考，交流
第五题：
填一填，说一说（练习五第五题）
小朋友们都出色完成了李爷爷的考验，那你能否继续保持着，来解决这个问题。
注重让学生观察每组算式的特点，小组讨论，交流，然后说一说，写一写。
填完后鼓励学生在写出类似的的算式，加深对规律的理解。
学生情绪高涨
学生独立完成
全班校对
学生自由发意见
学生说明：
已知条件是5天和每天工作8小时求一个星期的工作时间？
也就是5个8相加，可以用乘法也可以用加法
已知条件是阿姨5天共工作40个小时，求每天工作时间，就是把40平均分成5分，用除法
全班交流，并说明列式理由
独立思考后，小组讨论，每个小组都想到了很多方法，有加法，有减法，有乘除法。
一个算式的乘数相等，另一个算式一个比第一个算式中的乘数小1，一个大1。
三个乘数是连续的三个自然数。
口算巩固学生的基础知识，以竞赛的形式，激发学生学习的积极性。
巩固表内乘除法，同时培养学生的发散思维
要求学生理清数量关系，使学生更好掌握，以便解决其他问题，同时也可以顾及学习能力不够的学生。
这个活动形式既新鲜又有趣味，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，综合运用加减乘除的知识。
1、完成练习五7、8两题
2、完成《每课一练》
2×
9=188=32÷
48=48÷
3×
6=188=24÷
38=40÷
5÷
÷
一星期工作多少小时？
平均每天工作多少小时？
8=40（时）40÷
5=8（小时）
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