3年级小学语文部编版第3单元8去年的树优质教案文档格式.docx

1、2.（课件出示）播放去年的树动画。3.这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。二、初读课文,整体感知。 初读要求：（课件出示） 1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号,并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。（二） 预习反馈：1. 出示认读的词语 （课件出示）等着 剩下 斧子 砍倒 切成条 火柴 煤油 睁眼睛接着 摇晃 伐木 锯木头 点燃2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音

2、 翘舌音：“睁 柴 燃”；前鼻音：砍 燃；后鼻音 “等 剩 晃 ” （2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤、由-油、遥-摇 筝一睁熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴。4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、朗读读文,整体感知。师:同学们,我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他,看我们能不能认识他。1.练习朗读课文,要求读出自己的感受。2.教师引读。 师：一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,（师示意,生读：鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。）师：无论烈日炎炎,也无

3、论冷风习习（师示意,生读：从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,（师示意,生读：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会它。 3.谈话过渡：就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？ 4.学生接着读后面的课文。四、规范写字,书写指导（课件出示）（课件出示生字田字格课件）等 剩 斧 砍 切 柴 煤 油 睁 接 摇 晃1.观察生字,书写这些生字时要注意什么？预设：（1）左右结构的字：如“砍 切 煤油 睁 接 摇”等都是左右结构,书写时注

4、意左窄右宽；如“剩”书写时则左宽右窄。（2）上下结构的字：如“等 斧 晃 柴”,上边的部分不要写得太宽,是上窄下宽的字。2.练习写字,教师指导（1）学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！第二课时1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不同情感。2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；教学课件 一、情境导入,揭示课题。 1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。 同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面

5、：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。（课件出示课题：去年的树）学生读课题。（板书课题：去年的树） 二、初读课文,整体感知。1.学生自由朗读课文,整体把握课文内容。同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。（课件出示） （1）鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 （2）第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 ,她着急地找呀找,问

6、过了 、 和 ,于是就在火柴点燃的灯火前 。2.交流过渡：同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起。（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？ 小鸟、大树、树根、大门、小女孩（2）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。树对鸟儿说：“再见了,小鸟！明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧！“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？大门回答

7、说：“树在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗？小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。（学生自由朗读。三、研读对话,训练朗读。 1.指导学习第一组对话。（1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。教师引读：大树说小鸟说（学生串读对话。” （2）你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗？（生就近找一位

8、好朋友读,师指导）（3）请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗？（4）再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗？（男女生分角色读）2.自学三组对话。谈话过渡:他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗？你们可以自己选定一

9、个角色练一练。（生自由练习）（1）指定一个小组读,问：同学们,他们这一组读得怎么样？（学生评价）”鸟儿奇怪地问树根。她焦急地问大门：大门回答说：在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿怀着最后一线希望问女孩：（2）再指定一个小组朗读。同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）四、角色扮演,体验感知。是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话,小鸟,找到朋友大树了吗？（没有）可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想？

10、你的心情怎样？你说你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？（大树,等等我,我来了！）你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程,体会他们之间的深厚情谊。五、观看动画,融入情境。 1.播放全部动画,教师配上音。过渡：同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌,我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景,（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友,心里是多么地焦急啊！当它得知树已经被“砍到”,被“切成细条条儿”“

11、做成火柴”“卖掉了”,而“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时,（课件出示12）“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”）透过这个“看”字,你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答） 预设：大树,我来看你来了,你为人类燃尽了自己,我却没有能再看到你最后一眼。看着这火光,就像看到了你,你很伟大,牺牲自己为人类带来光明,我为你骄傲！3.透过这一个“看”字,你们读出了这么多的内容,我们再接着读下去：接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。灯火轻轻地摇晃着,好像很开心的样子。唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,后来就不知飞到哪里去了。这里又出现了一个“看”字,这个时候,鸟儿又会想些什么呢

12、？（学生自由汇报。你为人类牺牲了自己,带来了光明,我也要为人类做些什么,向你学习！再见了,朋友,我不会哭泣,我要实现自己的价值,为人类做些什么了！4.大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答）教师小结：同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,就像同学们刚刚体会到的,这世间最美好的东西就是（生说：友情、守信）（板书：友情守信）5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画,学生看着屏幕上的字配音）六、拓展延伸,交流升华。同学们,作为这一篇美丽的童话的读者,你还有什么话想说,你想对谁说？比如说对伐木人想对谁说,就对谁说。（1）对小鸟（2）对伐木工人 （3）对环保问题的思考,出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。七、归纳中心,总结全文。 同学们,今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界-诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！