九年级第九单元教学设计方案.docx
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九年级第九单元教学设计方案
九年级英语教案
Unit9Whenwasitinvented?
教学设计方案
天镇六中夏小燕
课题名称
Unit9Whenwasitinvented?
单元备课
教学目标
一、情感态度与价值观
通过了解一些中外发明者的事迹，培养勤奋学习、立志为社会多做贡献的精神。
二、过程与方法
弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固
三、知识与技能
1、掌握本单元所要求的单词，invent,calculator,beusedfor,scoop,adjustable,heel,battery,slipper,lightbulb,microwave,flying等等。
2、学会谈论发明的历史，
3、语法方面要求学生掌握一般过去时的被动语态
教学重点、难点
1.重点：
本单元主要是围绕“发明”的话题，通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯，同时学习被动语态的用法。
2.难点：
教师如何利用各种方法和手段来使学生读懂本单元发明的内容并怎样使学生使用所学语言来谈论身边的发明，如电话，电脑，汽车等等。
课时安排
第一课时：
SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2candgrammarfocus
第二课时：
3a,3b,and4groupwork
第三课时：
SectionB1a,1b,2a,2b,2c
第四课时：
3a,3b,and4a,4b
第五课时：
selfcheckreading
第六课时：
reading
第一课时
教学内容
SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2candgrammarfocus
教学目的
1.学习掌握本节要求的词汇：
invent,calculator,beusedfor,scoop,adjustable,heel,battery-operated,slippers,scoop,等
2.学习运用以下句型：
Whenwasthecarinvented?
Itwasinventedin1885.
Whenwereelectricslippersinvented?
Theywereinventedlastyear.
Whoweretheyinventedby?
Theywereinventedby…
Whataretheyusedfor?
Theyareusedforseeinginthedark.
3.语法方面学习运用被动语态的一般过去时。
Was/were+done
教学
重难点
重点：
学习谈论一些发明物的时间，人物，作用等，并从中学会运用一般过去时的被动语态。
难点：
教师如何使学生能够用所学的句子，词汇来谈论新的发明物。
教具准备
录音机
教学过程
一.复习引入
1.提问检查前单元课文的背诵。
2.师生通过问答引入新课：
T:
Lifewasdifficultforpeopleinthepast,Butnowitiseasyforusbecauseofsomenewinventions.forexamples,TV,cars,telephone,mobilephone,computer,calculator,microwaveoven…
Whatinventionsmakeourlifeeasy?
S:
……（提问学生列举一些有用的发明）
二.新授内容教学1a,1b
1.让学生看书上的5幅图画，告诉学生这些东西都是在最近150年中被发明的。
2.在黑板上写出这五个发明的单词。
computer,car,calculator,telephone,TVset
3.让学生回答下列的四个问题：
1）Whichonedoyouthinkistheoldest?
2）Whichoneisthenewest?
3）Whichonedoyouthinkistheoldestorthefirstinvention?
4）Whichoneisthenewestorlastinvention?
4.让学生看方框中的例子，然后让学生们练习这个对话。
A:
Ithinkthetelephonewasinventedbeforethecar．
B:
Well,Ithinkthetelephonewasinventedafterthecar．
5.让学生讨论这五项发明，用上面的对话作为例子练习。
这样就能找出这五项发明的正确顺序
6.教学1b的内容，播放录音，然后记下每样发明物的发明时间：
（分两步进行，第一步先写下发明物，第二步写下发明的时间）
发明物
发明时间
Answers
d1876a1885e1927c1971b1976
7.对话练习（1c）：
1）要求两个学生先读一遍对话：
SA:
Whenwasthetelephoneinvented?
SB:
Ithinkitwasinventedin1876．
2）让学生两人一组，用1b中的信息练习对话，告诉他们互相交换练习。
三.新授教学2a,2b
1.教师引导学生看图了解这三样发明物，该过程教学：
Adjustableheal,battery,operated.Slipper,heated.
2.布置学生听录音后标出先后顺序。
3.要求学生听第二遍后连线有关：
发明物----发明者------其作用
4.检查提问答案，教学人名的朗读：
ChelseaLanmonJayceCoziar
JamieEllsworth
四.教学2c的内容（要求学生背下三样发明的作用）。
这一部分让学生利用目标语言练习口语。
1）让两名学生读示范对话。
SA:
Whataretheyusedfor?
SB:
They’reusedforseeinginthedark．
2）让学生利用2b中的信息来拓展对话，例如：
（Pointingtotheinventions）
A:
Whatarethese?
B:
Theyarebattery-operatedslippers．
A:
Whataretheyusedfor?
B:
Theyareusedforseeinginthedark．
A:
Whoweretheyinventedby?
B:
TheywereinventedbyJulieThompson
五.GrammarFocus
1.朗读句子。
2.帮助学生归纳与本节课相关的句型：
1）什么时候发明2）发明者是谁3）该样发明的用途
六.小结，作业
1.反复朗读复习本节的生词和句子。
2.课后背诵听力的对话和所归纳的句子。
批注
板书
Unit9Whenwasitinvented?
板书单词和短语：
被动语态基本结构：
be+及物动词的过去分词
inventv.发明，创造
inventorn.发明家，创造者，发明者
inventionn.发明（物），创造
beusedfordoing表示“被用来做……”，
beusedas表示“被用作……”
beusedby表示“被……使用”，by后接动作的执行者。
operatev.操作，作业
板书句型：
Whenwasitinvented?
Itwasinventedin…
Whowasitinventedby?
Itwasinventedby…
Whataretheyusedfor?
Theyareusedfordoingsth.
教学反思
第二课时
教学内容
3a,3b,and4groupwork
教学目的
1.学习掌握该部分要求的单词：
lightbulb,microwaveoven…
2.继续学习有关发明的内容，了解更多发明物，从而培养学生发明创造。
3.进行句型操练，培养口头表达能力。
教学
重难点
重点：
继续谈论发明的话题，学会谈论历史发明的利弊。
难点：
教师如何引导学生用所学的句子来谈论历史发明，提高口头表达。
教具准备
录音机
教学过程
一、复习引入
提问复习重点句型：
Whenwasitinvented?
Whowasitinventedby?
Whatisitusedfor?
二．新授教学3apairwork的内容
1．教师引导学生认识图片中的发明并问答起用途。
alarmclock闹钟（usedforwakinguppeople）
lightbulb电灯泡（usedforseeinginthedark）
microwaveoven微波炉（usedforcooking）
2引导学生明白标题的要求：
列表5种有用的发明和5种讨厌的发明：
Helpful:
plane,car,computer,lightbulb,microwaveoven,TV,radio,boat,telephone,calculator,camera…Annoying:
alarmclock,bell,gun,bomb,gunpowder,drum…
3.教学pairwork
1）教师引导学生朗读理解对话。
教师告诉学生：
Ithinkthemosthelpfulinventionisthecomputerbecauseithaschangedtheworldalot．你呢？
让两名学生读一遍示范对话：
SA:
Whatdoyouthinkisthemosthelpfulinvention?
SB:
Ithinkthemosthelpfulinventionisthelightbulb．
SA:
Whyisthat?
SB:
Well,itgivespeoplemoretimetoworkandplayeveryday
2）布置学生运用上表信息，编造新的对话。
3）若要提问最讨厌的发明及原因，该如何编造对话呢？
引导学生进行表达。
4）要求学生们选择一个对话背诵下来，然后默写。
三．教学Groupwork
1.教师让学生观察图片，发挥想象：
假如你是图中的人物，让你选择你可以拥有的东西，你会选择什么东西？
为什么？
2.布置学生口头讨论，最后笔头写下你觉得最好的五样东西，并编造英语的对话出来：
例如：
A:
I’dliketohavearadiobecauseIcouldlistentomusicallday.
B:
Yes,butthat’snotgoingtohelpyouleaveetheisland.Ithinkitwouldbebettertohave……
四．归纳，作业
1.朗读生词和一些发明的名称，作用。
2.
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