小学综合实践画线说课稿Word文档下载推荐.docx

小学综合实践画线说课稿Word文档下载推荐.docx

《小学综合实践画线说课稿Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践画线说课稿Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　一、说教材

　　【课题】

　　《windows画笔》的教学

　　【内容分析】

　　本节课是初中信息技术一年级上册第二章第三节，是在学生初步掌握了计算机的基本知识，以及计算机的基本操作的基础上学习的。

本节课形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法，熟悉windows界面的操作方法，并在画图的过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。

　　【教学目的】

　　1、能熟练使用windows画笔画图，包括工具、颜料的使用，以及知道该画笔还能对图画进行拉伸、旋转、复制等的简单处理。

　　2、能放开思路，大胆创新。

　　【重点、难点】

　　本节课的重难点是培养学生的创新能力

　　二、说教学方法

　　【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windows98操作系统及长城多媒体教学系统。

　　【所用教法】演示法、练习法、讲述法。

　　三、说教学过程

　　为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。

如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

　　我设计的教学过程有这样几个环节

　　1、复习旧知识

　　我对同学位说：

“同学们，我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作，，下边，请同学们按照正确的操作步骤打开计算机，启动到windows98的桌面，并且，同时，脑子里要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方法。

”这样使同学们尤其对鼠标的操作要有一个清晰的概念，有利于下一步的操作。

　　2、新课导入

　　在同学们都启动成功后，开门见山直入主题：

“同学们在小学里画过画吗?

”学生齐答：

“画过”师：

“那么，你们用电脑画过画吗?

”这时，大部分同学说没有，我便顺势引入新课：

“那么，我们今天就来学习用windows画笔来画图，进行争当小画家电脑绘图比赛”。

明确本节课任务。

　　3、新课

　　①演示，并引导学生启动画图程序

　　这时，我在已打开且已运行了长城多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并讲述：

“同学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何进入windows画图，以及windows画图中都有哪些组成?

”紧接着向学生简介一下windows窗口的组成，标题栏、菜单栏、状态栏等等，然后说：

“让我们来认识一下windows画图与我们以前画图的异同。

”这时要将两种画图方法作一下比较，目的是使同学们拉近与电脑画图的距离，用浅显的语言来解释，如绘图区犹如纸张，工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等，我们可以移动鼠标去拿工具，然后来纸上画图，再看下边是颜料盒，我们可以任意选取颜色，这样使同学们产生一种似曾相识的感觉。

我用windows画笔画出一至两个很简单的图画，如房子、大树等，并填充上合适的颜色，然后再打开一至两幅图画，使学生认识到用电脑画图就象我们平时画图一样，简单易学，可是只有动脑子，展开想象的翅膀，才能画出好作品来。

　　接下来停止广播，让每位同学启动画图程序。

　　②学生练习

　　“好，接下来就请同学们大显身手，施展才华，争当一名小画家。

”抓住初中学生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。

　　这时，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。

并且最重要的是要对学生的图画和画图的方法进行仔细观察，来发现他们画图的特点，从而有针对性地进行辅导。

对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师;

对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。

　　因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，这蕴含着他们丰富奇特的想象以及潜意识中培养了他们的创新能力。

　　③成果展示

　　将一些成功的、有创意的作品展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。

另外尽量使用容易被学生忽略的菜单中的一些菜单项如透明、拉伸等方法对作品进行处理，目的是告诉同学们除了刚才使用的工具箱、颜料盒之外，画笔的知识点还很多，要想得心应手地使用windows画笔画出好作品来，还需要同学们积极地去探索，去发现，去掌握更高的技巧，只有这样，才能画出绚丽的图画。

　　整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。

　　一、教材分析

　　《画线》是省小学信息技术教材第10课内容，教学对象是小学三年级学生，它是教材关于画图的起点教学，为后面画图教学奠定基础，更为以后的Photoshop教学打下铺垫，是形成学生“了解熟悉——技能掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

本学期教学内容主要围绕画图展开，培养了学生的动手操作能力及审美能力。

教材目的是让学生掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单图形，并且学会选择及改变浅宽。

画图是学生最直接的最形象的信息技术知识点，尤其是学生刚刚接触电脑，本身就会感到非常新奇、好玩，所以学生一定会感到非常有趣，在教师语言的尝试鼓励下，他们对这个知识点就会主动要学，而非被动地学习，因此在课堂只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过教学辅助软件学习、同学互助或教师作适当个别指导帮助解决。

　　二、教学目标

　　认知目标：

掌握画线工具，让学生能运用画线作简单图形。

学会选择及改变线宽。

　　能力目标：

能力：

培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力;

培养动手能力，通过科学方法，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。

　　情感目标：

让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力。

　　三、教学重点与难点：

“曲线”画图工具的使用方法。

　　四、教法阐述

　　教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。

我采用直观教学法，创设情境法，任务驱动法。

通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。

教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。

　　五、学法指导

　　教给学生的学法是“接受任务——探索尝试——自主学习”。

　　授人鱼，不如授人以鱼，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

首先，我创造一种美好的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会掌握知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学和动手能力的目的。

积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。

　　六、教学环境

　　1、教学媒体：

多媒体网络教室，安装学习软件。

　　2、学习资源：

提供声音、文字、图像、操作步骤演示

　　七、教学策略

　　1、教与学的方法灵活多样。

　　利用“创设情境法”引出“任务驱动法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

　　2、学习软件形象生动的演示了基本操作要领。

　　教师自制《线条的美丽》形象生动的动态演示了基本操作要领，突破了教学中的重难点。

　　3、化单调为有趣。

　　运用多媒体和学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，调动小学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，使单调的学习内容变得丰富生动。

　　4、学生的个体与整体发展。

　　通过自我展示等激励手段培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　八、教学过程：

　　、激趣导入，质疑定标。

　　首先师生谈话，学生汇报收集的学习方法，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力，然后教师自然导入“让我们一起跟着苗条的小不点一起走进神奇的电脑世界，绘出我们身边的美丽事物!

”出示板书课题后进一步提示万事开头难，从简单学起，一步一个脚印，慢慢学会掌握画图，让学生认识到学习的一般规律：

从简到繁，积少成多。

　　、研析设问，学中悟道。

　　苏霍姆林斯基说过：

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

因此在这一环节，我先让学生带着自已提出的问题读书，然后尝试操作，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面的操作演练，接下来让学生选择自己的重点、难点或者成功点展开学习以及操作，进行知识的迁移、融合。

生动的教学软件，集声音、操作、演示必将给学生以充分的帮助。

学生通过软件寻找帮助或者同学、老师的帮助，展示自己。

　　由于学生自选内容，又有充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的兴趣，品味到成功的喜悦，使信息技术的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。

　　、拓展延伸，形成积淀。

　　学生提出问题，带着问题读书，读中解决问题，这仅是教学中浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。

为此，我用这样的问题结束课堂教学：

你认为这节课有哪些收获?

还有什么想法或不懂的地方?

继而根据学情做出综合性总结和评价。

　　九、设计理念

　　1、改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。

　　2、整合的问题。

本课在注意信息技术教育知识的学习外，同时注重语文素养、信息素养的培养，从而形成语文、信息技术、美术等学科的整合，如观察、倾听、述说、演示等。

　　3、情景与任务驱动的融合。

在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、分层教学的实施。

怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

　　5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。

教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。

教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。

充分调动了学生学习的积极性。

　　以上就是小学综合实践画线说课稿全部内容供学生参考，请认真阅读!

!

　　同类热门：

：

　　2013小学综合说课稿剪纸艺术之海洋花

　　小学综合说课稿生命教育说课当地震来临时说课

　　人教版小学综合说课稿我想发明之发明的技法