唱给妈妈的摇篮曲教学设计文档格式.docx

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　　教学重点：

　　1、感受摇篮曲的音乐特点。

　　2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　教学难点：

　　三拍半、切分音、一字多音的准确歌唱。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好歌。

　　2、用“”跟琴练声。

要求：

声音轻柔，气息连贯，嘴巴微张，面带微笑。

　　二、情感导入

　　1、聆听《小宝宝睡着了》感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。

　　2、让学生回忆曾感受到的母爱，说一说自己与妈妈的故事，背景音乐：

《世上只有妈妈好》

　　三、感受歌曲

　　1、播放《唱给妈妈的摇篮曲》，学生仔细聆听。

　　2、提问：

歌曲的特别之处在哪里？

歌曲中的小姑娘看着熟睡的妈妈会想到些什么？

她是怎样做的？

　　3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，随歌曲的旋律深情朗读歌词

　　4、紧随学生的动情朗读，教师用歌声将歌曲第一段歌词娓娓道来。

　　四、学唱歌曲

　　1、学唱歌曲第一段歌词

　　①请学生跟琴轻声模唱歌曲第一段歌词。

　　②找出歌词中的重难点重点练习。

　　练习“妈妈屋里静悄悄”一句中“静”字切分音的.演唱，“悄”字“2”的时值唱足。

比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后轻轻吸气为下一句演唱做准备。

　　练习“伏在桌上睡着了”一句中一字多音的演唱，

　　加手势练习，唱准低音“5”。

　　③跟琴完整演唱歌曲第一段，提示学生前奏结束加“3”、“4”两个音。

　　④提问：

为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？

　　⑤深情演唱第一段歌词，注意：

用心去唱，利用气息控制演唱中的强弱对比。

　　2、学唱歌曲二、三两段歌词。

　　①教师弹琴，学生自由模唱歌曲二、三两段歌词。

　　②提问：

找出自己唱不准的句子。

师生共同解决二、三两段中的演唱难点。

　　③深情演唱歌曲三段歌词。

　　3、学唱结束句。

　　①教师弹琴范唱结束句，学生用心聆听

　　②学生跟琴轻声模唱结束句歌谱，唱准附点节奏与尾音“5”

　　③提问“”在歌曲中的作用。

　　④加入歌词，深情哼唱结束句。

（提示演唱方法）

　　4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。

　　5、视听结合，观看歌曲FLASH，体会摇篮曲的音乐风格。

　　①提问：

视频中的小姑娘是怎么用她的表演去打动听众的？

从情感、声音、表情几个方面回答。

　　②出示课件，通过欣赏小姑娘的演唱，说出图片中那些词最适合这首《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　③结合实际，说一说摇篮曲的音乐特点。

　　④体会歌曲意境，与视频中的小姑娘一起在优美的摇篮曲中唱唱对妈妈的爱，并加入简单的动作配合演唱。

　　五、拓展与编创

　　1、分小组编创情景剧。

教师将事先准备好的场景道具搬上讲台配合表演：

桌椅、小花袄等。

　　提示：

可由两名学生分别扮演母亲与小姑娘，其余学生深情演唱，观众用“”哼唱歌曲。

　　2、表演情景剧，评选出最佳表演、最佳演唱的小组与个人。

　　六、布置作业

　　提问：

如果说妈妈的爱的那样的溢于言表，爸爸的爱又是怎样的呢？

以《唱给爸爸的摇篮曲》为主题，为歌曲旋律创作新的歌词，下节课进行演唱与表演。

　　七、小结

　　再次深情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，伴随着下课的铃声轻轻走出教室，祝福全天下的母亲身体健康，永远幸福！

　　八、课堂小记

　　这是一堂以母爱为主题的音乐课，当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母！

通过今天学习的以母爱为主题的《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生在音乐中既得到了情感的陶冶，也深深打动了每位孩子的心，对如何感恩图报有了更深刻的认识！

唱给妈妈的摇篮曲教学设计2

　　课题：

歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　选材：

选自《唱给妈妈的摇篮曲》

　　课型：

综合课或多媒体综合课（第二课时）

　　教具：

综合课：

钢琴，电教板，录音机及磁带，DVD机，图片，挂图，有不同他__的画，自己准备的道具。

　　多媒体综合课：

电脑，课件，投影大屏幕，钢琴或电子琴。

　　1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

　　2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　教学目的：

　　1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

　　2、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。

并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。

感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。

并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。

　　3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

　　教学重点，难点：

　　掌握速度在歌曲中的运用的重要性。

并能即兴情境表演。

　　教学过程

（一）课前活动部分

　　利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。

为本课的学习内容做好铺垫。

使学生产生悬念。

从而增强学习音乐的兴趣。

（如果没有多媒体，可要求几位同学现场表演妈妈睡着后，自己的一言一行，反面的）

（二）新课教学部分

　　1、师生问好

　　2、导入新课。

同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？

有何不正确的地方呢？

由学生展开讨论后回答。

（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。

老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。

我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

　　3、请看大屏幕或黑板。

（1）放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。

电脑解说：

“小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件非常高兴的事。

想着想着就哼起了歌儿。

”接着放出歌曲《唱给他__的摇篮曲》。

让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　方法：

在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他__的不同动作和表情神态。

（与课前观看的录像内容进行对比）。

（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。

提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。

让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

　　（3）分析2/4拍歌曲的风格。

讲解结束词“”在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》

　　（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。

可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读

　　（5）用“”模唱歌曲的旋律

　　方法:

看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱

　　（6）学唱，，《唱给妈妈的摇篮曲》歌词.

教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

　　（7）突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词“”的演唱.

　　（8）用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》

分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和鼓励.

　　（9）引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编第二,三段歌词.同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如:

“看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他__的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了”

　　（10）感受他妈妈的歌的唱法

看大屏幕（或听录音）,欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段,模仿《妈妈的歌》自创歌词.

　　（11）德育教育

请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说：

“妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国.”

　　（三）小结部分

　　1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?

　　2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?

　　（四）布置作业

　　1、请学生模仿《唱给妈妈的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.

　　2、回家后把《唱给妈妈的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.

　　（五）教学后记

　　1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.

　　2、学生对深情,轻柔的歌声唱法掌握还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.（学生往往有其心而无其力）

　　3、自从运用《走进音乐世界》新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣.同时提高了学生即兴情境表演的能力,达到了新课程中创作实践的要求.