幼儿园的区域精彩活动总目标文档格式.docx

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　　中班：

　　1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。

　　2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。

　　3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。

　　4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。

　　5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。

　　6、专心游戏，一件事做完再做一件事。

　　7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。

　　8、注意游戏中的卫生安全。

　　9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。

　　大班：

　　1、自创活动条件，安排空间场地。

自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。

　　2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。

　　3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。

　　4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。

　　5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。

　　6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。

　　7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。

　　8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。

　　9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。

　　结构区目标：

　　1、对结构活动感兴趣。

　　2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。

　　3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。

　　4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。

　　5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。

　　6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。

　　各年龄段结构区规则：

　　小班

　　1、能在教师的帮助下，调节人数。

2、在一定范围内搭建，不随意占地。

3、用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。

4、使用材料先来后到，不争抢。

5、轻拿、轻放，不扔丢材料;

6、不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。

7、及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。

　　中班 

　　1、学习根据预定的计划调节人数。

2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。

3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。

4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。

5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。

6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。

7、收放玩具材料方法正确，从上向下随取随放，不得推倒再收。

　　大班

　　1、能主动协商、调节人数;

2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;

4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师;

6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放;

　　积木、积塑区目标：

1、喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。

2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。

3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。

4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。

5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。

6、发展语言交流和表达能力。

　　小班

　　1、喜欢玩积木、积塑2、知道分类材料的具体名称，认识其形状、大小、颜色3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料，搭建简单的物品，表现出其主要特征4、在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能5、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念，辨别上下、中间、旁边等方位7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。

8、不干扰别人，注意不破坏别人的作品，不敲打等9、愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需要。

中班

　　1、对积木、积塑搭建感兴趣2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。

3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，较正确地建构物体4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物5、学习使用辅助材料和替代物6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体8、保留建构作品，能讲述建构主题与过程。

　　大班

　　1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足7、能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧9、能完整地讲述搭建的内容和过程。

　　沙土游戏各年龄段发展目标

　　发展总目标：

1、在与沙土的接触中，了解沙土的特征，促进感知觉的发展;

2、能用沙土表征一定物体或主题，发展想象力、创造力;

3、促进动作技能的发展，发展手眼协调和手脑并用的能力;

4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，发展空间知觉。

5、促进社会性情感的发展。

　　1、认识材料和常用的玩沙、玩土工具;

2、练习使用工具;

3、感知沙土的主要特征，初步体验干湿沙土的不同特征。

4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体，能表现出物体的主要特征;

5、能尝试小范围的合作活动。

　　中班 

　　1、会正确使用工具;

2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;

3、能感知沙土较为细微的特征;

4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题;

5、能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同游戏;

6、能保留作品，并讲述活动主题与过程。

1、能创造性地使用材料和工具;

2、能充分运用辅助材料进行装饰;

3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动;

4、能与同伴共同商量主题，分工协作，综合运用各种方法表现一定主题;

5、能始终坚持主题，并不断丰富情节;

6、能完整地讲述活动内容与过程。

　　角色游戏目标：

　　1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。

　　2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。

　　3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。

　　4、通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、表征能力;

　　5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。

　　娃娃家目标：

1、发展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。

2、学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。

3、学习表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力;

能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试自己解决社交问题。

4、发展表征能力（如能以物代物使用材料），激发想象力及创造性反映现实生活的能力。

　　1、乐意参加娃娃家，活动中情绪稳定、愉快。

2、乐意和小朋友一起玩。

3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。

4、会有礼貌地与他人交往。

5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。

　　中班

　　1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。

2、能用协商的方法开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。

3、能根据需要对游戏的空间、材料等进行调整，不断地拓展游戏情节。

4、在游戏过程中能进行角色之间的积极互动，习得友好的交往技能。

5、愿意主动表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中出现的问题。

　　1、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。

2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。

3、学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。

4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。

5、用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具，分工布置、整理场景。

　　总目标：

1、激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心;

2、有良好的欣赏习惯;

3、发展表现力、想象力、评价能力;

4、学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语表现手段，发展口语表达能力。

　　1、喜欢表演;

2、能按自己的意愿确定角色;

3、在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演;

4、观看教师做道具布置场景，并适当地参与。

　　1、能安静地观看表演;

2、能初步表演文学作品，并能创造性地表演生活中事情的简单情节，让别人看得懂;

3、协商分配角色、情节，尝试互相化妆;

4、能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色，如爷爷，声音响亮，口齿清楚;

5、制作简单的道具，和教师一起布置、整理道具。

　　1、会商量情节，根据情节协商有什么角色，并协商分配角色，有问题不争吵;

2、在熟练掌握故事内容、情节的基础上，能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力;

3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;

4、能创造性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂;

5、根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。

　　美工区目标：

1、有尝试探究的欲望。

2、学习观察感受周围事物，并用美工材料方法表达个人情感和思想。

3、学习运用工具，进行色、形等平面、立体造型活动，发展表现美、创造美的能力，体验成功，培养自信。

4、训练小肌肉动作灵巧，手眼协调，发展操作能力。

　　1、愿意进入美工区活动，喜欢操作、摆弄相关材料，体验其中的乐趣。

2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动，学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能，自由大胆地表现所熟悉物体的特征。

　　1、在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。

2、能发现和感受区域环境中的美及它们明显的特征，并用一次的方式表达自己的感受。

3、尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体，学习表现出基本部分和主要特征。

　　1、积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动。

2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的基本部分和主要特征，体验成功的快乐。

3、喜欢使用各种材料、工具，通过拆卸等方法表现，制作立体造型的物体，有独立的创造、制作的能力。

4、协助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。

　　生活区目标：

1、喜欢进生活区活动，体验照顾自己、他人或环境所带来的快乐，感受合作成功后的乐趣;

2、发展小肌肉动作及手眼的协调性，培养专注力;

3、初步了解常用的日常用具的使用方法，学习一些简单的生活技能，并在日常生活中尝试运用。

　　1、愿意进生活区活动，乐意参加生活游戏活动。

2、会用双手协调地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作，并尝试简单的折叠，有序地“擦”等工作。

3、会制作简单的食物，如捣饼干、小馒头等，体验其中的乐趣，尝试初步照顾自己的工作。

　　1、喜欢进生活区游戏，体验游戏的快乐。

2、知道自己的事情自己做，学习一些基本的自理方法，如穿脱衣裤、袜子等。

3、会在工具的帮助下进行一些简单的劳作，如切香蕉、削瓜皮等，体验其中的乐趣。

　　1、乐意进生活区游戏，会将游戏内容延到生活中。

2、会手眼协调地专注地进行编织、缝、绣，发展做事的持续性和专注力。

3、会在电气化工具的帮助下制作食物，如榨果汁、烤面包，体验成功的乐趣。

4、有基本的生活自理能力和整理物品的习惯。

　　益智操作区目标：

1、有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。

2、能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。

3、训练小肌肉操作的技能，学习有关数的概念，训练思维能力，如分类、空间、时间、数形等，了解事物之间的相对关系。

　　1、喜欢摆弄材料。

2、在操作中促进各项小肌肉动作的发展。

3、能运用感官（视觉、触摸觉等）感知物体颜色、大小、形状、数量，尝试根据形或色进行简单的比较和分类。

　　1、能主动地、专心地进行操作活动。

2、学习运用简单的数、形、时空等概念进行操作。

3、学习使用比较、分类、排序、测量等方法。

4、尝试运用已有的知识经验，学习、类推新的经验，初步发展推理和迁移能力。

　　1、能较持续、专注地进行操作活动。

2、加深对数量、形体、时空等实际意义的理解，学习简单运用。

3、能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。

4、能有目的地使用材料进行观察和操作探究，发现事物之间的关系。

5、发展创造性思维能力。

（如自制拼图、自创棋牌玩法等）

　　自然科学区目标：

1、对自然和科学现象感兴趣，有好奇心和探究欲望;

2、学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力;

3、活跃思维，发展分析、判断和推理能力;

4、提供尝试、探究、实验的机会，通过实地操作，发现问题，提高解决问题的能力。

　　1、喜欢操作、摆弄材料。

2、乐意用多种感官感知预设环境中的物品，了解物体明显特征。

　　1、喜欢综合运用多种感官探索环境中的事物或现象，有好奇心。

2、能主动、专心地进行科学探究活动。

3、尝试用适当的方式记录或表达自己的探索过程和结果。

4、尝试运用已有的知识经验，学习类推新的经验，初步发展推理和迁移能力。

5、愿意收集感兴趣的信息。

　　1、能运用多种感官探索周围环境。

2、乐于动手动脑，学习从不同角度，不同方面观察、分析、思考问题或现象。

3、愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、通过观察、类推、迁移等方法解决简单的科学问题。

5、能多途径收收集信息。