3年级小学语文部编版第3单元8去年的树优质教案文档格式.docx
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2.(课件出示)播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文,整体感知。
初读要求:
(课件出示)
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事?
(一)学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1.出示认读的词语(课件出示)
等着剩下斧子砍倒切成条火柴煤油睁眼睛
接着摇晃伐木锯木头点燃
2.检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
3.教师适时归纳
(1)正音翘舌音:
“睁柴燃”;
前鼻音:
砍燃;
后鼻音“等剩晃”
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字记忆:
媒-煤、由-油、遥-摇筝一睁
熟字带生字:
父一斧然一燃居一锯
熟字加偏旁:
戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文,整体感知。
师:
同学们,我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他,看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文,要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师:
一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
)
师:
无论烈日炎炎,也无论冷风习习(师示意,生读:
从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,(师示意,生读:
谁的眼前浮现画面了?
老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会它。
3.谈话过渡:
就这样鸟儿天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什么?
以后又发生了什么事呢?
4.学生接着读后面的课文。
四、规范写字,书写指导
(课件出示)(课件出示生字田字格课件)
等剩斧砍切柴煤油睁接摇晃
1.观察生字,书写这些生字时要注意什么?
预设:
(1)左右结构的字:
如“砍切煤油睁接摇”等都是左右结构,书写时注意左窄右宽;
如“剩”书写时则左宽右窄。
(2)上下结构的字:
如“等斧晃柴”,上边的部分不要写得太宽,是上窄下宽的字。
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:
书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了!
第二课时
1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;
教学课件
一、情境导入,揭示课题。
1.(课件出示)播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。
同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
(课件出示课题:
去年的树)学生读课题。
(板书课题:
去年的树)
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由朗读课文,整体把握课文内容。
同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。
(课件出示)
(1)鸟儿到南方去之前答应好朋友。
(2)第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,她着急地找呀找,问过了、和,于是就在火柴点燃的灯火前。
2.交流过渡:
同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起。
(1)这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?
小鸟、大树、树根、大门、小女孩
(2)她们进行了几次对话呢?
(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
树对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”
鸟儿说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?
”鸟儿问树根。
树根回答:
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
大门回答说:
“树在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
小女孩儿回答说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
(学生自由朗读。
三、研读对话,训练朗读。
1.指导学习第一组对话。
(1)我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢?
(小鸟和大树。
同时板书小鸟——大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
教师引读:
大树说……小鸟说……(学生串读对话。
”
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话。
(老师评价:
老师发现这只小鸟说:
“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?
(4)再请一对同桌读。
过渡:
从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看,好吗?
(男女生分角色读)
2.自学三组对话。
谈话过渡:
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?
你们可以自己选定一个角色练一练。
(生自由练习)
(1)指定一个小组读,问:
同学们,他们这一组读得怎么样?
(学生评价)
”鸟儿奇怪地问树根。
她焦急地问大门:
大门回答说:
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。
鸟儿怀着最后一线希望问女孩:
(2)再指定一个小组朗读。
同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?
(板书:
火柴、灯火)
四、角色扮演,体验感知。
是啊!
小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?
把这令人感动的场面表演出来呢?
就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
明白吗?
你们可以用自己的话,
小鸟,找到朋友大树了吗?
(没有)
可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?
你的心情怎样?
你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。
你们怎么呼唤的?
(大树,等等我,我来了!
)
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?
(小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
)(板书:
珍惜友情)那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程,体会他们之间的深厚情谊。
五、观看动画,融入情境。
1.播放全部动画,教师配上音。
过渡:
同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌,我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景,(板书:
唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。
2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友,心里是多么地焦急啊!
当它得知树已经被“砍到”,被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”,而“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时,((课件出示12)“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
”)透过这个“看”字,你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢?
(生自由回答)
预设:
大树,我来看你来了,你为人类燃尽了自己,我却没有能再看到你最后一眼。
看着这火光,就像看到了你,你很伟大,牺牲自己为人类带来光明,我为你骄傲!
3.透过这一个“看”字,你们读出了这么多的内容,我们再接着读下去:
接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
灯火轻轻地摇晃着,好像很开心的样子。
唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,后来就不知飞到哪里去了。
这里又出现了一个“看”字,这个时候,鸟儿又会想些什么呢?
(学生自由汇报。
你为人类牺牲了自己,带来了光明,我也要为人类做些什么,向你学习!
再见了,朋友,我不会哭泣,我要实现自己的价值,为人类做些什么了!
4.大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?
(学生自由回答)
教师小结:
同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,就像同学们刚刚体会到的,这世间最美好的东西就是……(生说:
友情、守信)(板书:
友情守信)
5.让我们饱含深情地为动画配音吧!
(播放动画,学生看着屏幕上的字配音)
六、拓展延伸,交流升华。
同学们,作为这一篇美丽的童话的读者,你还有什么话想说,你想对谁说?
比如说对伐木人……想对谁说,就对谁说。
(1)对小鸟
(2)对伐木工人
(3)对环保问题的思考,出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。
七、归纳中心,总结全文。
同学们,今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿:
愿我们的世界---诚信之花遍地开放;
友谊之树万年永存;
环保之河绵延不绝!